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教育随笔：和孩子好好说的魅力

近期，班级开放了班级部落，来得早的幼儿先选手环，当然他们有更大的几率可以选到自己心爱的部落，然而来得晚的幼儿只能选剩下的手环。部分没选中自己心爱的部落的孩子会跑到自己喜欢的部落里去玩，或者眼巴巴地望着，一开始我总是选择以较粗暴的方式让他们去自己手环所代表的区域，直到某天敏敏一直赖在建构区不肯出来，而建构区的孩子总跑到我这里来告状说她来捣乱。

我把她拉到旁边问她：“你知道自己的手环是什么颜色吗？”

“蓝色。”

“那你在看看这边建构区的小朋友的手环是什么颜色的。”

“绿色。”

“你们一样吗？”

“不一样。”

“那你是这个区域的吗？”

“不是。”

“那你是哪个区的你知道吗？”

“不知道。”

“那我们去放手环的盒子那里看一看你是哪个区的。”

经过一系列的对话和寻找，她知道自己是益智区的，在那边坐下来开始玩小游戏，这让我觉得不太懂事的敏敏好像也是能听懂道理的，只要和她好好说。

班里还有个孩子洋洋，玩桌面游戏时只认定一种积塑，用它来搭手枪，但是他动作很慢，当他干完其他事情开始选桌面游戏时，别的小朋友已经把积塑选完了，他只剩下雪花片可以选。他开始去抢别的小朋友的积塑时，我把他拉到一旁。

“洋洋，你现在只能选雪花片了。”

“可是我要那个，拼手枪。”

“雪花片也可以拼手枪呀，你可以去试试。”

“我不会。”

“那你先拿雪花片去试试，不会的时候再来找我，我们一起来拼拼看吧。”

我本以为他还是会执意要用积塑，毕竟上一次就是谈判无果，他回到了自己的位置上，然后又离开去乱逛或是玩别人的积塑。但这次，情况大不相同，他拿了雪花片，过不了一会儿，他拿了雪花片过来和我说他想拼个金箍棒，可是他不会，我很开心地接过他拼出的东西，和他分析了金箍棒的样子，接着将雪花片

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