初中历史-第13课 宋元时期的科技与中外交通教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第13课宋元时期的科技与中外交通一、教学目标：1.知识与能力目标：通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。了解宋元时期发达的中外交通及经济、文化和科技的交流。2.情感态度与价值观目标:通过学习宋元时期的科学技术，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，激发学生的爱国情感和民族自豪感.二、教学重点:活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。教学难点:充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。三、教法学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。四、教学手段：多媒体课件课时：1课时课型：新授课教具：四大发明照片、《元朝交通路线图》等相关多媒体、图片五、教学过程：一、导入新课，展示目标。以一组焰火燃放的声效和画面创设情境，迅速吸引学生的注意力，并启发其对中国古代四大发明的联想。二、讲授新课，合作探究。（一）、活字印刷术的发明、指南针、火药的应用。探究一:图片观史--活字印刷术。与学生一起回忆已学过的有关雕版印刷术的知识，引导学生思考:雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？学生思考后得出认识:雕版印刷费时、费力、不经济。提出问题：“你能够从图片中捕捉到哪些历史信息?”设问“是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？（北宋平民毕昇)，’然后指导学生看书，想象活字印刷术的制作过程，并了解活字材料和印刷技术的改进与革新。（启发学生思考）活字印刷与雕版印刷相比的创新与优点。学生可自然得出结论:既经济，又省时。探究二:探究指南针的应用。课件展示：学生通过图片简单了解到战国时期的指南仪器“司南”，知道北宋时，制成指南针。介绍指南针制作的方法，以水浮法、缕悬法为例。教师归纳:知道北宋时，指南针开始用于航海事业。南宋时，指南针广泛用于航海。通过史料使学生充分认识到指南针在航海中的重要作用。探究三:探究火药的应用结合课前导人的焰火图片过渡到火药的学习。让学生从课本中寻找历史信息:火药是在怎样的契机下发明的？火药何时应用于军事？（唐末）何时开始在军事上广泛应用？（宋元时期）结合当时历史背景，分析为什么会出现这一现象？结合教材，明确火药的发明和应用。课件演示火药武器的演变历程。强调南宋的突火枪的构造原理及在火器史上的重要地位。教师归纳:通过史料，老师引导学生认识四大发明对世界历史也产生了非常大的影响。（二）.发达的中外交通①.与前代相比，宋元时期的中外交通有了很大的发展。②.古代著名的陆上丝绸之路，在宋元时期已成为通往西方的交通要道。宋代驿站比较发达，元朝统治区域辽阔,为加强同各地的联系，修建了覆盖全国的陆路交通网，建立了四通八达的驿站。元代的陆路向西通往波斯、阿拉伯及俄罗斯等欧洲国家，使东西方的使臣、商人往来非常方便。③.宋元时期造船和航海技术有了较大的发展。宋元时，中国与阿拉伯、波斯以及东非之间有大量的商船定期往返。宋代时与中国有贸易关系的同家和地区有六十个，元代时达到140多个。=4\*GB3④.陆路和海路交通的畅通，使中外经济、文化和科技的交流进一步发展起来中国的创造发明等输往西方。西方的药物、天文历法、数学等也传到中国。=5\*GB3⑤.结合课本P63《元朝交通路线图》，概括宋元时期中外交通发达的原因：国家统一、科技发达、贸易频繁。三、拓展延伸，情感升华。1.让学生分组讨论四大发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用。（允许学生有自己的观点）同时让学生认识四大发明对世界历史也产生了非常大的影响。