初中语文-卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖油翁》教学设计【基于课标的文本解读】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。【教学目标】初读感知，读准字音和停顿。精读释疑，疏通文意，积累文言知识。细读悟理，抓细节析人物，感受文言简洁之美。【学习目标】1、朗读课文，积累文言字词。2、理解文章内容，把握人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。【教学重、难点】1.重点：熟读悟理，积累文言实词、虚词。2.难点：赏析人物，感受文言表达的简洁之美。【教学方法】反复诵读法、讨论探究法【教学课时】一课时【教学过程设计】一、导入新课：同学们，谁能以”百“字开头，形容人箭法高明的成语？（生会答百发百中，百步穿杨）。“射”是古人常说的六艺之一，在古代人们很是推崇射箭的技艺。但那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁？从而导入课题《卖油翁》二、简介作者及出处：作者欧阳修：北宋政治家、文学家，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠，（超链接：1.谥号——为古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评判的称号）唐宋八大家之一。本文选自《归田录》，是一篇笔记体小说。三、初读感知，识字断句。读准字音：自矜（jīn）忿然（fèn）家圃（pǔ）杓（sháo）睨之（nì）酌油（zhuó）颔之（hàn）沥之（lì）尧咨（yáozī）发矢(shǐ)（超链接：东汉许慎《说文解字》说“酌”字从酉，勺声，本义与酒有关，本课的“酌”有“舀取”义，在这里是“倒入”义。）2.扫除了阅读障碍，现在大家一起朗读课文，读准字音。四、精读释疑，理解文意。（一）八人小组参考课下注解，疏通文意，发现小组不能解决的疑难或要重点掌握的释义，组内先互问互答，组内不能解决的提请全班交流。（二）教师强调本课需掌握的一词多义知识，通假字的知识，词类活用的知识。一词多义善射（射箭）但手熟尔（尔，同“耳”相当于”罢了）轻吾射（射箭的本领）尔安敢轻吾射（你）五、细读悟理，赏析人物。1、文中这场”矛盾冲突“的双方分别是谁？2、梳理这场“矛盾冲突”爆发的前提、“导火索”、激化、化解的各环节。3、请用四字词语概括人物形象老师带领学生一起探究以上问题：（1）矛盾冲突的双方是陈尧咨和卖油翁（2）矛盾冲突的前提：康肃公“技艺高超”，因此“骄傲自大，目中无人”。导火索：从卖油翁的神态、动作中可以看出卖油翁对康肃公“十中八九”的射箭技艺的“不屑”态度，甚至带有“挑衅”意味。激化：从康肃公对卖油翁的称谓变化、从质问到斥责的语气变化，可以看出他被卖油翁不卑不亢的回答中透露出的更加“轻视”的态度彻底激怒。化解：卖油翁用小绝活、类比法，一语中的、深入浅出地阐明“熟能生巧”道理，令康肃公心服口服，冲突随之化解。（教师引导学生用找出课文中的语言回答，做到分析问题有根有据）康肃公技艺高超、恃才傲物、傲慢无礼卖油翁身怀绝技、不卑不亢、沉稳谦虚（引导学生结合课文中的语言神态动作描写来分析人物。）写作小贴士：如何把人物写活？写出特点？发掘人物特长特点，除描写人物外貌特征外，还可通过人物的语言描写、动作描写、神态描写，以及心理描写来达到刻画人物的目的，使人物丰满、鲜活起来。探究悟理。从这个故事中你明白了哪些道理？（多角度体会）学生各抒己见，最后归纳。熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满；做事更要精益求精，不能满足现状；强者、智者要超然物外。拓展练习：导学案中最后一题。布置作业1.整理积累本课“文言知识笔记”。2.小练笔：A层：合理想象陈尧咨打发卖油翁走后的生动情景（200字左右）B层：生动改写成现代汉语小故事。（300字左右）板书设计卖油翁欧阳修陈尧咨卖油翁善射熟能生巧善酌课后反思《卖油翁》这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。