初中语文-观潮教学设计学情分析教材分析课后反思

观潮〖教学目标〗1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。2、学习结构得当，语言精练的特点。4、积累文言常识。3、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。〖教学步骤〗：一、创设情景，导入新课。钱塘江潮这一自然景观，被古人称为“壮观天下无”。上节课我们已经把全文疏通了一遍，我们这节课我们进一步去感受作者是如何来展现这自然奇观的。二、重点难点的学习和目标完成过程。指名朗读第一段。（注意语速、停顿、感情）1、掌握归纳文言知识①特殊句式浙江之潮,天下之伟观也。②词类活用玉城雪岭=3\*GB3③古今异义吞天沃日沃：2、引导讨论以下问题。①第一段是围绕那句话来写的？明确：“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点示题旨。②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。指名朗读第二段1、掌握归纳文言知识①特殊句式艨艟数百并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者仅有“敌船”为火所焚②古今异义人物/略不相睹人物：2、讨论以下问题。①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。②一场复杂的演习活动，而结在“烟消彼静”的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。齐读第三段1、掌握归纳文言知识①特殊句式吴儿善泅者数百出没于鲸波万仞中②词类活用皆披发文身文：=3\*GB3③古今异义以此夸能以：2、讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？明确：“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。学生朗读第四段。1、本段的观潮盛况主要表现在哪些方面珠翠罗绮溢目车马塞途倍穹常时席地不容间也2、讨论：这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。三、理清文章思路：文章各段写了哪些内容？1.钱塘江潮的雄伟景观。2.水军演习的精彩场面。3.弄潮健儿的英姿。4.观潮人数之多。四、写作手法写景记事相融合正面描写与侧面描写相结合动静结合五、总结全文。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。观潮课标分析初中文言文课标要求：1、“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”阅读、理解和背诵是三个重要目标要素。2、初中文言文怎样教学？国家《全日制义务教育语文课程标准》要求：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这启示我们：要重视文言阅读的对话活动，突出文言阅读的主体性、探究性和创造性，以提高课堂阅读的质量。《观潮》是一篇文质兼美的山水游记佳作，在学习本文时，学生对文言文的阅读和学习已掌握了一定的方法。根据课标理念在学习本课时，应注重培养学生结合课下注释、利用工具书，疏通文意。培养他们独立解决问题的能力，维持学习兴趣，养成学习文言文的良好习惯。又要引导学生对本文精妙纯熟的语言，形象逼真的描写进行赏析。在反复诵读，整体感知的基础上深入品味优美意境。观潮教材分析《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。本文就写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群。第１段写海潮的雄伟壮观。开篇就是一句“浙江之潮，天下之伟观也”，先声夺人。接着交代海潮最盛的时间，然后对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近地写出了海潮的雄奇壮观。描绘又以比喻、夸张的手法出之，简短的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势都生动形象地表现了出来。最后用杨万里的诗句对上文进行形象概括，呼应了首句。第２段写水军演习的精彩场面。开头仍是一句总述，说明每年京尹都要在海潮最盛的时候教练水军。然后描写了水军演习的精彩场面：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。短短一段文字，却生动描绘了一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，不仅是一种动静相衬的写法，也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。第３段写弄潮健儿的英姿。这时潮水已经来到，众多的吴中健儿在惊涛骇浪中作精彩表演。第４段写观潮人数之多。观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么具有吸引力，所以写观潮之盛，是为了从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩。本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作。首先，本文结构得当，语言精练。钱塘潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者人数众多，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练的结果。其次，本文描写十分生动。不仅用了比喻、夸张等描写手法，而且即便是简洁的白描，也十分形象生动。观潮学情分析八年级新课程要求以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，充分体现以人为本的人文精神。八年级学生生理、心理发育日益成熟，自我意识逐渐增强，个性特征多元化，且都具有一定的社会经验的累积和是非分辨能力。本班级共有50名学生，从总体上来看大多数学生对学习文言文的缺乏兴趣，不喜欢的人也不少，而喜欢文言文，对文言文感兴趣的学生寥寥无几。