的语文教案模板锦集6篇

的语文教案模板锦集6篇有用的语文教案模板锦集6篇

作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案篇1

教学重点

１．了解诗人李白的生平和创作

２．了解唐代诗歌进展历史

３．体会李白诗歌的浪漫主义风格

４．把握结构上回旋往复的特色

教学难点

分析李白诗歌中的浪漫主义风格

教学过程

唐代是我国诗歌进展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的珍宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪烁着不灭的光线，语文教案－蜀道难。

一、关于唐诗

唐代是我国诗歌最光辉的时期。评述唐代的.诗歌，一般都按它进展的状况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。

盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位闻名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。

中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了很多脍炙人口的诗作。

二、关于李白

李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最宏大的浪漫主义诗人之一。

三、关于《蜀道难》

在预习的基础上，课堂上给同学2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。

提问：读过这首诗后，你会发觉有一句话重复消失了三次，你知道是哪一句吗？

明确：“蜀道之难，难于上青天”。

提问：这句话在三段中分别消失了三次，是不是简洁的重复呢？

明确：不是，意义上是有区分的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开拓历史，可以分为两层：

第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。

其次层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流，高中三班级语文教案《语文教案－蜀道难》。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。

同学熟读，背诵。

其次段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：

第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。

其次层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最终用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。

同学熟读，背诵。

第三次消失在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。

同学熟读，背诵。

提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简洁地重复，那么连续消失三次，是何用意呢？

明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的详细描写和抒情直白中。

提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸张相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮丽的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？

明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。

同学体会全文，诵读全诗。

《蜀道难》主题思想探源

讨论方法：

(1)分小组探究，然后综合。

(2)查阅资料，整理不同说法。

(3)小组争论，确定比较合适的观点。

(4)上网查询，多方求证。

参读书目：

(1)《唐诗别裁》。

(2)《唐宋诗醇》，作家出版社1986年版。

(3)《中华活页文选》(成人版)，1998年第24期。

(4)顾炎武《日知录》。

语文教案篇2

学问目标

练习用部首查字法查字；会辨析形近字；巩固要求会认的字；能根据事情进展的挨次，把排列错乱的几句话整理成一段通顺的话；会朗读并背诵古诗《明日歌》；练习写笔画多、结构简单的字。

教学预备

字典、卡片、田字格小黑板。

第一课时

(完成第一～四题)

一、练习第—题

查字典，填空。

1．以“烘”为例，说说怎样用部首查字法在字典中查找到这个字。

第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部)在“部首名目”中找到“火”部，看清右边的页码。

其次步：依据页码在检字表中找到“火”部。

第三步：数一数“烘”字除去部首有几画(六画)。然后在“火”部中的六画里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的页码。根据这个页码可以在正文中查到“烘”字了。

2．用部首查字法独立查：“渠、族、逆”，按要求填写好各项内容。

二、练习其次题

读一读，比一比，组成词语。

1．读每组字。先指名读，再齐读。

提示同学留意：这八组字中“争、睁；勾、沟；蓝、篮；辨、辩；密、蜜”每组的两个字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每组的两个字是音同调不同。“钱、线”两个字的字音不同，这些字每组字字形都相近。

2．分析每组字形的不同。

上面4组，都是下边的字比上边的字多个偏旁。下面4组每两个字都有—部分不同。

3．先由同学自己组词填写，再争论沟通。

三、练习第三题

读一读。

1．出示小黑板。

猎狗篱笆找碴儿一堵墙

船舷宰割暖烘烘大声嚷

2．默读，指名读。要求读得正确。

四、练习第四题

把下面的句子楚理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。

1．读题目，明确这项练习的要求。

2．读读句子，想一想：

(1)这几句话也许说的是一件什么事?

(2)应当根据什么挨次，才能清晰地表达这—段的意思?

3．试着排挨次。用铅笔在句子前面的括号里标上序号，边标边试着读一读，看看念得通不通，能不能把这段话的意思表达清晰。

4．指名读一读。（序号的挨次是：4、3、1、2。这段话应当是：一次，我在广场上放风筝。开头，我怎么也放不起来。爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。”我照着爸爸的'话去做，果真，风筝渐渐地飞起来，越飞越高。）

其次课时

一、练习第五题

读一读，背一背。

1．借助拼音小声练习读古诗《明日歌》。

2．指名读。

3．简洁讲解《明日歌》的意思。

明天以后又有明天，明天真是太多了。—辈子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”这句话不知害了多少人，春天过去，秋天到来，永久都有明天，可是你已经老了。早晨看河水向东流，傍晚看太阳西边落。等明天的人啊！你就是能活一百岁，明天又有几个呢?你假如还不明白，就请听一听我的《明日歌》吧!

