初中物理-【课堂实录】流体压强教学设计学情分析教材分析课后反思

《流体压强》——教学设计一、教学目标1、通过观察流体压强跟流速有关的现象，了解流体的压强与流速的关系。2、了解飞机的升力是怎样产生的，关注科学技术对社会发展和人类生活的影响。3、了解生活中跟流体压强与流速相关的现象，有将所学知识联系生活、生产问题的习惯。二、设计思路及教学流程模拟两只近距离同向并行的小船容易相撞的实验来引课你想学什么？学生认识模拟两只近距离同向并行的小船容易相撞的实验来引课你想学什么？学生认识流体以及要学习的流体和流速的关系引出流动的液体和气体的压强和流速关系实验探究由小纸条飞起来的小实验引出飞机升力课堂巩固练习、你学的怎么样？分析实验现象得出结论，在流体中流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。总结本课，你还想知道什么？演示实验：两只近距离同向并行的小船容易相撞，为什么？教学流程：演示实验：两只近距离同向并行的小船容易相撞，为什么？引课流体压强与流速的关系演示实验：流动的液体压强和流速的关系演示实验：流动的液体压强和流速的关系教师分析流体流过不同横截面积的管道时流速不同，单位时间内通过管道横截面积的流量一定，中间横截面积小的管道流速大，左侧横截面积大的管道流速小，再利用液体压强公式p=ρgh比较3个竖直管底部的液体压强，左侧液面最高深度最深，液体压强最大，得出结论。在流动的液体中，流速小的位置压强大，流速大的位置压强。液体在流动的液体中，流速小的位置压强大，流速大的位置压强。学生实验：向两张纸中间吹气，观察两张纸向中间靠拢、两侧分开，还是静止不动？学生实验：向两张纸中间吹气，观察两张纸向中间靠拢、两侧分开，还是静止不动？通过实验分析得出结论。气体在流动的气体中，流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。在流动的气体中，流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。教师教师板书：在流体中，流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。学生理解记忆规律学生理解记忆规律综上所述单位时间内通过管道横截面积的流量一定，中间单位时间内通过管道横截面积的流量一定，中间横截面积大的管道流速小压强大，U型管左侧液面下降，右侧横截面积小的管道流速大，U型管右侧液面上升。学生观察并分析实验。学生观察并分析实验。流动气体压强与流速关系演示仪在流体中，流速大的位置压强小。两船之间流速大压强小，两船外侧流速小压强大，对两船产生向内的压强差，从而产生压力差，将两船压向一起。解释两只近距离同向并行的小船容易相撞的原因在流体中，流速大的位置压强小。两船之间流速大压强小，两船外侧流速小压强大，对两船产生向内的压强差，从而产生压力差，将两船压向一起。解释两只近距离同向并行的小船容易相撞的原因回应引课在流体中，流速大的位置压强小。白纸上方流速大压强小，白纸下方流速小压强大，对白纸产生向上的压强差，从而产生压力差，白纸可以飘起来。问：在流体中，流速大的位置压强小。白纸上方流速大压强小，白纸下方流速小压强大，对白纸产生向上的压强差，从而产生压力差，白纸可以飘起来。问：如何让一张自然下垂的白纸飞起来？向上吹气还是向上吹气？小实验过渡机翼形状上凸下平，产生升力。演示机翼模型机翼形状上凸下平，产生升力。演示机翼模型由于在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，空气流速比下方快，因而气流在机翼上表面产生的压强小于在下表面的压强，对机翼产生向上的压强差，从而使机翼受到向上的压力差获得向上的升力。飞机的升力赛车尾翼板赛车尾翼板乒乓球不能被吹落也不能吹起来高铁、地铁安全线的设置自制喷雾器（学生演示实验）非洲草原犬鼠洞暴风雨时伞容易刮反“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”学生利用流体压强与流速的关系解释现象。巩固练习学生利用流体压强与流速的关系解释现象。流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系飞机的升力渗透科学技术应用于生活学生总结。课堂小结学生总结。学生完成测试题。学生完成测试题。随堂检测课后实验：自制喷雾器课后实验：自制喷雾器飞机模型的制作作业布置三、教学过程教师活动学生活动设计意图时演示实验。观察演示实验，思考在水槽里并排放两只小船，然后向中间用注射器注水，两只小船会怎样？是靠近还是分开？还是静止不动？你猜想的依据是什么？