小学道德与法治-《我当小交警》教学设计学情分析教材分析课后反思

品德与社会四年级下册《我当小交警》《我做小交警》是山东美术版《品德与社会》四年级下册第三单元最后一个活动。山美版《品德与社会》四年级下册（了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。一、教学目标1．情感与态度：了解本地的交通秩序现状，学习有关的交通常识。知道一些交通法律法规行为与习惯能够自觉遵守交通法律法规，珍爱生命。2.知识与技能：感受交通法律法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。尊重交警，服从交警的指挥。3.过程与方法：经历与同学、老师或其他人交流、合作、共享的学习过程，学习初步的观察、调查、搜集、整理信息的方法。二、重点、难点了解交通秩序现状，学习有关的交通常识。了解一些交通法规；能够自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力；感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全；尊敬交警，服从交警的指挥，体验生命的价值，珍爱生命。三、教学准备教师准备：搜集材料、制作教具、制作课件学生准备：前置性教学活动（了解常见的交通标志和填写交通状况调查表）四、教学过程：（一）谈话导入师：有这样一群人，他们被称为马路天使，无论刮风下雨、处暑严寒，马路上总能看到他的身影，他为交通安全付出血汗，同学们，你们知道他是谁吗?(交警)师：是的，他就是交通警察。请看大屏幕。（交警图片）这是一名交警正在指挥交通。说说你对他的印象？生：很威武、严肃、认真……师：看来，同学们对交警叔叔的印象都不错，那想不想自己也来当当小交警？（想）好，那今天咱们就来当一回小交警！（出示课题----我当小交警）（二）探究活动：活动一：认识交通标志牌1.想当小交警可没那么容易，得先到老师的“小交警训练营”测试测试。怎么样，敢挑战吗？（敢）好，那就请跟我来。2.要当小交警，首先要熟知马路边的交通标志牌。请看大屏幕，你知道这些标志牌都代表什么意思吗？（课件出示标志牌，学生回答，教师纠正补充）3.课前同学们都画了一个交通标志牌，快在小组里交流交流吧。（1）小组交流（2）全班交流师：这么多的交通标志牌可不太好记，没关系，学了它的分类你就记住了（课件出示）谁来说一说，你知道了什么知识？你还观察到了什么？交通标志的分类：（1）指示车辆行人行进的标志叫指示标志（蓝色、圆形、正方形）。（2）警告车辆、行人注意危险地点的标志叫警告标志（黄色、三角形）。（3）禁止或限制车辆、行人前进的标志叫禁令标志（红色、圆形）。（4）传递道路方向、距离信息的标志叫指路标志。（蓝、绿色、方形）师：再跟小组里同学说说你画的标志属于哪一类。我们来玩一个小游戏，老师说分类，手里面有同一类的标志请你举起来好吗？（警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志）师：（课件）有了这些默默无闻的交通标志，我们的出行暨安全又方便。但是有些人总是去破坏这些交通标志，对于这种行为，你有什么看法？（生回答）师：对要保护交通标志牌。设计意图：【对交通标志的了解由简入难，创设情境让学生自己发现规律，尊重学生的情感，同时也回归实践，指导在生活中识别标志，指导行为。】活动二：交通法规小讲堂1.师：同学们顺利通过了第一关。认识了交通标志，我们还需要学一学有关的交通法规，下面请跟我进入“交通法规小讲堂”。你都知道哪些交通法规？了解了那么多交通法规，我们来用用看。请判断，以下的说法对吗？（用手势告诉我）师：道理大家都懂，但是你真的从来没有违反过交通法规吗？这是课前我在同学们中做的无记名调查：（课件）师：为什么会这样呢？难道你不知道危险吗？生：回答问题师：为了节省时间、存在侥幸心理是许多行人不遵守交通规则的理由。教师叙说：去年一个星期三的早晨，青岛市某小学一名三年级女孩和往常一样和妈妈爸爸说再见，背上书包走出家门。早晨出门有点晚，她害怕迟到，一路小跑，为了节省时间，她没有去走前方距离不足50米的人行横道。在横穿马路的时候，一辆疾驰而过的面包车当场把她撞倒，鲜血流了一地，一个鲜活的生命就这样瞬间消失了。很多同学都有过怕迟到特别着急的经历吧。一边是上学迟到，一边是违反交通规则（双手动作）如果是你，你会怎么选择？（为什么）生：回答问题师小结：是啊，有什么比生命更重要的呢？请珍爱生命（板书），时时刻刻提醒自己，将安全放在第一位。