4．自己练习朗读，试着背下来。

5．—齐背诵，指名背诵。

6．说说你怎么疼惜时间。

二、练习写笔画多的字，留意把字写紧凑。

1．出示卡片，读—读：靠、辩、剩、篮、催、擦，让同学看清这六个字笔画多，结构简单。

2．指导写“擦”。

(1)分析字形和在田字格中的位置。

“擦”，左右结构，是由“扌”和“察”两部分组成的，左窄右宽。“扌”约占三分之一，“察”约占二分之二。“扌”第一笔横(一)的起笔点和右边第一笔点(、)差不多一样高。右边第三笔是“”，中间部分的“”要写宽一点，包住下面的。这个字笔画多，要留意把字写紧凑。

(2)老师示范，在田字格小黑板上书写“擦”。同学跟着老师描写两个，临写四个。

3．“靠、辩、剩、篮、催、擦”六个字，指导方法、练习步骤与指导“擦”字基本相同。

引导同学独立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。老师需要提示同学：

“催”，由“亻”和“崔”两部分组成，左右结构。左窄右宽，两部分差不多一样高。右上的“山”字小点，右下“隹”的单立人的竖，要写长些。下面的横要写紧凑。

“剩”，左右结构，由“乘”和“刂”两部分组成，左宽右窄。“刂”略长于“乘”。

“篮”，上下结构，由“”和“临”两部分组成，上小下大。最终一笔横(一)要写得长一些。

语文教案篇3

教学目标

1、通过呈现一种简朴的生活方式，表达了对大自然的宠爱之情，以及关于人与自然关系的思索。

2、学习文中拟人手法的运用。

教学方法：研读与争论

教学过程

1、介绍背景，供应阅读情景（可由同学供应）

亨利·戴维·梭罗(HenryDavidThoreau，1817年7月12日—1862年5月6日)，美国闻名作家、哲学家，闻名散文集《瓦尔登湖》和论文《论公民的不听从权利》（又译为《消极反抗》、《论公民的不听从》）的。

梭罗诞生于马萨诸赛州的康科德城，1837年毕业于哈佛高校。

梭罗除了被一些人尊称为第一个环境爱护主义者外，还是一位关注人类生存状况的有影响的哲学家，他的闻名论文《论公民的不听从权利》影响了托尔斯泰和圣雄甘地。

1845年7月4日梭罗开头了一项为期两年的试验，他移居到离家乡康科德城（Concord）不远，美丽的.瓦尔登湖畔的次生林里，尝试过一种简洁的隐居生活。他于1847年9月6日离开瓦尔登湖，重新和住在康科德城的他的伴侣兼导师拉尔夫·沃尔多·爱默生一家生活在一起。出版于1854年的散文集《瓦尔登湖》具体记载了他在瓦尔登湖畔两年又两个月的生涯。

在不同时期，梭罗靠教书与务工过活。他曾经在他家办的铅笔厂工作过，还创造了一种可以简化生产、降低费用的机器。

梭罗是拉尔夫·沃尔多·爱默生的同学和伴侣，受爱默生的影响，梭罗也是一位先验主义者。

梭罗曾经旅行到过科德角（CapeCod）、阿基奥科楚科（Agiokochuk）和缅因州的卡塔丁山（Mt、Katahdin）。其中的缅因州之行到过卡塔丁（Ktaadn）、车桑库克（Chesuncook）和培诺伯斯科特河（PenobscotRiver）的东支。梭罗因患肺病死于他的家乡康科德城，并被葬于马萨诸赛州康科德城的斯利培山谷公墓（SleepyHollowCemetery）

2、阅读全文，争论问题：

A、文章以“孤独     ”为题，那么“孤独     ”表现在哪里？（从文中找出）

B、真的孤独     吗？为什么？（从文中找出）

C、对于这种“独处”的生活，是怎样认为的，情感有变化吗？

D、过独处的生活而不觉孤独     ，是由于大自然的原因，假如老师说文中表现了对大自然的赞美之情，你们同意吗？从哪些地方可以看出？

E、文中对于大自然的描写有许多，用了何种修辞？（从文中找出）

3、梭罗的这两年的独处生活，是想寻求一种生活方式。他不满当时的简单生活，提出"人口膨胀"将导致"生活无望"；他断言当时所谓之进步是不必要的，他声言我们往往由于手段而搞不清目标，为了达成目的而误用了方法；甚至断言原始人的生活在某种状况下比现实欢乐而完满。

其实，这其中隐含着关于人与自然的关系的思索。你觉得梭罗是怎样认为的？

4、小结：

本文通过写“我”在山林独居的生活与感受，表达了对大自然的喜爱，同时也体现了关于人与自然关系的思索，即人是自然的一部分。

作业：

大家都知道，梭罗毕业于哈佛高校，他没有像他的同学那样，去经商发财或走向政界成为明星，而是选择了瓦尔登湖。他在那儿搭起小木屋，开荒种地，写作看书，过着原始而简朴的生活。他在世44年，没有女人爱他，没有出版商赏识他，生前在很多事情上很少取得胜利。他写作，静思，直到得肺病在康科德死去。