引课2分板书：流体压强1、流体：在物理学中，把具有流动性的液体和气体统称为流体认识流体让学生明确流体概念1分明确本节课的教学目标1、通过观察流体压强跟流速有关的现象，了解流体的压强与流速的关系。2、了解飞机的升力是怎样产生的，关注科学技术对社会发展和人类生活的影响。3、了解生活中跟流体压强与流速相关的现象，有将所学知识联系生活、生产问题的习惯。学生带着目标进入本节课的学习2分演示实验：1、流动的液体压强和流速的关系引导学生分析：流体流过不同横截面积的管道时流速不同，单位时间内通过管道横截面积的流量一定，中间横截面积小的管道流速大，左侧横截面积大的管道流速小，再利用液体压强公式p=ρgh比较3个竖直管底部的液体压强，左侧液面最高深度最深，液体压强最大，得出结论。2、流动的气体压强和流速的关系提出问题：向两张纸中间吹气，观察两张纸向中间靠拢、两侧分开，还是静止不动？综上所述：板书：在流体中，流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。演示实验流动气体压强与流速关系演示仪解释两只近距离同向并行的小船容易相撞的原因观察3个竖直管中液面的不同思考分析过程，得出：在流动的液体中，流速小的位置压强大，流速大的位置压强。学生实验：思考分析过程，得出：在流动的气体中，流速小的位置压强大，流速大的位置压强。学生总结单位时间内通过管道横截面积的流量一定，中间横截面积大的管道流速小压强大，U型管左侧液面下降，右侧横截面积小的管道流速大，U型管右侧液面上升。在流体中，流速大的位置压强小。两船之间流速大压强小，两船外侧流速小压强大，对两船产生向内的压强差，从而产生压力差，将两船压向一起。观察流动的液体产生的压强大小在流动的液体中压强与流速的关系在流动的气体中压强与流速的关系学生毛遂自荐，到讲台位置讲解。5分5分2分2分飞机的升力问：如何让一张自然下垂的白纸飞起来？向上吹气还是向上吹气？机翼形状上凸下平，产生升力。演示机翼模型的升力巩固练习出示题目学生实验在流体中，流速大的位置压强小。白纸上方流速大压强小，白纸下方流速小压强大，对白纸产生向上的压强差，从而产生压力差，白纸可以飘起来。由于在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，空气流速比下方快，因而气流在机翼上表面产生的压强小于在下表面的压强，对机翼产生向上的压强差，从而使机翼受到向上的压力差获得向上的升力。观察飞机升力赛车尾翼板乒乓球不能被吹落也不能吹起来高铁、地铁安全线的设置自制喷雾器（学生演示实验）非洲草原犬鼠洞暴风雨时伞容易刮反“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”流体压强与流速关系的应用；同时过渡到飞机的升力。学生理解学生更直观的观察到飞机的升力学生分组讨论学生利用流体压强与流速的关系解释现象。5分2分课堂小结学生总结学有所获随堂检测完成测试检验所学布置作业自制喷雾器、机翼模型动手能力板书设计流体：在物理学中，把具有流动性的液体和气体统称为流体在流体中，流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。飞机的升力《流体压强》——学情分析前面同学们刚学习了液体压强和大气压强，这些知识对于学习本节知识有帮助。但是，初三的学生活泼好动、好奇心强，急进冒动，遇事丢三落四，以形象思维为主，简单的抽象思维也需要具体实例的支撑，容易产生片面性，学生知道但是并不一定真的理解流体压强和流速的关系；可以通过生活中过堂风、烟囱、窗帘外飘、抽油烟机、豆浆机等各种事例来渗透对知识点的理解，并意识到物理就在身边，来自于生活，又应用于生活。《流体压强》——效果分析一、基本情况本次优质课程资源课堂实录学生30名，从整体课堂来看，学生上课状态良好，课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。课堂课堂学习氛围良好，积极参与、形成师生良好互动。能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成导学案练习。二、结果与分析平时发言活跃的同学在摄像机下却不敢发言，甚至影响学生的上课状态，调查学生反映看到大机器在拍会紧张，影响发挥。学生的课堂参与度和听课的专注程度很高，只有个别学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容。另外批改学生的“你学的怎么样”完成情况还是不错的，第1题考查学生对日常生活中放风筝的理解；第2题“纸桥”类似于向两张纸吹气的实验，有针对性的考查；第3题用吹风机吹漏斗，呼应课堂上同学们观察到的王昭然同学帮助完成的向漏斗内吹气的实验；第4题龙卷风的题目设置针对巩固练习进行测试；第5题则把流动的液体压强和流速的关系演示仪拿出来设置题目，若用夹子夹住则是上端开口下端连通的连通器，夹子拿掉一端进水一端出水就有了流动的液体，应用本节所学的流体压强特点来解决问题。