《石壕吏》教学设计

石壕吏

唐杜甫

城西中学邢炎初

教学目标1、朗读课文，体会老妇一家不幸的遭遇，感悟作者深沉的感情；2、探究品味诗人以诗歌的形式叙写官军捉人的惊骇的场景。重点难点通过朗读、品味、质疑、讨论、答辩来理解诗歌的思想内容与作者的情感，以突出重点突破难点。

杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作总体上反映了唐王朝有盛而衰的变化过程，号称

“诗史”，他本人也被后世尊称为“诗圣”，著有《杜工部集》。

领：

暮投石壕村，有吏夜捉人。

男领:老翁逾墙走，女领：老妇出门看。

男齐：吏呼一何怒，女齐：妇啼一何苦！领：听妇前致词：女领：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。

女齐:一男附书至，二男新战死。

女领：存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

男齐：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

男领：夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途。齐：独----与老翁别。石壕吏感情朗读背景

杜甫的生活经历了“安史之乱”，叛乱给大唐以沉重的打击。为了平息叛乱，唐军大规模地四处征兵以补充兵力。杜甫刚好也在逃乱途中，一路看到了征夫怨妇们的愁容，听到了出征离家时的悲泣。杜甫的“三吏”“三别”就是根据这段经历写成的，其中以《石壕吏》最为流传。全诗以“有吏夜捉人”为主题，用大量篇幅记叙了老妇的致词，诉说战乱给老妇一家带来的不幸，表达了对劳动的同情和对统治阶级的憎恶。我--------老翁---------吏---------妇人--------

投宿、独与老翁别逾墙逃跑致词、被逼应征

夜捉人一句话概述内容

开端

发展结局高潮通过我们对诗文的理解，我们能够看出：差役是（）的老妇是（）的战争是（）的作者对老妇一家是（）的作者对战争是（）的凶恶、蛮横可怜残酷同情憎恶请思考并回答1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？2、文中主要人物是谁？3、为什么是“捉人”还是“夜晚”？

4、最终抓到人没有？５、这两个人物出场各自态度反应如何？时间：晚上地点：老妇人家里（百姓）事件：官吏抓壮丁。老妇人和官吏。夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。抓走了老妇人，到河阳军中做饭。吏呼一何怒，妇啼一何苦。请思考并回答6、思考妇人交代的内容，可分几层意思？7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？9、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。

自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。

不是，是官吏再三逼迫的有吏夜捉人

1、官吏为何要在夜里捉人？老百姓在家休息，没有防备，官吏突然袭击，就能抓到壮丁。2、从全诗看，官吏抓到壮丁了吗？你怎么看？没有。由于年年战争，成年男子不是被抓上战场战死战伤，就是逃走了。“老翁逾墙走”，就连老头都逃了。3、安禄山史思明是叛军，老妇的两个儿子戍守邺城牺牲了，官军不去抚恤，反而还到她家抓人，这说明了什么问题？官府腐败，官吏凶暴老妇的大儿子能活着回家吗？学生自主讨论，能或不能，只要理由充分老妇随官军去了战场，她能活着回来吗？学生自主讨论，能或不能，只要理由充分想象与联想编写课本剧，变老妇一人诉说为多人对话，如官吏、老妇之子、老妇之媳、作者等在剧中怎样对话，由学生利用业余时间商讨设计，编写好课本剧，课堂上表演。思路提示石壕吏：________________老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏：____________________________老妪：室中更无人。石壕吏：____________________________老妪：惟有乳下孙。石壕吏：____________________________老妪：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏：____________________________老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。汝家有男丁否?

尚有他人否?内室是何人?一定还有人!还有他人否?梳一梳暮---------投宿------有吏夜捉人------开端夜---------住宿------听妇前致词------发展夜久-----难眠-------请从吏夜归------高潮天明-----告辞-------独与老翁别------结局拓展这个故事反映了战争给人民带来巨大灾难，那么，你如何看待战争与和平呢？主题这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。全诗通过诗人的见闻，详