针对七年级学生学习文言文的实际情况，在教学实践中，我把关键放在调动学生积极主动地参与学习上。在教学方法上，我注重求活、求实，既生动活泼、灵活多样又讲究实效。在这篇文言文教学中我也尝试作了一些改变：1、改变以往课文串译这个惯常环节，用小组合作交流的方式，让学生在充分做好预习导学案的基础上，分组合作自主翻译，发现疑难点、思考解决问题的方法，遇到困难时在小组提出问题，共同寻找解决办法。如出现小组无法解决的问题，可以在全班提出，组组交流解决，最后集体分享解决问题的经验。从最后的教学效果来看，这一尝试的价值在于：有小部分同学在没有经过老师指点、引导的基础上，能发现很有价值的字词句知识点，甚至可以主动进行知识迁移，利用所学的一些知识来解决现有问题，为其他同学学会自主学习作出了很好的示范。且小组和小组之间智慧共享，使得课堂氛围十分愉悦，比纯粹由老师灌输讲解效果好很多。2、有一个主问题“一线串珠”的同时也重点明确地抓好关键词句细腻深入文本，链接补充的知识也很好地起到画龙点睛的作用。本节课比较成功地确定教学突破口为：通过朗读课文，明确文中二人擅长的本领（“善射”、“善酌”），抓住二人对自己的本领的态度不同来品味人物形象.3、一方面，加强字词句的理解训练，使学生养成初步的古代汉语的感知习惯，了解古今语言表达和文化背景的差异，努力做到古为今用；另一方面，重视对学生人文素养的培养，从古人身上得到启发，从古代文化中吸取精髓，认真鉴别，去粗存精，兼收并蓄。反思遗憾：学生自主疏通字词句尽管课堂氛围活跃效果不错，但是基于有限的课堂教学时间，学生的活动难以做到非常充分，依旧有不少重要知识点学生无法落实，只能课后再反复强化。教学环节过渡语的起承转合设计，当教案预设和生成不符时，语言过渡也不太自然，忽略了一些细节问题的预设。朗读形式还可以多样化、更充分些。通过这次磨课，我充分意识到：在文言文学习中学生要取得好成绩，必须做到“读”字当先，激发兴趣；切合实际，教会方法；综合比较，触类旁通。作为教师首先要有丰富的文言知识，给学生一杯水，自己要有一桶水，一定要把每篇教材中的文言文都吃透，特别是名篇，更要讲究教学方法，懂得教学艺术，要设法引导学生自己努力探究积极积累，教师与学生才能达到双赢。同事们的评课，不仅教给了我这堂课如何上得精益求精，更多的是在教学理念、教学方法以及工作态度、为人之道上，也给我上了生动而难忘的一课。有人说，“觉”是你接触事物那一刻引起的心灵触动，而“悟”却需要用一生的时间来细细思量才能真正通彻！在今后教学中我将多思深悟，精益求精！课标分析《语文新课程标准》里指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进德、智、体、美的和谐发展”。在七至九年级学段的具体要求中指出：1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材分析《卖油翁》使用的是人民教育出版社的（2016教育部审定）义务教育教科书：七年级下册课本。初中语文教学总体要求是：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。《卖油翁》是部编教材七下第四单元第12课。教参教学建议指出：本单元课文内容的学习，侧重理解和感悟。遵循文本内容教学，不必开掘许多“微言大义”，实实在在引导学生感受其中人物的思想品格和价值追求。本单元阅读主题是“修身正己”，虽重点是略读，但对重要的语句、段落进行体会、理解也是必要的。本课故事虽短，但记述简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入浅出，是学生了解传统文化，学习浅易文言文，增强文言语感的经典文言小品文。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此学好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。我本节课教学设想：1.教学时间：1课时加强诵读，在多种形式的反复诵读中，加深学生对文言语句含义的理解，增强文言语感。