没有典型的错误题目，有个别错误，是接受慢的同学理解不够造成的，多数同学全对，说明同学们对本节课的掌握情况还是不错的。三、结果分析1、提高个人教学能力。认真备课，充分备课，把课堂设计的具有“启发性”，循循善诱，步步深入，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。2、转变教学观念，突出学生的主体地位。教师和学生的默契需要一段时间的磨合才能流畅，老师的一个简单指令，学生就能心领神会，理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师要做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，积极突出学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。3、对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题和“你学的怎么样”的成绩反馈来看，有个别学生还没有掌握好课堂教学内容，这些学生基础薄弱，教师需要更多的耐心，要及时做好课后辅导，促使进步，让他们体验到成功的乐趣，才能有兴趣继续学下去。《流体压强》——教材分析本节可分为流体压强和流速的关系和飞机的升力两部分内容。流体压强和流速的关系是属于流体动力学的知识。该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，故课程标准中增加了对这个知识点的知识和技能要求。重点：1、通过观察流体压强跟流速有关的现象，了解流体的压强与流速的关系。2、了解飞机的升力是怎样产生的，关注科学技术对社会发展和人类生活的影响。3、了解生活中跟流体压强与流速相关的现象，有将所学知识联系生活、生产问题的习惯。难点：1.理解流体压强与流速的关系。2.了解飞机升力。3.解释生活中跟流体压强与流速相关的现象。流体压强导学案学习目标：1.知道流体压强和流速的关系并且会应用解决简单问题。2.能说出飞机的升力产生的原因。合作学习【问题一】流动的液体压强与流速的关系1.〖观察实验〗仔细观察当液体流过不同横截面积的管道时，竖直玻璃管中的液面变化。〖现象分析〗当液体流过横截面积越大的管道时，流速越，竖直玻璃管的液面越，管道内产生的液体压强越。【小结】对液体来说，流速越大的位置压强，流速越小的位置压强。【问题二】流动的气体压强与流速的关系2.〖动手做做〗：自主学习课本P46页下面“观察与实验”取两张纸如图所示，向中间吹气，看是否能把两张纸分离开。〖现象〗在吹气的过程中越吹两张纸。〖分析〗在吹气的过程中，使纸里面的空气的流速（“加快”或“减慢”），从而使这里空气对纸张向外的压强（“大于”或“小于”）外面空气对纸张向里的压强。3.〖观察实验〗：仔细观察当气体流过不同横截面积的管道时，U型管左右两侧的液面变化。〖现象分析〗当气体流过横截面积越大的管道时，流速越，U型管左侧的液面越，管道内产生的气体压强越。【小结】在气体中，流速越大的位置压强，流速越小的位置压强。【总结】1、通常把具有流动性的液体和气体称为。2、在中，流速越大的位置压强，流速越小的位置压强。【巩固练习】1.1911年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的“铁甲巡洋舰”同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。你能解释其中的原因吗？【问题三】飞机的升力【观察思考】.观察如下图所示的机翼，它的上下表面形状对称吗？这样飞机前进时气流通过上表面和下表面的速度一样吗？为什么？机翼上下表面受到空气的压强是否相等？哪个大些？飞机前进时，机翼与周围的空气发生相对运动，相当于有气流迎面流过机翼。机翼形状__________________,在相同的时间内，机翼上方气流通过的_________较长，因而______较大，对机翼的________较小；下方气流通过的_________较短，因而________，它对机翼的压强_________。因此，在机翼的上下表面产生了__________，这就产生了向上的升力。【总结】飞机起飞时是，向上的升力实际就是机翼上下表面受到的。2.如图:在漏斗的下方放置一个乒乓球，用手指托着它，从上方向下吹气，手指离开，乒乓球会向下落吗？【拓展练习】1、你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中,如图所示,一阵大风吹来,伞面可能被“吸”,严重变形.下列有关这一现象及其解释，正确的是（）A．