美国梭罗博物馆在互联网上搞了这么一个测试，题目是：你认为亨利·梭罗的一生很糟糕吗？共有467432人参与了测试，其结果是这样的：92.3%的人点击了“否”；5.6%的人点击了“是”；2.1%的人点击了“不清晰”。

你是怎么看待的？

板书：

远离城市自然为伴

孤独     不孤独     

（他人）（自己）

交往人少偶客访问

喜爱自然融入自然

语文教案篇4

【内容简析】

“语文百花园七”的五个栏目共支配了六项内容。“语海畅游”支配的是了解广字旁和病字旁的字源，理解它们的不同含义，并认读带有广字旁和病字旁的几个汉字，体会汉字的构字特点；填写量词，懂得数量词的使用。“积少成多”要求读、背古诗《墨梅》，进行语言积累和文化积淀。“阅读平台”要求阅读的短文是《路边的橡树》，目的在于引导同学运用方法自主阅读，进展思维力量，增加环保意识。“能说会道”栏目紧密结合单元专题内容，设计了“让花草树木好好过冬”的话题，培育同学搜集、处理信息和口语交际力量。“笔下生辉”支配了“听声音写作文”的训练，要求同学听声音绽开想象，抓住特点写一段话。

【设计理念】

以同学自主学习、互动沟通为主线，让同学在读、思、议、写的过程中感悟语文，学习语文，拓展学问面，进展思维力量和表达力量，促进语文素养的综合提高。

【教学目标】

1．了解广字旁和病字旁的不同来源和含义，正确使用数量词，增加同学语文基础学问的积淀。

2．读背古诗《墨梅》，积累语言。

3．阅读短文，连续把握抓住详细语句体会人物心情的阅读方法，增加同学的环保意识。

4．通过口语交际训练，培育同学的口头表达力量、与他人交际的力量及搜集处理信息的力量。

5．通过习作训练，提高同学观看、想象、表达等方面的力量及作文修改力量。

【重点难点】

通过同学自主的语言实践，培育同学的阅读力量、口语交际力量和习作力量，提高同学语文素养。

【教具预备】

广字旁和病字旁演化过程的挂图；植物过冬的有关资料；几种生活中常听见的声音（如脚步声、打篮球的声音、鞭炮的声音、下雨的声音）的录音。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入

今日，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵学问的花朵、才智的花朵。看看谁最聪慧，收获最大。

二、分项训练

（一）“语海畅游”

1．了解广字旁和病字旁的由来和含义。

（1）出示广字旁演化的挂图，同学观看、想象、猜意思。

（2）出示病字旁演化的挂图，同学观看、想象、猜意思。

（3）同学自读课本中的文字说明，了解广字旁和病字旁的来源和含义。

（4）同学读“村庄、疾病”等词语，口头说说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的理解，体会它们与偏旁的关系。

（5）再说一些广字旁和病字旁的字，加深理解。

2．量词的填写。

（1）同学独立读一读，填一填。

（2）同桌沟通，全班互动，在多种答案中选择最精确     的量词填空：

a.有多种填法的，如：一（幅、张）图画一（棵、株）松树一（片、方）净土一（颗、碟）豌豆

b.简单犯错（与方言表达有关）的有：一（只）汽车一（个）豌豆一（支）斧子一（个）气味一（只）眼镜

（3）告知同学所填的词都是表示事物单位的词，这些词常常与数词一起用。

（二）“积少成多”——读背古诗《墨梅》

（1）同学自读古诗，借助拼音或查字典，把古诗读正确、通顺。

（2）老师简介王冕（元代诗人、画家），解释题目“墨梅”的意思。

（3）同学自读古诗，理解诗意，在小组里说说。

（4）同学质疑问难，老师结合释疑，关心同学感悟诗人通过歌颂墨梅，表现自己不向世俗献媚的清高品行和坚贞气节。

（5）反复朗读，熟读成诵。

（三）“阅读平台”

教案《语文S版三班级语文上册《语文百花园七》教案》，

——阅读短文《路边的橡树》

（1）自由轻声读短文，想想短文围绕橡树主要写了一件什么事。

（2）默读短文，沟通读后的感受。（抓住筑路工人与工程师的言行，体会人们行为的高尚。）

（3）再读短文，让同学联系短文内容，结合自己的生活实际谈谈对“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的理解。