在反复诵读中，体会人物对话时的语气，想象人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。所以我教学本篇课文时重点放在：1.熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。结合事件发展的不同阶段，抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理。2.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。引导学生关注关键词句中的实词（如“自矜”、“睨”“微”）和虚词（如“亦”“但”“安”），且在教学中特别注意指导学生赏析感受文言简洁含蓄的特点。学情分析我校处于莒县城乡结合部，优秀生源流失严重，尤其本年级学生语文基础素养不高。由于家庭因素不重视阅读积累的孩子较多。又因刚刚进入七下，所以学生的文言功底并不算深厚。所以我的课前预习导学案设计的知识比较扎实全面，给予学生细致有效的引导铺垫。大部分孩子语文学习习惯欠佳，且课堂上不善于思考和发现问题，所以课堂交流更需要老师细致耐心地慢慢引导。本班学生心智上不太成熟，考虑问题层次较浅，口头表达也不是特别出彩。孩子们普遍觉得学习文言文的难度比学习现代文要大得多，其原因主要是文言文年代久远，文字形式远离现代生活，阅读障碍较大。同时，文言文行文简练，单音节词占优势并多省略，多特殊的语法现象，如宾语前置、介词短语后置等，再加上古人锤炼语言，讲究“微言大义”。因此，教师在讲授文言文的过程中，不但要强调字词句，还应加强文化常识的讲授，鼓励学生多融会贯通。本文是一篇短小且浅显的文言文，我校学生可塑性还是比较强，多少已有七上学习文言文的基础，所以本文的文言知识教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来翻译学习文言词句知识，且课堂上完全可以做到，只是课下需要再多强化夯实。这也是为了培养学生运用所学过的知识、方法解读文言文的能力，培养学生的质疑探究、合作学习的精神。评测练习《卖油翁》课前预习导学案文学知识：作者欧阳修，北宋家、家，字，号，晚年又号，谥号，唐宋八大家之一。著有《集》。《卖油翁》选自，是一篇短小精悍的笔记小说。生字注音：自矜（）忿然（）家圃（）杓（）发矢（）酌油（）睨之（）沥之（）颔之（）尧咨（）重点实词：善射（）自矜（）释担（）睨之（）但微颔之（）（）无他（）但手熟尔（）忿然（）安敢轻吾射（）（）（）覆其口（）徐以杓酌油沥之（）（）（）笑而遣之（）重点虚词：以：公亦以此自矜以我酌油知之以钱覆其口之：睨之以我酌油知之但微颔之徐以杓酌油沥之康肃笑而遣之而：释担而立而钱不湿久而不去康肃笑而遣之思考问题1、文章所讲故事牵涉到哪两个人？他们各做了什么事、结果如何？2、①陈尧咨有什么特长？他自我感觉如何？（用课文原词回答）②看到陈尧咨“尝射于家圃”，卖油翁有什么反应？（用课文原词回答）（方法提示：注意抓关键词。）课后测试下列加线字注音不正确的是（）（2分）A.自矜（jīn）B.矢（shī）C.家圃（pǔ）D.酌油（zhuó）下列加线词解释不正确的是（）（2分）A.轻吾射（射箭）B.徐以杓酌油（慢慢地）C.笑而遣之（打发）D.忿然（气愤的样子）3.下列加线词的意义和用法相同的一项是（）（2分）A．康肃笑而遣之久之，目似瞑，意暇甚B．公亦以此自矜以钱覆其口C．睨之，久而不去而钱不湿4、下列对文章理解有无得一项是（）(2分)A.本文在写法上详略得当，略写了康肃公的射箭技艺，而对卖油翁的精湛技艺作了比较详细的描述。B.“见其发矢十中八九，但微颔之”这句话寥寥数语，便将卖油翁当时的表情和心理活动生动地表现了出来。C.康肃公对卖油翁的态度由开始的“忿然”,到最后的“笑而遣之”，体现了他具有严于律己、和蔼可亲的性格特征。D.作者借卖油翁对康肃公说的“无他，但手熟尔”，以及卖油翁对自己的评价“我亦无他，惟手熟尔”，意在说明熟能生巧的道理。5、下列理解不正确的一项是（）（2分）A．第一段写了陈尧咨射箭的技艺高超。B．第二段写了卖油翁酌油的本领过人。C．本文中陈尧咨自信，卖油翁自大。D．本文揭示了“熟能生巧”的道理。效果分析《卖油翁》这篇课文就学