高中政治5.2意识的作用

PAGE【教学设计】第五课把握思维的奥妙第二框《意识的作用》一、教材分析《意识的作用》是人教版高中政治必修四第5章第2框的教学内容，主要意识的作用。二、教学目标1．知识目标：识记意识的作用、一切从实际出发实事求是。2．能力目标：通过学习意识的作用原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。3．情感、态度和价值观目标：通过对客观规律性和主观能动性辨证关系的认识，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。三、教学重点难点意识的作用。四、学情分析这一框的核心是一切从实际出发实事求是。关于这一问题，应该主要从怎样才能做到一切从实际出发、实事求是进行讲述的。五、教学方法1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。2．学案导学：见后面的学案。3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：课前预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标教师：通过上节课的学习，我们知道了意识的本质是客观世界的映象，这节课我们继续学习意识的作用。（三）合作探究、精讲点拨探究一：人能够能动的认识世界教师活动：指导学生阅读课本第38页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，分组讨论问题。教师点评：建筑师比蜜蜂高明的地方就在于，意识活动具有目的性和计划性，具有主动创造性和自觉选择性。正是因为意识的能动性，人类才能够认识世界.（多媒体展示知识要点）1、意识活动具有目的性和计划性。2、意识活动具有主动性和创造性教师活动：指导学生阅读课本第39页内容，并思考人能否认识世界？学生活动：阅读课本，分组讨论问题，代表发言。教师点评：之所以人能够认识世界，就在于人的意识具有能动性，所以世界上只有尚未认识之物而没有不可认识之物。探究二：人能够能动的改造世界教师活动：指导学生阅读课本第39页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：通过材料我们可以得出结论：自然界可以演化出一座珠穆朗玛峰，却演化不出一台电脑，而人可以制造出电脑。关键在于人有意识，有思想能形成观念，思想和观念等都是人对客观存在的反映，科学家对于电脑的设计理念也是对客观存在的创造性反映。人可以通过实践活动把头脑中观念的东西变成现实，在自然界中打下人的印记，所以意识能够能动的改造世界。（多媒体展示知识要点）1、意识对改造客观世界具有指导作用人可以在意识的指导下能动的改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人参与永远也不可能出现的东西。2、意识对于人体生理活动具有调节和控制的作用高昂的精神，可以催人上进；委靡的精神，则会使人悲观消沉，丧失斗志探究三：一切从实际出发实事求是教师活动：指导学生阅读课本第40页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题教师点评：通过材料我们可以知道，无论做什么事情，最重要的前提条件是一切从实际出发，实事求是，尊重客观实际和客观规律。尊重客观规律和发挥主观能动性的统一高度的革命热情和严谨踏实的科学态度的统一即反对夸大意识能动作用，又反对消极保守，无所作为。教师活动：引导学生阅读教材第41页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：材料主要向我们解释了什么是实事求是。（四）反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）（五）发导学案、布置预习关于唯物论的知识我们已经学习完了，下节课我们学习哲学中另外一个重要的部分——认识论，请大家做好预习。九、板书设计一、人能够能动的认识世界1、意识活动具有目的性和计划性2、意识活动具有主动创造性和自觉选择性二、人能够能动的改造世界1、意识对改造客观世界具有指导作用2、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用三、一切从实际出发实事求是1、尊重客观规律和发挥主观能动性的统一2、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度的统一3、即反对夸大意识能动作用，又反对消极保守，无所作为。十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课的知识是学习第二框的基础，所以要充分调动学生学习的兴趣和积极性。学生分组讨论合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容。本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，合作探究10分钟，教师归纳讲解10分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节10分钟，能够完成教学内容。