（4）齐读短文。

其次课时

教学内容：“能说会道”——让花草树木好好过冬

（课前活动：观看身边的花草树木，想一想怎样才能使它们更好地过冬。假如自己不知道，就去请教长辈，或者从书报、网上查找有关资料。）

一、创设情境，提出话题

1．出示课件，让同学感受到花草树木在寒冷的冬天会受到风、霜、雨、雪的摧残，需要人们的爱护。

2．揭示话题——让花草树木好好过冬。

二、结合搜集的信息，训练交际

1．联系生活，结合搜集到的学问，争论沟通：花草树木是怎样过冬的？怎样才能使它们更好地过冬？

（1）把自己知道的在小组里与同学说说，小组推选代表，综合大家的'发言，预备全班沟通。

（2）全班沟通：同小组同学可以补充，其他组的同学可以就感爱好的内容发表看法或提出疑问，老师适时把同学之间的互动引向深化，留意同学发言的规范，体现交际的互动性。

2．联系生活实际，说说为了让花草树木更好地过冬，你准备为它们做些什么。（引导同学从是否符合生活实际，具有可操作性进行评价，激发同学爱惜花草树木的思想感情。）

三、学以致用，融入生活

1．把自己搜集到的有关让花草树木过冬的学问向身边的人宣扬，唤起人们爱护花草树木的意识。

2．为爱护身边的花草树木，使它们能够好好过冬，做一些力所能及的事。

第三课时

教学内容：“笔下生辉”——听声音写作文

（课前预备：留意倾听身边的声音，真实感受不同声音的不同特点，及同一种声音的前后变化。）

一、多角度启发回忆

1．播放几种声音的录音（如雷雨声、门铃声、公鸡啼鸣声、汽车喇叭声等），师生聊一聊：听到了什么（模拟声音）？是什么声音（猜）？为什么说是这种声音（联系生活）？

２．回忆生活，学一学、说一说各种声音，包括自然界的声音、动物的声音、人为的声音、机器的声音等等。

二、多层次指导表达

１．师生、生生互动说详细：自己最熟识的声音是什么？这种声音为什么会是自己最熟识的声音？从声音中你知道或想到什么？

２．动手写：把自己想说的话写下来，老师巡察指导。

３．小组互动评一评：把自己写的作文在小组里读一读，组员之间相互品一品，评一评，看看哪些地方是大家观赏的，哪些地方还要进一步说明白、说详细。

４．集体沟通，赏一赏：在小组互评的基础上，以小组为单位推举一篇习作进行集体沟通，老师引导观赏好的写法、好的词句语段，提出修改看法。

三、同学读、改自己的习作

语文教案篇5

教学目标：

1、学会8个生字，认读4个字。熟悉“四点底”。

2、会读指定的词语。能用“喧闹”写一句话。

3、朗读课文。背诵第四自然段。

4、能把这个好玩的故事讲听。

教学重点：

1、学会8个生字。熟悉“四点底”。

2、读课文。背诵第四自然段。

教学难点：明白大家笑的缘由。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，学习5个生字。

2、在初读时学习读书方法，对识字有肯定的爱好

教学重点：学习5个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、课件导入新课：

二、初读课文：

（一）轻轻读第8课，不熟悉的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

用手势向老师汇报你读了几遍课文。

（二）画诞生字词语

（三）快速用笔标好自然段的序号。

争论课文共有几个自然段。（4个）

（四）分自然段找同学读课文，比比谁听得最仔细。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语。

吓坏逃跑喧闹大伙儿

熟了正好木瓜哈哈笑

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。

吓逃跟哈跑

你用什么记住这些字？

同学分析字形，用熟字学新字。

（二）同学选字向大家汇报记字的方法。

“吓”一个人被吓得张开了嘴。

（三）观看田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

（一）出示生字卡片读字。

（二）读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

课后反思：在生字的教学中同学学习的很快，而且记忆的也很好，方法比较奇妙。

其次课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵第四自然段。能把这个好玩的故事讲听。

2、以读为主，了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。

3、学会3个生字。熟悉“四点底”。

4、会读指定的词语，能够用喧闹写句子。

教学重点：

学会3个生字。熟悉“四点底”。

读课文。背诵第四自然段。

教学难点：

明白大家笑的缘由。

教学过程：

一、课件导入课文

这节课我们连续学习6、咕咚来了板书课题：

二、学习课文

（一）自读课文，说说咕咚是什么？你是从哪知道的'？

（二）第一次兔子只听见咕咚声，没观察是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢？指名读其次段

问：其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？

师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。

师生共同表演这一段，体会森林中的喧闹与骚乱。

（三）大象走出来了，是怎么做的？在书上画出大象说的话，读一读。

大家明白真相后是怎样做的？

（四）：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

三、学习讲故事

四、指导用“喧闹”写一句话

（一）出示句子“这下子可喧闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

读书中例句结合上下文说说怎样喧闹

（二）说说自己见到哪喧闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等

读句子，