幼儿园教师教学随笔心得

第第页幼儿园教师教学随笔心得

幼儿园老师教学随笔心得1

观测实录：

离园的时间快到了，只见悄悄显得特别兴奋，又是跳，又是唱，还一个劲儿地挤在别的小伙伴身上。我瞪大了眼睛看着她，她好像意识到了自己不当的举止行为，立刻宁静下来，低着头不说话。可能对她来说我还是一个新的老师，有点生疏也有点可怕，所以她还是比较能收敛自己的行为。正在这时，来接孩子的家长一窝蜂得挤进了教室门口，孩子们也热忱地迎向了自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。我正劳碌地和孩子家进步行个别沟通，突然一个身影从我的身边“呼哧”闪过。“那不是悄悄吗?似乎没有人来接她，她怎么就一个人出去了呢?”我一边想着一边跟着冲了出去，她并没有走远，只是在走廊的一头，张望着远方……我很生气地把她拽回了教室，并严苛地批判了她。一开始她似乎对我的批判毫不在乎，只是扭着头，看着间续回去的同伴们不说话。我越看越生气，批判的声音也随着我的脾气越来越响，只听“哇……”的一声，她哭了，越哭越难过，这是开学三个星期来我第一次见她这么难过地哭。我有点摸不着头脑了，莫非我的批判真得令她如此难过吗?我尝试与她进一步沟通：“你究竟怎么啦?……”还没等我问玩，她就难过地说：“爸爸为什么不早点来接我?我想妈妈了。”

分析反思：

的确，悄悄每天都很晚回家，来接她的从来都不是他的爸爸和妈妈，而是隔壁的邻居阿姨。每天，看着别的孩子都在爸爸、妈妈的接送下，快欢乐乐地上学、放学，她别提有多倾慕。孩子几次兴奋，几次激昂地跑出来，其实是有其目的的，她在走廊一头张望着远方，其实也是有目的的，她在期盼，期盼着爸爸、妈妈能够早一点来接她回家，期盼着能够得到更多的关怀。孩子在幼儿园需要老师的关怀、阿姨的呵护，但是在家里更需要家长的宠爱。家庭教育同样是孩子学习、成长不可缺少的一部分，只有家园协作，家园共育，孩子才能健康、欢乐地成长。

幼儿园老师教学随笔心得2

角色游戏中的数学

一、观测实录：

数学活动“复习5以内组成”后，我发觉幼儿在平常的娃娃家，小餐厅中都喜爱“买东西”了，连原来较受冷落的小银行也倍受欢迎，幼儿都很喜爱去小银行换钱然后去买东西，然后饶有爱好地去各个“场所”消费。子怡表现最活跃，她们为大家找了许多可以消费的地方，如：去医院看病要用钱、去小餐厅吃饭可以用钱、到小超市买东西要用钱、到理发店洗头也要用钱……但是假如我们只有6元钱，怎么样来安排到这些地方消费用的钱呢?阳阳说：“我们只要把这些地方分出1块钱、2块钱、3块钱、4块钱、5块钱就可以了啊。”“对啊，这样分开来，每个人分到6块钱，然后到各个地方刚好把钱用完就可以了”，旭阳说。大家听了他们两个人的看法都表示赞同，

二、分析与措施：

其实，这就是一个进展幼儿数学技能的绝好机会。在接下来的活动中，我请幼儿和我一起设计我们的“数学角色游戏”。先让幼儿自己制订一下可以用钱消费的角色区，让他们自己去商量解决。他们每个人用废纸撕成6片当6块钱，并且用另一张纸把自己怎么花完这6块钱的方法记录下来，写下来的方法还真不少，角色游戏就开始了。泓达到小医院给自己打了一针用了2块钱，然后又去小餐厅吃了一顿饭花了4块钱，他把这些记录了下来;颢颢到超市买了6瓶一块钱的矿泉水，也刚好把6块钱用完，他也记了下来;韵韵不太知道怎么去花完这些钱，于是她请了个小伙伴来帮忙。角色游戏后，我请幼儿说说自己是怎样花完这6块钱的，发觉他们找出了许多方法

三、结论：

老师在幼儿平常的自由游戏中得到启发，继而引导幼儿在角色游戏中运用数学知识。在活动中，请幼儿思索怎样在各个角色场景中安排这6块钱，并且怎样可以刚好把钱用玩，培育了幼儿随时随地运用数学技能的习惯。同时又鼓舞幼儿和同伴间相互争论，既着重幼儿数学学习中制造性学习习惯的培育，又培育了他们合作性的学习习惯。显着，这样组织既有利于进展幼儿的思维技能，又能满意幼儿探究的需要，是一次特别的角色游戏。

