美丽的小兴安岭教学设计及反思

《美丽的小兴安岭》精读引领课教学目标：1、学习并掌握课文中的生字词2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感教学重点：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点：1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。教学过程：一、板书课题，讲授新课1、导入：本单元我们了解的是祖国的美景，有奔腾的江河，也有静美的西湖，还有富饶的群岛。今天这节课我们继续去领略小兴安岭的美丽。2、词语复习3、回顾课文，感知整体二、学生概括小兴安岭最大的特点就是树多，请用文中的词语回答：数不清，几百里连成一片，海洋.....三、读中感悟，积累语言1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（一）学习小兴安岭夏天（1、）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）（2、）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）（3、）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）（4、）在这个季节中还有让你心动的地方吗？（5、）生反馈：早晨，……整个森林……”①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)（6、）师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？（7、）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！（二）学习小兴安岭的春天（1）默读第二自然段，有“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？（3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”“抽”更能体现树木在春天生长的非常快“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）“小鹿在溪边散步……”“侧着脑袋，欣赏，散步”这些词写出了小鹿的美丽、可爱、自由自在，悠闲......长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。四、重视积累，学以致用，提升素养。语文就是语言文字的学习和运用。这篇课文是一篇很好的习作示范，所以学习秋天的小兴安岭的时候，在理解课文后，引导学生通过观察，提出写话要求，《美丽的家乡》，通过这样的训练方式到达学以致用，为本单元的写作积