初中英语-How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEUnit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-2eI.Learningaims1.Knowledgeobjects:(1)TheSscanusethefollowingnewwordscorrectlybylistening,speaking,readingandwriting.train,bus,bike,subway,car,kilometer,minute,ride,drive,far,hundred,etc(2)TheSscanusethefollowingusefulexpressionscorrectlybylistening,speaking,readingandwriting.gettoschool,takethesubway/bus/train,rideabike,walktoschool,bybike/bus/train/subway(3)TheSscanusethefollowingsentencestructuresskillfully.Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?Howfarisitfrom…to…?2.Abilityobjects:TheSscanusethe“Howquestions”totalkabouthowtogettoplacesskillfully.3.Moralobjects:(1)TheSscanlearnaboutthewaysofgettingtoschoolintheUSandChina.(2)TheSscanlearnhowtogetthecorrectanswersbypredictingbeforelisteningandcatchthespecificitemsintheconversation.(3)MakesuretheSsknowthatnomatterhowtogettoschool,safetyisthefirst.(4)Learnaboutsomewesternculture.II.Teachingfoci1.Keypoints:themeansoftransportation,thewaysoftransportation,“howquestions”andtheiranswersusingthepresenttense2.Difficultpoints:1)Usedifferentwaystoshowhowtogettoplaces.2)“Howfar…?”and“Howlong…?”questionsandtheiranswers.III.TeachingproceduresPreparationbeforeclass:play