幼儿园老师教学随笔心得3

实录：

开学了，孩子们个子也长高了，人也长胖了。他们来到了新中班教室，特别兴奋。大家都兴奋地说：“我们现在是中班的小伙伴了，是小班的哥哥姐姐了。”

措施：

九月初，我们开展了“我上中班了”的学习活动，目的是萌发幼儿当哥哥姐姐的骄傲感，情愿为弟弟妹妹做榜样;鼓舞幼儿大胆主动的与弟弟妹妹进行交往;学习关怀和援助别人，运用已经学过的折纸技能，尝试为小伙伴做礼物。

活动中我们组织幼儿进行了争论：

1、小班小伙伴是怎样上幼儿园的?你是怎样上幼儿园的?弟弟和妹妹和你有什么不一样?通过比较，让幼儿知道自己长大了，是小班小伙伴的哥哥姐姐了，要有一种新的姿态，新的表现，为弟弟妹妹做榜样。

2、小伙伴现在是小哥哥和小姐姐了，你想为弟弟妹妹做点什么事呢?(鼓舞幼儿说一说自己在吃饭、睡觉、游戏等方面应当怎样做，怎样关怀小弟弟和妹妹。)

结论：

通过活动，幼儿知道自己长大了，萌发了幼儿做中班小伙伴的骄傲感，能较快地适应中班的新环境，在力所能及的自我服务和为他人服务的活动中，初步形成责任意识，并猎取了一些相应的知识和技能。但也存在明显的不足，幼儿在为小伙伴送礼物的过程中表现得都特别热忱，但不会表达，只是把礼物放到小伙伴的手中，却没能按要求说话，看来幼儿的语言表达技能还有待提高，在今后的活动中应尽可能多地为幼儿提供表达的机会，让幼儿想说、敢说、会说。

幼儿园老师教学随笔心得4

当我请幼儿看完《借尾巴》课件后设置了一个悬念：我问孩子“可是森林里却有一只小兔却正为自己的尾巴发愁呢，究竟发生了什么事呢?(幼儿思索片刻，出示第一幅图片)原来老虎大王要进行百兽大会，小兔在为自己又短小有难看的尾巴犯愁呢，它难受的心都快碎了，大家快帮它想想方法吧!”

有的孩子说：要不在纸上画一条，剪下来贴上去吧。还有的说：用棉花做一条，然后用双面胶贴上去好了。也有的`说：去买一条美丽点的尾巴装上去就好了……

接着孩子们的提议我紧接着问：假如你也有一条尾巴，你盼望长一条什么样的尾巴?盼望你的尾巴能帮你做什么事?孩子们又开始纷纷谈论起来：“我盼望长一条猴子的尾巴，由于它可以让我荡秋千”;“我盼望长一条牛的尾巴，由于夏天的时候，蚊子总是把我的脚咬得很痒的，所以我盼望我的尾巴可以帮我赶蚊子”……(还有许多孩子想说自己的想法)

师：还有许多小伙伴要说自己长的尾巴，那么今日回去小伙伴把自己的想法画下来，明天带来和另外小伙伴一起共享，好吗?

案例分析：

积极的情感是激发丰富想象和制造力的内在因素。在本次活动中老师以亲切，积极的立场全身心的投入，始终以民主、宽松和谐的师幼关系为基础，老师用自己的心情去带动、感染幼儿。一句亲切的提示，一个赞许的眼神都能激发幼儿积极发言的自信。如老师在引导中能说“这个方法真不错”“你真聪慧”等。在课堂上，老师抓住起幼儿的新奇心和求知欲，设置悬念，带领幼儿走进课堂情境之中，使幼儿主动、自觉、开心地进行敏锐的观测、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头。幼儿参加活动的积极性一旦被激发起来，他们学习和自我学习的技能就会得到尽情地释放。依托幼儿的生活阅历，进展了幼儿的想象力和制造性语言

反思：

在活动中，老师教态亲切，并且能和幼儿很好的互动起来。新《纲要》指出：“幼儿之间积极的互动和交往是幼儿重要的学习资源与环境。”老师在予以指导时，采纳迁移性、分层次的提问方式。如老师在引导幼儿想方法时她说：小白兔可难过了，这可怎么办呢?小伙伴情愿帮小兔想方法吗?大家快一起来动动脑筋吧!在幼儿回答时老师一步步耐烦等待，留给幼儿思索的时间，让幼儿体会到老师对他的信任。也更加鼓舞了幼儿发言的欲望，让幼儿对活动更加投入，留意力更加集中。