初中信息技术-数据存储未来教学设计学情分析教材分析课后反思

数据存储未来教材版本课题《数据存储未来》学校授课教师课型新授课授课班级九（6）班课时1课程纲要依据本节课的定位在于“了解”、“理解”、的程度上，让学生熟练进行二进制和十进制的相互转换，并能对简单的数据文件进行备份，养成良好的习惯，提升信息存储安全意识。教材分析本课是信息技术九年级（下册）第3单元体验数码生活第2课数据存储未来。通过前一课进一步了解了计算机的奥秘，本节旨在让学生掌握信息存储的相关知识。学情分析九年级的学生虽然掌握了一定的操作技能，但理论知识相对薄弱，特别是信息编码与数值转换，学习起来可能有一定的难度。教学目标1.

知识目标：

①了解信息编码的含义、常用的进位计数制、二进制编码、ASCII码以及信息度量单位之间的换算关系；

②理解数值转换的规则和信息存储安全的含义。

2.技能目标

①能熟练进行二进制和十进制的相互转换；

②能对简单的数据文件进行备份。

3.情感、态度与价值观目标

①养成数据备份的习惯

②提升信息存储安全的意识。教学重点能对简单的数据文件进行备份。教学难点二进制和十进制的相互转换教学方法启发探究与合作探究相结合教学资源1、教师自制的多媒体课件；2、多媒体网络教室极域电子教室系统板书设计3.2信息存储未来一、信息编码与数值转换三、信息的存储介质二进制<——>十进制二、存储信息的数据单位四、信息存储安全位字节字时间（分）教学内容教师活动学生活动设计意图23515335510321一、创设情景、激发兴趣提起磁带，同学们可能只会想到那些尘封在抽屉里只能存下十几首歌的老古董。但你可能不知道,磁带也能在存储领域发挥大作用,甚至老树开新花，在未来成为存储主力之一。现在，富士胶片和

IBM

的研究员已经分别在日本和苏黎世研发出用于大容量存储的信息的磁带。这种磁带在仅有

10×10×2

厘米的大小上就可以存储超过35

TB的数据，这个数字相当于35万册图书的信息量。今天我们就一同学习“数据存储未来”。二、发现问题、探究新知（一）信息编码与数值转换[师]在计算机中，所有的信息都要转换成数字，用数字表示各种信息叫做信息的数字化表示或信息编码。1.进位计数制你知道计算机中的数据时以什么形式存储的吗？[生]思考、讨论回答（二进制）[师]人们在日常生活中使用最多的计数方法是十进制，即逢十进一。这种逢几进一的计数法称为进位计数制，其特点是用一组规定的数字来表示任意的数。你还能说出生活中的其他进制吗？[生]小组讨论回答[师]同学们回答的很好，下面请同学们看一下“常用四种进位制的比较”，进一步理解进位计数制。（ppt展示常用四种进位制的比较）2、二进制代码

在计算机中，数值信息和文字、声音、图像、动画等非数值信息都是用“0”和“1”的不同组合来表示的，这种“0”和“1”的不同组合称为二进制代码。二进制数中只有“0”和“l”两个数字二进制的运算规则是逢二进一。

（ppt展示二进制运算法则）[师]同学们思考一下：二进制和十进制之间如何相互转换呢？请同学们参考课本P54一点通完成下面两道题目：（109）10=（）2（1100101）2=（）10[生]自学“一点通”完成练习[师]询问学生完成情况，找一生讲解做题过程。总结：十进制转换成二进制采用“除二取余”法；二进制转换成十进制采用“按权展开求和”法。3、ASCII

码

[师]计算机内部采用二进制的方式计数，那么如何识别十进制数和各种字符、图形呢?请同学们阅读课本P53ASCII码、加油站汉字的编码完成：(ppt展示练习题)下列字符中ASCII码值最小的是：（）A.AB.aC.zD.y（二）存储信息的数据单位

[师]二进制只有两个代码0和1，任何形式数据都要靠O和1表示，为了有效地表示和存储不同形式的数据，使用不同的数据单位。

请同学们带着下面的问题阅读P55上半部分，完成练一练。（三）信息的存储介质

[师]计算机在社会各个领域的日益普及，越来越多的信息逐渐数字化，这就使得信息存储技术更加重要。依据存储原理的不同，信息存储技术可分为电存储技术、磁存储技术和光存储技术。