avideo“Let’stakeatrip”toremindtheSsofthedifferentmeansoftransportation.AsktheSstowatchwiththequestion“Howdotheytakeatrip?”Step1WarmingupAbrainstorm:GivetheSsseveralsecondstogettheSstothinkofasmanytransportationwordsastheycan.Thenchecktheresultandteachthenewwords.Step2Presentation1.Freetalkwiththestudents.AsktheSshowtheygettoschool.Theymayanswerinthewaytheylearnedbefore.2.GetthestudentstoguesshowIgettoschool.Showthedifferentwaytoexpressthemethodsofgettingtoschool.Step3Listeningin1b1.GettheSsreadyforthelisteningin1b.2.PlaythelisteningmaterialandgettheSstolistenandmatch.Sharetheiranswersinpairslikethis:A:HowdoesBobgettoschool?B:Hetakesthetrain3.Get5pairstosharetheiranswers,thenchecktheanswersinthewholeclass.Step4PresentationFreetalkwiththeSsaboutthedistancebetweenmyhomeandtheirschool,andthetimeIneed.ShowtheSs“Howfar…?”and“Howlong…?”questionsandhowtoanswerthem.TeachthenewnumberatthesametimetogettheSsreadyforthelisteningin2b&2c.Step5Listeningin2b&2c1.GettheSstohaveacarefullookatthechartin2b,trytopredictwhattheywillwritedowninthechart.2.Playthelisteningmaterialtwice.Playagainifnecessary.3.Checktheanswersindividually.AndtelltheSsthemethodsaboutdoingsuchlisteningexercises.Step6Pairworkin2dGettheSstoworkinpairstomakeconversationsaccordingtotheinformationin2b.A:Howdoyougettoschool?B:I…A:Howlongdoesittake…?B:Ittakes…A:Howfarisitfrom…to…?B:It’sabout…2.Checktwoorthreepairs.Step7Role-playtheconversationin2e1.GettheSstoreadtheconversationfastandfillinthechart.WhoHowHowlongHowfarJaneLisaWhilecheckingtheanswers,askthem“DoesJanelikeridingherbiketoschool?”“Howdoyouknow?”ThepopurseistoencouragetheSstogettoschoolinthemethodswithlow-carbon.2.GettheSstoreadagainandgivesomehelpifnecessay.Explain3newitemsintheconversation:1)Thebusridetakesabout20minutes.2)About15minutesbybike.3)Haveagooddayatschool.3.GettheSstoreadafterthetape,payingattentiontothecorrectintonation,andthenrole-playtheconversation.Trytoactitoutwithoutthebooks.Somemayactwiththehelpofthebooks.Somemayjustreadit.Step8Groupwork1.GettheSstoworkingroupstomakeasurvey,usingthefollowingquestions:“Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?Howfarisitfromyourhometoschool?”Fillinthechartandgiveanoralreport.WhoHowHowlongHowfarTomwalk2022.Giveanexample.Encouragethemtobebraveenoughtousetheknowledgetheyhavelearnt.Forexample:Differentstudentsgettoschoolindifferentways.Inourgroup,Tomwalkstoschool.Ittakeshim20minutes.Itis2kilometersfromhishometoschool.Heisagoodstudentbecauseheisneverlateforschool.Jane……3.SharetheSsworks.Step9SummaryGooverthemainitemsinthisclasstogetherwiththeSs.RemindtheSsnomatterhowtheygotoschool,obeythetrafficrulesandtrytobeacivilizedstudent.Allinall,safetyisfirst.Wemustcherishourlife.Step10HomeworkI.Youmustdo:Writedownyourreportandhandin.Dotheexercisesin3aand3b.II.Youcando:Makeasurveyinyourclassandfindouthowmanystudentsgettoschoolonfoot/bybike/…Andwriteareport.七年级英语（下）Unit3SectionA1a-2e学情分析英语听说课旨在围绕功能话题，充分利用教材文本，通过设计合理的学习活动，培养学生的听说能力和综合运用语言的能力。本单元话题是transportation，贴近学生生活实际。在学习本节课前，学生们已在小学教材中，接触过有关“出行”的话题，掌握了一些关于表达出行方式的单词、短语、句式，所以，对于本课话题非常熟悉，但是，由于本课运用的是全新的表达方式，必然与学生先前的知识储备产生冲突，尤其在运用介词by与动词take时会产生混淆现象；此外，howfar与howlong的问题及回答对于学生来说也是个难点。学生在以前的学习中对特殊疑问句有所了解，在本单元中，将继续通过“how”引导的特殊疑问句进行巩固；基数词的学习在本单元中得到了扩展，学生在之前的基础上进一步学习较大的基数词，以整十、整百的表达为主，教学中需注意让学生对不同基数词进行区分，掌握规律，例如sixteen和sixty。相信，通过本单元的学习，使学生勤学多练，不断提升，教师与学生间也更加默契。七年级英语(下)Unit3Section1a-2e效果分析在设计本节听说课时，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，使学生的听说能力得到锻炼，达到综合运用英语交际的能力。本节教学内容完成情况良好，环节设计合理。各个环节由易到难，环环相扣，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，学生课堂参与的积极性很高，教学目标圆满完成。对于“出行”话题，学生并不陌生，但是，本单元接触的是一种全新的表达方式，这样必然与其先前学过的知识产生冲突，但在教材文本和老师的演示下，学生成功掌握了“出行”的正确表达方式。并能在老师的鼓励下感知生成的错误，并做到自我更正。本节课的不足之处在于前面环节的时间运用预设不充分，导致前松后紧。而且，由于课容量大，学生练习时间缩水，对于七年级的学生来说，还需要更多的封闭式和半封闭式的听说练习，进行强化训练。七年级英语（下）Unit3SectionA1a-2e教材分析新目标（GoForIt)是人教版出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式。融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本套教材七年级下册有12个单元。每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为SectionA和SectionB两部分。SectionA部分是基本的教学内容，包括词汇、语法、功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是体验和感知语言的阶段。SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用。本单元以“transportation”为话题，此话题涉及学生上学的交通方式，与上一个单元关于上学时间的话题紧密相连。SectionA部分展现了学生以不同交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到有关彼此上学方式、出行花费的时间，以及家与学校之间的距离等问题的讨论中。1a-1c呈现了各种交通工具的名称，以及表达“使用某种交通工具”的动词搭配，如：takethebus,rideabike等，还导入了谈论出行方式的句式。2a-2e部分进一步深化“出行”话题，先让学生掌握十位和百位数字表达法，再让学生捕捉听力对话中的数字信息，然后训练学生询问和回答两地距离和出行花费时长。SectionA部分的教学重点是各种交通工具的英文名称、表达“乘坐某种交通工具”的动词短语，以及以how引导的一般现在是的特殊疑问句及简略回答。此部分教学难点是how引导的特殊疑问句中助动词的使用以及语序，howfar，howlong引导的特殊疑问句的回答。七年级英语（下）Unit3SectionA1a-2e评测练习Task1(任务1)1b.Listening1.Listenandmatch(听力连线)1.Bobtakethetrain2.Marytakethebus3.Johntakethesubway4.Paulrideabike5.YangLanwalk6.Jim2.Makecoversationslikethisaccordingtotheanswersabove.(根据上面答案编对话)Amodel:A:HowdoesBobgettoschool?B:Hetakesthetrain.Task2(任务2)2b&2c.Listenandcompletethechart.（听力填表）