设计意图：【本环节与学生共同探讨了行人交通安全问题，活动式的判断题形式扩大了学生的参与度，真实事例的引入让学生体会生命的可贵，渗透生命教育内容。】师：刚才我们一起讨论了行人安全问题，发生在上学路上的惨剧让我们替女孩惋惜的同时，也不得不关注一下日益严峻的交通状况。课前，同学们进行了交通状况调查，谁来汇报一下你的调查结果。（课件出示调查表）生：汇报师：交通方便了我们的生活，另一方面也的确存在许多问题，如同学们提到的堵车、交通事故频发。请看（课件）这些数字背后是多少惨烈的车祸现场。（课件）你的父母或亲人有开车的吗？（举手）你想提醒他点什么？请你写在这张小贴士上！（音乐）生：写交通安全小贴士师：课后把这张小贴士送给你开车的亲人，请他贴在车内，时刻牢记，珍爱生命、安全出行！师：青岛市政府每年都会开展道路交通秩序集中整治行动，严厉惩罚超速、超载、超员、和酒驾等交通违法行为！！活动极大的改善了我市交通状况。设计意图：【这一环节通过一个调查表来引导学生观察与它们息息相关的上放学路上交通状况，引导学生自己去发现去体会，并辅以真实的案例和数字加深学生的体验，最后再回归到学生的生活，为自己开车的亲人提个醒。生活—感悟-生活，这是此环节遵循的思路。】活动三：交通指挥我能行师：正因为有这么多危险存在，我们的交通才更离不开交警叔叔的疏导和管理，同学们，振作精神，随我进入训练营第三课-----交通指挥我能行！来！咱们跟交警叔叔学学交通指挥手势！生：跟录像练习师：刚才我们跟着交警叔叔学了几个简单的指挥手势，我在同学们的脸上感受到的有趣和轻松，这份工作真的这么轻松吗？（课件）一个交警一天要工作8个小时，一天要重复这样的动作几百遍、上千遍，大家可以算算，一个月会重复多少遍，一年……十年呢……此时此刻，相信你的内心会有更深的感受吧！（生谈感受）师：劳累，辛苦，无论刮风下雨、严寒酷暑，交警叔叔每天都坚守自己的岗位、无怨无悔，这就是人民交警的风雨人生！（课件）同学们，咱们能为交警做点什么？生：回答问题师：尊重交警（板书），遵守交通规则！这就是对交警最大的感谢!（手指板书）设计意图：【学习交通手势这一环节的设计让学生既学习了交通知识，又真切感受了一次交警工作的辛劳，对学生的情感培养也更深刻】（三）感悟导行，课后延伸1.交通安全小倡议师：恭喜各位同学，顺利通过了小交警训联营的测试和学习，成为一名真正的小交警了。你都学会了什么知识？（生：回顾学到的知识）师：我们多么希望有更多的人加入我们的行列。让我们用简单的话语写一个小倡议，带动我们身边人与我们一起遵守交通法规。请小组合作完成一份倡议书，开始吧。（学生写，课件播放音乐）2.师：相信同学们的倡议书一定会感染还带动更多的人。课后请同学们将自己亲手写的小倡议送给放学路上的行人，号召他们——珍爱生命、安全出行、尊重交警、遵守交通规则！这节课就上到这里，下课！设计意图：【通过小组合作完成倡议书，加深对各种安全常识的印象，在活动中认识到自身对维护交通稚序所肩负的责任！】五、板书设计：我当小交警珍爱生命，安全出行尊重交警，遵守交通规则品德与社会四年级下册《我当小交警》学情分析小学阶段中年级的学生在学习生活中已经初步了解了一些交通法规常识，例如，在低年级阶段小学品德与生活课程教学中涉及到的交通安全教育主题有一年级上册《上学去》，初步学习行走的安全常识引导低年级学生养成文明安全行走的意识和遵守交通规则的习惯；在二上《认识这些标志吗》引导学生认识常见的交通安全标志，进一步提高安全意识和能力；四年级下册教材中以“关注交通”为单元主题，进一步引导学生关注交通发展，明确遵守交通法规，注意交通安全的重要性是每一个公民应该遵守的法律和规范。《我当小交警》是将所学的交通法知识进行活学活用的实践活动，进一步引导学生了解和学习交通法律和法规，自觉维护交通秩序与安全，从内心产生尊敬交警叔叔的劳动的感情并养成自觉遵守交通法的意识。四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。因此教师可以设计一些前置性调查实践活动，引导儿童去观察和思考；心理方面，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，这个年龄段的学生知识面正在不断拓宽，处在不断上升发展的学龄段，已经初步具备了自己查阅资料，搜集整理资料的能力，因此教师可以尝试引导学生进行资料的搜集和整理，并进行展示和交流。我在设计本节课教学时充分考虑了以上学生身心特点，做了充分的课前教学准备。