小学音乐-（唱歌）唱山歌教学设计学情分析教材分析课后反思

教具准备PPT多媒体电子琴翻页笔教学过程组织教学师：同学你们好！生：你好，你好，老师你好！导入新课同学们，一首《爱我中华》，唱出了我们中国人的心声。中国是一个多民族的国家，有谁知道我们国家有哪些民族？（汉族、傣族、壮族、彝族、维吾尔族……），五十六个民族五十六朵花，各个民族都有它的风俗和特色，今天老师就带同学们一起去广西壮族走一走。（二）创设情境，了解故事，激发情趣（播放PPT2）1．师：壮族是中国人口最多的少数民族，主要分布在广西、云南、广东和贵州等省区。广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。俗话说，“桂林山水甲天下”。下面就让我们一起来欣赏一下：（播放PPT3）师：美不美？（美）广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：（刘三姐。）

2．师：刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。下面我们来欣赏一段《刘三姐》的电影片断，请同学们们注意以下问题：（1）从影片中可以看出刘三姐是怎样一个人？（2）影片中的演唱形式是什么？（3）影片中的歌曲有什么特点？（播放PPT4，影片“对歌”）师：刘三姐是怎么样的一个人？

生：（聪明，有智慧。）

师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，影片中采用什么演唱形式？

生：（对唱）师：很好，什么是对唱？

生：对唱就是一问一答的演唱形式。

师：刚才我们欣赏到的是一段山歌。广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。通过欣赏，你感觉山歌有什么特点？（一字多音、旋律起伏、气息连贯）

4.师介绍：山歌，是中国民歌基本体裁之一，流传分布极广，大多以独唱或对唱形式出现。山歌和劳动人民的生活紧密相关，人们唱出来的山歌歌词朴实、生动传神，声音优美、富有感染力，“一字多音、旋律起伏”是山歌的特点，所以我们演唱起来不要大声喊唱，声音要连贯，有气息支撑。5.师生一起体会山歌的演唱方法。（1）师示范32,（2）生学唱（注意声音的连贯，气息的衬托，由强到弱，由弱到强）师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？

生：想。

三、学唱歌曲1．听范唱：（放PPT5）

师：下面让我们一起来欣赏，边听边想：这首歌哪里跟我们模仿的山歌一样，体现了山歌的特点？生：哎字一字多音，而且旋律优美，圆滑连贯。同学们听的很仔细。这首歌曲是由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。2．再听：（放PPT6）

师：下面我们再来欣赏一遍这首歌曲，注意观察：这首歌曲有几个乐句？它的节拍有什么变化？生：（听后回答）一共四个乐句生：以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。

师：在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”。这样改变也是为了突出山歌的情感和特点，更能表现山歌的风格特点，把一字多音和旋律起伏的特点发挥出来。师比较演唱3/4旋律和去掉一拍的旋律，让学生感受：哪个更好听？3.视唱曲谱（放PPT7）师：下面我们来视唱谱子，感受一下山歌的特点，注意有圆滑线的地方，一定要唱的圆滑连贯。请伸出右手食指，划拍演唱，唱准时值。（1）划拍视唱。老师唱一句学生唱一句。注意变换拍子略突出强拍。（2）师弹琴生齐唱曲谱（右手食指划拍子）

4．难点解决：（长音“哎”和“变换拍子”）

（1）“哎”的长音（注意气息连贯）（放PPT8）（2）变换拍子（放PPT9）师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。

生：（视唱）（3）比较处理（放PPT10）师：歌中还有一处

“哎”

，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同？生：旋律一样，节奏变化。师：很好，大家划拍唱一唱。生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。（3）师：歌中还有一处易混淆，老师也把它提炼出来了。

生：（划拍视唱）。师：结束处的“61”在歌曲中是弱起，演唱时要注意控制，我们来视唱一下。师弹琴，生演唱。5．唱歌词，歌曲处理（放PPT11）（1）教师弹琴，学生演唱。

（2）歌词分析：师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？生：明白了。6．有感情地演唱歌曲。

师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。

生：（随老师优美的电子琴伴奏演唱歌曲）。

9．设计演唱形式（放PPT12）师：唱得非常好，找到了歌仙的感觉。我们刚才的演唱形式是？

生：齐唱。师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。生分小组讨论（播放歌曲原唱）（1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。（2）两对擂台对唱。

（3）师生擂台对唱。10.葫芦丝吹奏（放PPT13）师：刚才大家用不同的演唱形式表现了歌曲，看的出大家还意犹未尽，你们想不想用葫芦丝表现一下？（想）好，全体起来。第一遍摸孔，第二遍吹单音，第三遍齐奏。四、知识拓展

