小学体育-挺身式跳远之腾空步教学课件设计

挺身式跳远之腾空步课件设计

二、教学目标三、学情分析四、教学内容五、重点难点六、教学方法七、教学过程八、预计效果九、教学反思一、教学思想腾空步

一、教学思想提高自身能力掌握运动技能

增强体能健康第一

团队合作

增强情感体验

1、通过设置多种诱导练习，使学生能基本掌握腾空步的技术；2、顺利完成腾空步技术的学习，并能熟练运用；3、增强学生的跳跃能力，培养顽强拼搏、不惧困难、挑战自我的意志品质；

二、教学目标

三、学情分析1

、中学生生理、心理特点（本次课的教学对象是高中一年级的学生，这个阶段的同学，是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。但意志品质和耐性较差，对于挺身式跳远这种单调和枯燥的运动项目，兴趣不大，加上以前的教学方式，可能会让同学们对跳远有些误解和抵触情绪。）2

、弹跳能力有待提高。3

、提升学生的身体素质、提高相互间的配合意识

四、教学内容分组技术练习；

分组竞争性练习；

五、重点难点重点：腾空步摆臂与起跳的结合难点：助跑与起跳时机的掌握。

1、教学法：（1）、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。（2）、讲解示范法：通过简洁明了的语言讲解，是学生获得正确的动作概念。（3）、纠正错误法：由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的动作，提高学生的学习信心。2、学法：（1）、采用示范教学，配合师生互动演示，这样能能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。（2）、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到熟练程度。（3）、组织小组间比赛。增强竞争性和娱乐性气氛。

六、教学方法七教学过程课的开始热身部分主体教学身心放松

课的开始：创设情境，铺垫引导通过语言的引导让学生尽快进入课堂教学的氛围中。

热身：承前启后在热身部分：开始部分通过两个人之间的合作来完成热身练习，学生能够初步达成合作意识。

主体教学主体教学小组长带领复习以学内容小组合作下的完整技术学习

小组合作下的完整技术练习

挑战自我超越自我

一、主体动作教学教师带领下进行腾空步方法的学习。通过小组间的交流来学习腾空步。积极调动课堂气氛，增强学生学习兴趣。

二、合作探究、分组练习

学生进行分组练习，按照教师的示范和不同的要求来进行完成，充分发挥学生主观能动性，体现小组合作教学。提高学生的学习积极性和表现力。

三、挑战极限超越自我引导学生利用标志物，进行腾空步练习。根据男女差异,使用不同助跑步数进行活动，达到同一内容不同负荷的目的，同时根据学生的心理特点，激发学生的好胜心理，是其不断的提高自己，向高难度挑战。

放松身心，总结评价

利用舒展的动作，带领学生进行身心放松拉伸。

总结，表扬先进。并且引导学生，无论在生活和学习中，都应该学会合作，在属于自己的舞台中尽情表演！预计心率：130~140次/分运动密度：45~50%

八、预计效果

教学反思在备课过程中能够适应新课程改革的要求，面向全体学生，让每一个学生都受益。培养学生的自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课程标准》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。在对学情的分析方面能够抓住高中生的生理和心理特点，根据学生特点来设计教学内容和教学方法。课堂内容的选择将竞争融入到腾空步教学中，利用它的趣味性、竞争性、合作性等特点，来激发学生的兴趣，提高他们跳跃的运动技能和运动成绩。达到体育课的目标。热身运动积极活跃，气氛高涨，基本达到预期效果。准备活动内容通过前后两个同学共同完成，既达到了热身效果，更为下面的团队合作打下基础。在教学过程中，刚开始学生对团队配合略显生疏，但随着教学的进行，学生心理的不断放松，学生掌握技术动作能力有着显著提高，学习氛围浓厚，课堂教学效果较好。分组练习和相互学习过程积极认真，并且各有新意，能够很好地表现自己，能够达到课堂教学目标。在克服跳远学习难度过程中，有部分同学较吃力。但通过小组间的相互帮助，学生参与的兴趣很浓。在以后的教学中，应注意提高学生的上下肢、腰腹等肌肉力量，加强体能练习。总体而言，根据高一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。将竞争融入到跳远教学中，激发了学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间进行腾空步练习，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生以自己的特点去练习，自己选择练习难度，同时我也参与到他们的练习中去，拉近了师生关系。浓厚的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到运动的乐趣，学会了探究的学习