2.课件出示培根及马克思的精辟论述。使学生认识到“四大发明是中国的先民们以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹，是为人类文明进步作出巨大贡献的象征”。从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。四、课堂小结，达标检测。1.让学生总结本节课内容，多媒体显示。2.完成导学案上的达标检测题。3.作业布置。学情分析1、初一学生好奇心和求知欲强，思维比较活跃，对历史课比较感兴趣。2、经过一个多学期的历史学习，初步掌握了学习历史的一些方法，具有了基本的理解分析能力，因此在教学中要注意充分发挥这些优势，将教学的趣味性与严谨性、科学性相结合，调动学生的思维，鼓励他们积极思考与提问，真正做到尊重他们在学习中的主体地位。3、由于本节课内容偏难，结合学生年龄特点和认知规律，我将注重引导学生在课堂活动过程中感悟历史的发展规律。4、在学习过程中学会用对比的方法发现历史规律，采用启发、诱导的方法来指导学生，同时在教学中引导学生自主学习，自己阅读书本，探究学习法帮助学生探究宋元时期科技发达的原因。效果分析1、初一学生好奇心和求知欲强，思维活跃，经过一个多学期的历史学习，初步掌握了学习历史的一些方法，具有了基本的理解分析能力。因此在教学中我注意充分发挥这些优势，将教学的趣味性与严谨性、科学性相结合，调动学生的思维，鼓励他们积极思考与提问，真正做到尊重他们在学习中的主体地位，收到了较好的效果。2、在教学过程中，我注重引导学生在课堂活动过程中感悟历史的发展规律，在学习过程中学会用对比的方法发现历史规律，采用启发、诱导的方法来指导学生，同时在教学中引导学生自主学习，自己阅读书本，探究学习法帮助学生探究宋元时期科技发达的原因。3、在本节课中，我采用多种教学方法，结合起来帮助学生学习本课内容。包括讲述法、启发式教学法、问题式教学法，以提高课堂的趣味性，提高学生学习积极性，同时保证调动学生思维，从而帮助学生掌握了本课知识点，教学效果明显。教材分析1、教材的地位和作用。本课是人教版七年级历史下册第二单元第13课内容。本课学习的是宋元的科学技术与中外交通，宋元文化上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰时期。本课主要介绍了两个方面的内容，即宋元时期的科技成就和发达的中外交通。2、教学目标。本课的新课标要求是：“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。”①知识目标：了解活字印刷术的发明者、发明时间、排版方式以及指南针、火药的发明、应用和外传，知道宋元时期发达的中外交通状况。②能力目标：通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。③情感态度与价值观：学习古人不懈探索、勇于创新的精神；理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步作出的重要贡献；认识到中国是世界的一部分。3、教材的重点、难点。教学重点：活字印刷术的发明、宋元时期的中外交通。教学难点：活字印刷术的发明、宋元科技进步的主要原因。评测练习一、单项选择题：1．我国古代四大发明中，在北宋时发明的是（）A．造纸术和火药?B．活字印刷术和指南针C．火药和指南针D．指南针和造纸术2．下列关于我国对世界文明重大贡献的表述，准确的是（）①印刷术②造纸术③指南针④火药A．①③④B．①②③④C．①②D．①②③3．（2016年淮安市）“北宋时，有人在黏土制成的一个个小方块上刻单字，再用火烧成陶字。排版时，把陶字放在一个铁框里，排满为一版；印刷时可以同时排版，效率很高．印完一版以后，陶字拆下还可以再用。”这里介绍的是（）A．雕版印刷术B．火药的使用C．发明指南针D．活字印刷术4．中国南极科考队在南极内陆冰盖最高点设立的标志“华夏苍穹”，雕塑最上部是中国古代发明的指南仪器——司南。下列对司南以及指南针的解释正确的是（