壮族风俗歌会“歌圩”简介（放PPT14）师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。三月三是壮族地方最大的歌圩日，又称歌仙节，相传是为纪念刘三姐而形成的民间纪念性节日。你们想不想了解有关方面的知识？

生：想师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。五、课堂小结

师：同学们都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！今天的课就上到这里。下课。学情分析四年级的学生，唱歌和音乐素养已经有了一定的基础，对于这个年龄段的孩子来说，体验感受与创造的活动能力增强，学生都有自己的想法和对音乐的理解及表现，应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的力量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力引导学生。教师在正确引导的基础上把课堂交给他们，挖掘他们潜能力，给他们充足的表现和创造空间，让这个年龄段学生的特长充分发挥出来。效果分析教学歌曲这个环节，首先学习曲谱，用模唱、示范唱让学生让学生反复的试唱，用高位置演唱方式，熟练掌握两部分谱子。学习歌曲时，采用了听唱法、对比法，感受喜悦的心情和活泼的声音，以此掌握重点通过充分的感受到壮族民歌的风格特色。结合壮族山区的特点，顺利完成目标。在熟练掌握歌曲以后，又加入了班乐葫芦丝为歌曲伴奏，与开头的葫芦丝展示相呼应，丰富了学生的音乐课堂，顺利完成目标三。整个课堂上给了学生充足的活动空间，同学们有了表现自我的机会和成功的体验，上课参与率高，回答问题积极，充分发挥了学生的主题作用，把课堂交给了孩子。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生认知规律，圆满完成教学目标。教材分析《唱山歌》是电影《刘三姐》中比较有代表性的壮族民歌精品。节拍为2/4拍，一段体结构，f小调六声民族徵调式，歌曲共两个乐句，分别为(1～8小节)的第一乐句，和带扩充的（9～19）的第二乐句。一字多音的唱词多以小三，大二度音程进行，配以附点为主的节奏型及起伏的旋律音高，使得旋律优美委婉。通过学习《唱山歌》使学生体会影片美与丑，善与恶的斗争，感知音乐的不同体裁，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，同时让学生体验山歌的演唱和特点。【评测练习】节拍练习：2/4XXXIXXXXXIXXXIXXXXIIXXXXXXIXXIXXXXIXXII按强弱规律敲击节奏XXXIXXIXXXXXXIXXXII课后反思本节所展示的是一节具有浓厚的山歌风格的民歌《唱山歌》，结合我校的班级乐器葫芦丝进行教学。整堂课我分这么几个环节进行：首先欣赏山歌，让学生了解山歌演唱特点，随后学习曲谱，用模唱、示范唱让学生让学生反复的试唱，用高位置演唱方式，熟练掌握两部分谱子。学习歌曲时，采用了听唱法、对比法，感受喜悦的心情和活泼的声音，以此掌握重点通过充分的感受到壮族民歌的风格特色。结合壮族山区的特点，顺利完成目标。在熟练掌握歌曲以后，又加入了班乐葫芦丝为歌曲伴奏，与开头的葫芦丝展示相呼应，丰富了学生的音乐课堂，顺利完成目标三。整个课堂上给了学生充足的活动空间，同学们有了表现自我的机会和成功的体验，上课参与率高，回答问题积极，充分发挥了学生的主题作用，把课堂交给了孩子。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生认知规律，圆满完成教学目标。开始前，先让学生用葫芦丝吹奏2/4的傣族歌曲《打水姑娘》，感受傣族音乐特点的同时，加强二拍子的练习。为了让学生正确掌握变拍子，我在学习歌曲前首先进行节拍练习，将歌曲变拍的小结节奏型进行练习，突破这个难点。又用“考考你的小耳朵”的方式，让学生从学过的熟悉歌曲《彝家娃娃真幸福》入手，让学生了解彝族歌曲的特点和特有的衬词，对彝族歌曲进行全面了解和掌握。在教学歌曲这个环节，用模唱、示范唱让学生感受喜悦的心情和活泼的声音，以此掌握重点。其中，我还采用了听唱法、对比法，通过让学生反复的试唱，充分的感受到彝族民歌的风格特色。结合彝族山区的特点，充分利用“回声”的特征，让学生处理歌曲。这样一来，缓解了学生们的紧张情绪，一下子学生很快的进入了意境，在不知不觉中进入了课堂，拉进了老师与学生的距离。为力求取得好的课堂效果，我制作了幻灯片，又用葫芦丝为音乐进行乐器伴奏；让学生自己设计演唱形式，把课堂真正交给孩子，真正体现了“以学生为主体，”让学生在轻松愉悦的气氛下去学习。最后，我们又一起聆听了彝族本土方言演唱的《阿喽喽》，让学生进一步加深对彝族歌曲的了解，让学生在意犹未尽的感受中结束本节课。本堂课体现新课程标准中“以兴趣爱好为动力