基于这种情况，文言文教学不能不引起我们的反思，学生是学习的主体，作为主体的学习兴趣不浓，处于被动地位，这是急需改变的；好在大多数学生同时也认为学习文言文是必要的，应该认真学习文言文。只是他们的目的绝大多数仅是为应试，在讲究素质教育的今天，我们不得不思考这样的问题：学生自身对学习文言文目的不明确，目标肤浅，自然不会深入多方面去探究；再者，在文言文教学中，不少教师仅是为了分数而教学，这自然容易使学生误解，教师应让学生明白，文言的学习不仅为了考试，更重要的是培养学生阅读文言文的能力，从而继承和发扬中华民族几千年的优秀文化，进而传承中华文明。教师作为引导者有时付出很大努力也见效甚微，因此激发学生的学习兴趣是需要解决的头等问题，文言文教学讲究多诵读，老师可开展班级诵读古文比赛，激发学生兴趣，或者多听优秀的朗诵音频，模范朗读，教师也可以和学生一起进行诵读。学习文言文的难度比学习现代文要大得多，其原因主要是文言文年代久远，文字形式远离现代生活，学生在学习的过程中，遇到一些艰涩难懂的实词和句子，虽费时费力却难懂其意，时间长了也就不愿意去深究弄懂，因此阅读障碍较大。同时，文言文行文简练，单音节词占优势并多省略，多特殊的语法现象，如宾语前置、介词短语后置等，再加上古人锤炼语言，讲究“微言大义”。因此，教师在讲授文言文的过程中，不但要强调字词句，还应加强文化常识的讲授，鼓励学生多查阅古汉语工具书，多看文言篇章名著。多读多练是学好文言文的一个重要方法，但学好文言文还需多积累，因此在有条件的情况下，可以要求每个学生都应备有一本古汉语工具书，方便随时查阅。另外由于文言文比较枯燥，所以老师在讲授文言文的过程中，应多鼓励学生，多启发学生。观潮评测练习（一）选择题1．下列加点字读音完全相同的一组是[]A．雷霆朝廷挺拔B．震撼遗憾喊叫C．耳闻目睹赌博堵塞D．容忍万仞缝纫2．加点词语解释有误的一项是[]A．方其远出海门（当……时）B．仅如银线（仅仅）C．既而尽奔腾分合五阵之势（全是）D．虽席地不容闲也（即使）3．加点词意思和用法不相同的一项是[]A．两岸连山，略天阙处人物略不相睹B．征蓬出汉塞每岁京尹出浙江亭教阅水军C．杨诚斋诗云楚王曰D．俶尔远逝倏尔黄烟四起4．下列句子理解错误的一项是[]A．浙江之潮，天下之伟观也（判断句）B．饮食百物皆倍穹常时（状语后置句）C．而僦赁看幕，虽席地不容也（判断句）D．仅有敌船为火所焚（被动句）5．没用比喻修辞方法的一项是[]A．方其远出海门，仅如银线B．珠翠罗绮满目C．则玉城雪岭际天而来D．海涌银为郭，江横玉系腰（二）填空《观潮》一文节选自《________》，作者________，字__________，________朝人。（三）阅读下面这首词，回答问题：酒泉子[宋]潘阆①长忆观潮，满郭②人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉③尚心寒。（注：①阆l4ng；②郭：城；③梦觉：觉醒）1．《观潮》中与“满郭人争江上望”相对应的一段文字是：_____________________。2．“弄湖儿向涛头立，手把红旗旗不湿”词句中“弄潮儿”在《观潮》中被称作“________”，“手把红旗”在《观潮》中写成“________”，而“旗不湿”进一步说成“________________，________”。3．判断题：A．这首诗是作者回忆观潮时的情景而作。（）B．“满郭人争江上望”一句，是从侧面烘托钱塘潮的雄阔壮观。（）C．“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”在夸赞弄潮儿勇敢无畏的同时，暗示读者钱塘潮并不像想象的那么可怕。（）D．“别来几向梦中看”从侧面烘托了钱塘潮所具有的自然美、弄潮儿身上体现的人情美。（）E．“梦觉尚心寒”旨在说明作者观潮时受了惊吓，至今心有余悸。（）（四）《观潮》中引用了杨万里的诗句来说明钱塘潮波澜壮阔、势极雄豪的景象，你还能举出几首杨万里的诗吗？参考答案（一）1．C2．C3．B4．C5．B（二）《武林旧事》公谨南宋（三）1．“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。”2．“吴儿善泅者”，“手持十幅大彩旗”，“而旗尾略不沾湿，从此夸能”。3．A．√B．√C．×D．√E．×（四）例：小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。观潮学生学习效果评测结果及分析评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚√较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强较强√中弱自信心体验到学习成功的愉悦多√较多一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好√较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高√较高一般低同伴互评本节课发言的次数

多√

较多一般

少本节课发言的

质量好√较好一般差本节课课堂练习的正确性高√较高一般低师评上课听讲的专心程度专注√教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高√一般低课堂发言反映出的思维深度强√较强一般弱课堂发现问题的角度

多较多√一般√少课堂发现问题的能力强√较强一般弱评价说明在评价等级下，相应的栏只选一项，打“

√

”

学生当堂学习效果评测结果分析：一、

听课情况：绝大多数同学能认真听课，没有走神，讲闲话等现象。但仍有个别同学虽听课比较认真，但偶尔有走神，讲闲话等现象，被老师及时制止。二、发言情况：绝大多数同学积极举手发言，并有自己的见解。个别同学能举手发言，但答案中自己的思维较少。少数几个一直很少发言，不表达自己的观点。三、合作学习情况：三分之二的同学善于与人合作，虚心听取别人的意见。剩下的同学能与人合作，能接受别人的意见，或者少数缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。四、课堂作业情况：大多数能认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般的同学很少。

观潮课后反思《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