）

A．司南最早发明于商代

B．司南是最早的定向工具C．唐朝时制成了指南针

D．南宋末期开始用于航海

5．根据以下四个片断联想：①前身称“司南”

②宋代时加以改进和完善

③曾在新航路的开辟和郑和下西洋中发挥了重要任用

④被称为“航海的眼睛”（

）A．火药

B．印刷术

C．罗盘针

D．造纸术

6．火药武器广泛使用实战出现于（

）A．西汉末期

B．三国时期

C．唐朝末年

D．宋朝初期

7．（2013年白银市）某同学搜集了活字印刷术、指南针、火药等资料进行探究性学习。他探究的主题是（

）

A．唐朝繁荣辉煌的文学B．宋代领先世界的科技

C．元代发达的对外贸易

D．明代先进的航海技术

8．时下，“一带一路”成为热点。海上丝绸之路进入鼎盛时期是在（

）A.汉朝

B．唐朝

C．宋朝

D．元朝9．元世祖时，来华的外国人中最著名的是（

）A．利玛窦

B．阿倍仲麻吕

C．哥伦布

D．马可•波罗10．（2016年连云港市）“若止印三二本，未为简易;若印数十百千本，则极为神速"描述的是（

）

A．雕版印刷术

B．拓印刻石

C．活字印刷术

D．双色套印

11．《金史》有“声如雷震，……人与牛皮皆碎迸无迹，甲铁皆透”的战争场景描绘，对此解释不正确的是（

）

A．火药已经应用于军事战争

B．战争场面惨烈C．火药的使用改变了战争结局

D．火药威力巨大

12．（2012年深圳市）历史人物是我们学习历史的重要资料。下列人物对我们了解宋元海外贸易兴盛有帮助的是（

）A．甲骨文

B．人面鱼纹盆

C．唐三彩

D．持罗盘陶俑

13．（2016年滨州市）美国学者罗兹•墨菲在《亚洲史》中说：“在许多方面，宋朝在中国都是最令人激动的时代，它统辖着一个前所未有的发展、创新和文化繁盛期。”以下科技发明属于宋代的是（

）

①发明活字印刷术

②改进造纸术

③指南针应用于航海

④火药开始用于军事

A．①②

B．①③

C．②③

D．③④

14．（烟台市中考）13世纪，意大利旅行家马可•波罗来到中国，他在自己的游记中这样描写当时的中国皇宫：大殿和房间都装饰雕刻着镀金的龙……。材料中的“中国皇宫”是指（

）

A．唐朝的长安

B．北宋的东京

C．元朝的大都

D．明朝的北二、非选择题:

（株洲市中考）阅读下列材料：

材料一

在黏（nián）土做的一个个小方块上刻出反写单字，再用火烧硬，成为陶字，排版时，在铁析上放置一个铁框，用陶字满铁框为一版，一版印刷的同时，可以排另一版，效率很高，印完一版后，陶字可以拆下来下次再用，所以称为活字。

材料二

英国哲学家、思想家培根说：这三种东西曾改变整个世界的面貌和状态，第一种是在文字方面，第二种是战争中，第三种是在航海上。由此又产生了无数变化，这种变化是如此之大，以至于没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在人类的事业中产生更深远的力量和影响。

请回答：

（1）材料一反映的是我国古代的哪一项重大发明？发明者是谁？除此之外，中国的哪项发明传入欧洲后，引起军事上的革命，加速了欧洲封建制度的崩溃？

（2）结合材料二说明此项发明有哪些优点？（至少两点）（3）培根所说的“第三种东西”是什么?依据有关事实，说说“第三种东西”对15—16世纪西欧社会的发展所产生的深远影响。材料二的评价说明了什么问题?谈谈你对科技发展影响的认识。课后反思1、本节课学生和教师互动较好，动静结合，课堂氛围很好。通过大量的图片和文字材料，引导学生学用结合，教学效果明显。2、学生通过合作探究和参与互动，体验和感受到学习历史的乐趣。通过对四大发明的学习和了解，激发了学生的学习积极性，从而升华了情感，激发了学生的民族自信心和爱国意识。3、不足之处：①本节课的内容对于初一学生来说偏难。教师讲解过多，学生自主练习和思考的时间相对较少。②本节课的知识间过度不够，各环节之间的的衔接可以再优化。③教师对学生的学法指导少，对学生的鼓励和表扬也少。课标分析1.本课的新课标要求是：“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。”根据课程标准的要求及教材编写特点，要引导学生了解活字印刷术的发明者、发明时间、排版方式以及指南针、火药的发明、应用和外传，知道宋元时期发达的中外交通状况。2.通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的