How?Howlong?(minutes)Howfar?(kilometers)Tom

Jane

Task3(任务3)2d.Pairwork.StudentAisJaneandStudentBisTom.Usetheinformationin2btomakeconversations.（一个扮演Tom,一个扮演Jane，运用上表信息编对话）I_______.Howdoyougettoschool,TomI_______.Howdoyougettoschool,Tom?Ittakes_____.Howlongdoesittake…?It’sabout_______.Howfarisitfrom…to…?2e.Readtheconversationandfillinthechart.(读对话，填表格)How?Howlong?(minutes)Howfar?(kilometers)Jane

Lisa

Task5(任务5)2e.Role-playtheconversation.Trynottolookatyourbook.（表演对话,尽量不看书）Task6(任务6)Makeasurvey:Workingroupsandfillinthechart.Giveareportthen.(小组调查，然后做一个报告。)NameHow?Howlong?(minutes)Howfar?(kilometers)I1.Askandanswerlikethis,andcompletethechart（小组调查，）A:Howdoyougettoschool?B:I…A:Howlong….?B:It…A:Howfar…?B:It’s...Howdoyougettoschool,C?C:….B:….C:….C:….D:…2.Apossiblereport（报告范例）Differentstudentsgettoschoolindifferentways.Inourgroup,Tomwalkstoschool.Ittakeshim20minutes.Itis2kilometersfromhishometoschool.Heisagoodstudentbecauseheisneverlateforschool.Jane……3.Yourownreport（你们自己的报告）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Task7Homework(任务7)I.Youmustdo:（必做）Writedownyourreportandhandin.Dotheexercisesin3aand3b.II.Youcando:（选做）Makeasurveyinyourclass.Findouthowmanystudentsgettoschoolonfoot/bybike/….Andwriteareport.七年级英语(下)Unit3Section1a-2e课后反思一堂成功的课，不在于是否按照老师的预设按时完成，而是看在这节课上，学生通过老师预设的各种学习活动学到了什么，生成了什么，是否实现了学习目标。下面，我谈一谈自己对这节课的看法：一、教学定位这是一节听说课。旨在围绕transportation这一话题，以文本为载体，通过设计一系列循序渐进的听说任务，达到学生听说能力的锻炼和提升；另一方面，学生通过联系实际，进行交流，增进了彼此间的了解。并意识到，无论运用何种出行方式，都必须遵守交通规则。在学习语言材料的同时，还提升了自身修养，充分体现英语课程的工具性和人文性的双重特点。二、教学设计及效果本课采用任务型教学理念、辅以图文并茂的多媒体教学手段，文本的导入，各环节的衔接，层层递进的任务链设计，都体现着老师的指导作用和学生的主体地位。课上学生思维活跃，发言积极，在老师指导下对语言材料进行充分的输入练习，最终达到成功输出。教学实施过程和设计思路相匹配，学习效果较好，实现了教学目标。三、教学资源在充分利用教材提供的图片、多媒体资源的同时，还充分利用学生这一生命资源。