品德与社会四年级下册《我当小交警》效果分析凸显课程的活动性：《品德与社会》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态性、建构性、过程性的知识观。因此《我当小交警》这节课以活动为载体,以争当小交警为主线，设计闯关游戏，学习有关的交通常识和法规，并在学生自己查阅有关资料的基础上丰富同学们的交通安全知识，培养学生自学探究的能力，激发了学生学习活动的兴趣。在《我当小交警》的教学活动中，教师从以下几个方面来诠释出生本课堂。活动中教师出示了常见的交通标志。引导学生进行结合生活常识进行认知。学生就能够联系具体的生活，理解标志在具体生活情境中的意义。在“小交警训练营”测试竞赛中让学生有了竞争意识。更好的激发了学生参与课堂活动的积极性，同时也为达标做好了充分的活动准备。情景表演，为体验交警的辛苦和劳累，我设计了学校交警指挥手势这一环节，在日常教学中我们很难保证请进真正的交警为学生讲解日程工作，但是教师可以借助有效的网络资源增进学生对交警支的认识。本节课采用的交警指挥手势视频,既能够让学生明确指挥动作的含义还能够让学生在活动体验中交警工作的辛劳，激发学生对交警的敬佩之情，从而引导学生服从他们的指挥，尊重他们的工作，最终情感目标得到体现：交警的工作辛劳，尊重交警，自觉遵守交通规则。彰显课程的生活性：课堂上教师设计了这样的真实问题：“你的父母或亲人有开车的吗？你想提醒他点什么？”从而引发了学生的主动积极的思考。这样的问题联系紧密链接学生的生活，教师引导学生从为身边的父母出行提个醒儿开始，将安全、文明出行的方式从课堂学习转化到生活实践中，从生活体验到感悟升华再到生活实践，从而达到意识和道德认知的内化。鲜活的案例来源于生活，更好的指导儿童的生活。《我当小交警》一课中引入了身边发生的交通安全案例，这样的设计既发挥了多媒体课件的作用，又让学生感受到危险就在我们身边，体会到遵守交通秩序的重要性。交通秩序要靠我们大家共同维护。惨痛的事件给人们带来的悲伤，让学生体会生命的价值，我们要珍爱生命。在这个环节中，进行小组合作学习，找出问题所在，让学生在小组合作学习中能更好的发表自己的见解，使大家畅所欲言，培养他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力，真正成为课堂的主人。品德与社会四年级下册《我当小交警》教材分析内容选自出版的义务教育课程标准试验教科书四年级下册《品德与社会》第三单元《关注交通》的第三个主题活动《我当小交警》的第一课时。本课是依据《品德与社会课程标准〈实验稿〉》中“我的家乡”第6条“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”的要求编写的。以下将从三个层次进行分析：教材中有关交通安全教育主题的分析单元分析课题分析小学阶段中年级的学生在学习生活中已经初步了解了一些交通法规常识，例如，在低年级阶段小学品德与生活课程教学中涉及到的交通安全教育主题有一年级上册《上学去》，初步学习行走的安全常识，引导低年级学生养成文明安全行走的意识和遵守交通规则的习惯；在二年级上册《认识这些标志吗》中引导学生认识常见的交通安全标志，进一步提高安全意识和能力；四年级下册教材以“关注交通”为单元主题，分别有《天堑变通途》《放眼看交通》和《我当小交警》三课。意在进一步引导学生关注交通发展，明确遵守交通法规，注意交通安全的重要性是每一个公民应该遵守的法律和规范。本单元综合了课程标准中的“我是中国人”、“我的家乡”的有关内容，通过前面两课的学习，在学生了解交通的发展以后，来学习交通常识和法规，注意交通安全。本单元从学生生活实际出发，引导学生了解交通事业的发展和交通在人们生活中的重要作用，而本课通过学生的探究、体验使学生明确遵守交通法规，注意交通安全的重要性，进一步提高学生的实践能力。因为当前学生的安全问题已引起全社会的关注，特别是学生的交通安全更是重中之重。本课是从学生生活实际出发，引导学习交通法规常识，学生关注交通安全，提升交通安全意识，通过一些视频和图片的加入，让学生自己去了解和体会交通安全的重要性。学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。基于对教材的整体全面的分析，确定的教学目标：1.情感与态度：了解本地的交通秩序现状，学习有关的交通常识。知道一些交通法律法规行为与习惯，能够自觉遵守交通法律法规，珍爱生命。2.知识与技能：感受交通法律法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。