【导学案】第五课把握思维的奥妙第二框《意识的作用》课前预习学案一、预习目标预习：意识的能动作用；坚持一切从实际出发，实事求是二、预习内容1、意识的能动作用：⑴人能够能动地。表现为：①意识活动具有目的性和，②意识活动具有。意识不仅能反映事物的，而且能把握事物的，不仅能反映过去，现在，而且能预测未来。③世界上只有，而没有不可。⑵人能够能动地。表现为：①意识对改造客观世界有，即通过实践把意识中的东西变成，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。②意识对于人体生理活动有。（归纳：物质和意识的辩证关系原理：物质决定意识，意识对物质有能动作用。方法论：坚持一切从实际出发、实事求是；重视意识的作用，精神的力量。）2、必须坚持一切从实际出发，实事求是，即做事情要尊重物质运动的，从出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的，以此作为我们行动的。3、一切从实际出发，实事求是，要求我们不断，，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。还要求把发挥结合起来，把高度的同严谨的结合起来。既要反对夸大意识能动作用的，又要反对片面强调，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑？疑惑点疑惑内容

课内探究学案一、学习目标识记意识的作用、一切从实际出发实事求是。学习重难点：意识的作用。二、学习过程探究一：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？探究二：科学家关于电脑的设计理念是怎样产生的？探究三：做一件事情要想达到目的，首先要具备什么条件？三、反思总结四、当堂检测1．意识能够反作用于客观事物。对此全面正确的理解是（

）

A．只有正确的意识才对物质具有反作用

B．错误的意识对物质不具有反作用

C．正确的意识和错误的意识对客观事物起的作用不同

D．正确意识的反作用要大于错误意识的反作用

2．针对我国大部分地区7月份的气温总体偏高，自然灾害濒发从而给高考各项工作带来诸多负面影响的实际情况，教育部决定从2003年起，将高考时间改在每年的6月7、8、9三天。这一考试时间的调整说明（

）

A．意识有时也可以决定物质

B．物质对意识具有决定作用

C．正确的意识才反映物质

D．物质和意识是相互联系、相互决定的

3．雄伟的人民大会堂是建筑工人按照建筑设计师的蓝图建造的。这件事说明的道理是（

）

A．先有图纸，后有施工，因此是意识决定物质

B．正确的意识能够指导人们的实践，能够反作用于客观事物

C．物质对意识具有决定作用

D．建筑师的设计源于实践，因此能够指导建筑工人的劳动

4．物质和意识的辩证关系是（

）

A．物质反作用于意识，意识决定物质

B．物质决定意识，意识反作用于物质

C．先有意识，后有物质

D．物质决定意识，意识决定物质课后练习与提高一、单项选择题1、上海世博会的吉祥物是一个以汉字“人”延伸出来的虚拟的小家伙，名字叫“海宝”（HAIBAO）。以汉字的“人”作为核心创意，体现了“以人为本”的精神内涵。海宝问世说明了（

）A、物质决定意识

B、意识反作用于物质

C、物质是意识的产物D、观念的东西不外是移入人脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已2、为节约资源、保护环境，引导公众科学合理使用塑料购物袋，国务院办公厅下发的通知规定，从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用超薄塑料袋。这体现了A、意识活动具有计划性和目的性

B、物质决定意识C、一切从实际出发，实事求是

D、意识能促进客观事物发展3、“散文随笔的写作，只要心有意态，笔有情氛，信马由缰，收桨放舟，乱花飞絮，野溪奔流，一任天然。这种写作一旦开笔，听任心灵的解脱与呈现；大脑愈有空白，笔下愈有意外而惊人的灵性出现。”这段话表明（

）A、意识是对客观事物的真实反映

B、意识对客观事物具有反作用C、意识具有能动的创造作用

D、意识可以摆脱客观规律进行想象和创造4、在2008年汶川抗震救灾过程中，我国人民表现出的万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神感人至深。这种精神，是我们中华民族最可宝贵的精神财富，是我们战胜一切艰难险阻、不断夺取胜利的力量源泉。这说明（

）A、物质决定意识，意识对物质具有促进作用

B、发挥主观能动性是取得事业成功的决定性因素C、意识是客观存在在人脑中的正确反映

D、正确的意识对客观事物具有巨大的推动作用5、人的头脑不是一间装知识的仓库，而是一座生产知识的工厂。从哲学上看，这一说法强调了（

）A、人脑会对外界刺激作出一系列反映

B、意识对客观存在的反映是能对的C、意识可以直接作用于客观世界

D、主观同客观的统一是具