伞面被向下“吸”B．伞上方的空气流速大于下方C．伞上方的空气流速等于下方D．伞上方的空气流速小于下方2、厨房中也包含着很多物理知识．如：抽油烟机在工作，由于转动的扇叶处气体的流速大，压强，从而在周围大气压的作用下将油烟压向扇口排出。（烟囱）3、小明坐在汽车上，汽车行驶过程中，开了车窗小明看到车内悬挂的窗帘在向飘动(选填“车内”或“车外”）；这是由于车外空气的流速大于车内，而使车内的气压________车外的气压而造成的（选填“大于”、“小于”或“等于”）。4、在两枝玻璃棒中间吹气，观察到的现象是，这一现象说明。5、在科学晚会上，小亮用一根胶管表演了一个有趣的节目。如图所示，他一只手握住管的中部，保持下半部分不动，另一只手抓住上半部，使其在空中快速转动，这时下管口附近的碎纸屑被吸进管中，并“天女散花”般地从上管口飞了出来。产生这一现象的物理原理是。6、居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。7、在大海中，人和船进入漩涡中很难出来，这是因为什么？（龙卷风、豆浆机）8、如图所示，小纸条靠近水龙头流下的稳定的水流，你预测小纸条的运动情况是怎样的，物理依据是什么？10.把两杯子并排放，把乒乓球放进其中一个杯子，对着球的上方持续地吹气。这时你会看到，乒乓球慢慢地浮起来，然后跳到另一个杯子里去了。注意：要对着乒乓球的上方吹气，如果从其他角度吹气，实验不容易成功。试一试，想一想，这是为什么？【当堂检测——你学的怎么样？】1.春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（）A.风筝下方空气流动速度小，空气压强小B.风筝下方空气流动速度大，空气压强大C.风筝上方空气流动速度大，空气压强小D.风筝上方空气流动速度小，空气压强大2.如图所示，将一张明信片沿着其边长弯成弧形放在玻璃台面上，形成一座“拱桥”，当你对着“拱桥”使劲吹气时，你会发现（）A.“纸桥”被吹开较长的距离B.“纸桥”被吹开较短的距离C.“纸桥”紧贴桌面不动D.“纸桥”被吹得上下跳动几下3．如图所示，将一个普通的乒乓球轻轻放人漏斗中，用电吹风从管口向上吹，那么以下分析正确的是（）A．球被向上吹起，因其下方气体流速大，压强大B．球被向上吹起，因其下方气体流速大，压强小C．球不会被向上吹起，因其下方气体流速大，压强大D．球不会被向上吹起，因其下方气体流速大，压强小4．龙卷风的实质是高速旋转的气流．它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中。龙卷风能“吸”起物体是因为（）A．龙卷风内部的压强远小于外部的压强B．龙卷风增大了空气对物体的浮力C．龙卷风使物体受到的重力变小D．迷信说法的“龙’把物体“抓”到空中5．如图所示，A、B、C三个开口容器底部连通，右侧有一个阀门，现阀门关闭，向容器A内灌满水，A、B、C形成一个_____，三个容器液面_____，若将阀门打开，在水流动过程中，B、C两处的液面相比较，_____处较高．

《流体压强》——课后反思八年级下册第七章第五节《流体压强》，是学生刚学完液体压强和大气压强之后接触的新知识，前面研究学习的是不流动时的液体和大气压强，一旦流动起来也就是流体的压强与流速的关系如何是本节课要探究的课题，我给同学们准备了流动的液体压强和流速关系的演示仪、流动的气体压强和流速的关系演示仪，并且和学生一起分析透彻演示仪的原理，虽然效果不及学生亲身经历，可是引领学生进入正常的思维方向，让学生懂得思维方式的训练是必要的。然后通过演示模拟两只小船近距离同向并行容易发生相撞事故引入新课，并交代什么是流体及本节课的教学目标。通过“流动的液体压强和流速关系的演示实验”，并明确同学们要观察的是“3个竖直管内的液面”，让他们带着目的去观察，避免视而不见、听而不闻。引导同学们分析得出在流动的液体中，流速小的位置压强大，流速大的位置压强小。然后根据“向两张纸中间吹气”观察纸的运动方向，跟同学们一起分析得出在流动的液体中，流速小的位置压强大，流速大的位置压强小。综上所述，在流体中，流速小的位置压强大，流速大的位置压强小。又分析了“流动的气体压强和流速关系的演示实验仪”的原理，我认为这是必要的引导分析，因为学生不知道“”，经过教师的点拨，同学们豁然开朗，很顺利地总结得出结论。在回应引课时“模拟两只小船近距离同向并行容易发生相撞事故”的实验，学生毛遂自荐来分析，虽然语言表达上有欠缺，勇气可嘉，再加上教师的补充，题目的解决方案更完善。“纸条飘起来”小实验既是前面刚学的流体压强特点的应用，又可以自然过渡到“飞机的升力”，教师点拨：飞机的机翼形状类似于鸟儿自由翱翔时的形状是上凸下平，一定时间内流过机翼上下表面的气流量一定，机翼上方的气体流过的路程长，速度快，压强小；机翼下方的气