请同学们自学教材P55-57了解常见的信息存储介质，回答问题，并完成练一练。(PPT展示)（四）信息存储安全

[师]信息技术在给我们带来便利的同时，也埋下了安全隐患。数据的丢失常常令人防不胜防。信息存储安全指在信息保存上确保完整、可靠和有效调用，主要包括存储环境安全、存储介质安全和存储管理安全三个方面。

1.存储环境安全2.存储介质安全

3、存储管理安全

存储管理重要信息的主要措施包括隔离不安全的人(如数据破坏者、窃密者、不当使用者)和物，并对数据进行及时备份、加密等。其中数据备份是信息存储管理的核心任务。数据备份三、实践与创新在学习、生活中，你是怎样存储信息的？对于重要的资料，你是如何备份的？四、总结归纳评价找学生对本课进行总结，其他学生补充。[师]计算机中的任任何信息都是以二进制的方式保存的，其中非数值形式的信息是以二进制编码的形式保存的。ASCII码是其中的一个重要的编码方案。随着社会的发展数据存储计术越来越先进，从原始的保存形态，现在逐渐向电、磁、光存储方向发展。学生填写评价表创设情境导入新课提问展示PPT提问展示PPT提问归纳提问Ppt展示巡视个别指导讲解讲解PPT展示布置任务听讲听讲讨论回答讨论回答观察思考听讲观察记忆自学完成练习思考完成练习自主学习自学思考阅读自主学习完成大显身手归纳总结填写评价表引起学生兴趣引出新课内容探究学习通过师生交流，使学生对概念有更深的理解，增强合作交流意识。创建了和谐的课堂氛围。培养学生自学能力培养学生表达能力培养学生自学能力培养学生解决问题能力加强学生信息安全意识让学生养成良好的信息管理习惯帮助同学认清本节课的知识结构，培养学生归纳总结的能力及合作探究的精神。教学反思本节课理论性较强，学生学习兴趣不足，开头用“磁带”来引起学生的兴趣，让他们知道“小”东西，“大”用处，从而引出信息存储的相关问题。对于二进制，学生们受日常十进制影响，学习起来有点困难，还需要慢慢去消化。学情分析九年级的学生虽然掌握了一定的操作技能，但理论知识相对薄弱，特别是信息编码与数值转换，学习起来可能有一定的难度，对进位制还是有点不太理解，对权位相加的概念不是太理解。效果分析这节课是课时教学设计，教学内容的信息量很大，为了尽可能多地让学生感受信息的相关知识，我采用了课件演示和游戏互动等向学生提供大量生活中的信息。通过组织多种形式的活动，如传递信息的游戏等让学生在活动中初步建立起“信息”的概念，并学会根据事例分析信息的特征，掌握信息的特点，了解人们表达信息的方式及信息的传递。学生参与面广，学习主动性高，取得了预期的效果。《数据存储未来》教材分析本节课是九年级下册第三单元《体验数码生活》中的第二课。教材从数据存储的载体介绍入手，着重介绍了计算机中的信息编码、部分编码的表示形式、存储介质和信息存储安全相关知识。本课内容要求学生有一定的基础，看起来比较简单，但是如何在理论学习中使学生掌握并总结出规律与方法则需要动一番脑筋，我主要采用课堂讲授与课件展示的方式，使学生掌握本节课的精髓。1、知识目标了解信息编码的含义、常用的进位计数制、二进制编码、ASCII码以及信息度量单位之间的换算关系；理解数值转化的规则和信息存储安全的含义。2、技能目标能熟练进行二进制和十进制的相互转换；能对简单的数据文件进行备份。3、情感、态度与价值观目标养成数据备份的习惯；提升信息存储安全意识。教学重点：了解掌握进位计数制及存储信息的数据单位教学难点：二进制与十进制转换方法有一个人小时候经常挨饿，长大后挣了钱，便买了许多粮食储存在家里。终于到了有一年大旱，当地颗粒无收。他打开粮仓，准备接济众人。可是，那些多年不动的粮食已经霉烂变质，有很多已经被虫子咬坏，还有很多被耗子吃掉了。如果存储的是信息，他哪些方面的工作没有做好？应该怎么做呢？教学反思本节课主要介绍信息的存储表示方式及数据存储的安全，授课过程中要以讲授为主。即便如此也要让学生去积极探索，激发学生的求知欲望，从而促使学生去自主学习、自我创新，达到培养信息素养的目的。课标分析本课符合2011年信息技术课程标准中的第三条“学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。1．能根据学科学习和其他活动需要，分析所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源(如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等)，学会从不同信息来源搜集资料的方法(如实验、调查、访谈等)。对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯。2．学会利用常用设备(如