尊重交警，服从交警的指挥。3.过程与方法：经历与同学、老师或其他人交流、合作、共享的学习过程，学习初步的观察、调查、搜集、整理信息的方法。教学重点、难点：了解交通秩序现状，学习有关的交通常识。了解一些交通法规；能够自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力；感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全；尊敬交警，服从交警的指挥，体验生命的价值，珍爱生命。品德与社会四年级下册《我当小交警》观评记录品德与社会四年级下册《我当小交警》评测练习本节课的评测练习体现在课堂教学中的“小交警训练营”和“交通法规小讲堂”活动之中：第一项小练习：小交警训练营1.你知道这些标志牌都代表什么含义吗？课件依次出现各类标志牌，学生回答，教师纠正补充。2.小组交流各种常见的交通标志牌并知道它的含义。……第二项小练习：交通法规小讲堂1.你都知道哪些交通法规？（学生结合课前搜集资料进行回答）2.结合部分交通法规，对以下现象进行判断。现象一：靠路边行走，注意车辆。现象二：在马路上玩滑板车。现象三：戴着小黄帽会引起车辆的注意，就不用绕远走人行横道了。◆学生交通行为小调查情况汇总：1.过马路从最近处直接穿过，不绕远走人行横道。从不（36）偶尔（9）经常（5）2.在马路上玩滑板车、旱冰等游戏。从不（50）偶尔（0）经常（0）3.在马路上边走路边听音乐。从不（50）偶尔（0）经常（0）4.上放学路上与同学说笑打闹。从不（35）偶尔（10）经常（5）3.案例评说：引导学生遵守规则，珍爱生命。教师与学生共同探讨了行人交通安全问题，活动式的判断题形式扩大了学生的参与度，真实事例的引入让学生体会生命的可贵，渗透生命教育内容。4.你的父母或亲人有开车的吗？你想提醒他点什么？这样的问题联系紧密链接学生的生活，教师引导学生从未身边的父母出行提个醒儿开始，将安全、文明出行的方式从课堂学习转化到生活实践中，从生活体验到感悟升华再到生活实践从而达到意识情感和道德认知的内化。品德与社会四年级下册《我当小交警》课后反思上好品德与生活（品社），我认为关键是如何让学生融入学习活动中，并且在学习活动中去感受、去体验，最终把知识、能力、德育目标渗透其中并“诱导”出来。如何让课堂“活”起来，如何让学生“乐”起来，一直是我追求的目标。正是带着这个目标我认真的进行了备课、上课和反思。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此，我在《品德与社会》课中经常结合学习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。进行“我当小交警”的角色扮演，让学生用手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。在活动的设计中，考虑到学生很难看到“标准”的交警指挥交通的场面，所以我决定寻找一段清晰的视频材料，就指挥车辆停止、车辆通行、左转弯等指挥动作进行演示，同时让每名学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。这样学生的积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来。借此，我发问：“你觉得交警这份工作很轻松吗？”学生说：“不轻松”。继而我引导学生思考：“这样的动作交警叔叔一天要做几百上千次，算一算，一个月要做多少次？一年呢？十年呢？”“我们可以为他们做点什么呢？”引导学生体会交警叔叔工作的辛苦，我们要尊重交警，遵守交通规则，这就是对交警叔叔最好的感谢。品德课堂是一个缤纷的舞台，践行生本是老师不懈的追求，在今后的教学中，应将不断学习，不断探索，让学生在学习中享受童年，享受学习，引领儿童健康全面的成长。教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田。我认为学与教后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生的“爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的“会”来发展学生的“会”；要用教师的“活”来引导学生的“活”。本节课课堂上的活体现在：来源于生活的“前置性交通安全小调查”活动、来源于生活的鲜活的案例、指向生活的“给爸爸妈妈提个醒儿”……由此，在我们的实际