小学综合实践活动总结4篇

第页共页小学综合理论活动总结4篇小学综合理论活动总结4篇小学综合理论活动总结篇1本学期，我担任四年级的综合理论课的教学工作。根据学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合理论课的教学中自己的感受总结如下：综合理论活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的理论、观察、体验与考虑，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、给学生提供自由学习的空间综合理论活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“施行”或“开展”更适宜。因为综合理论活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析^p一切，这一切本来对他们来说，确实是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘谨的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合理论活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合才能可得到进步，也有利于拓展文化构造和自身素质。在综合理论活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和才能，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究才能，那种解决问题的综合运用才能都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合理论活动在详细的施行中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、施行阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与理论过程，获得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的根底上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在施行阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的才能有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进展。我在施行过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观察，擅长发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合理论活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目的体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进展严格的调控。在综合理论中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的方案、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。总之，综合理论活动是一种探究过程，是一种理论过程，也是一种开放性思维过程，在理论活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。小学综合理论活动总结篇2我校进展小学综合理论活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开场进展的。综合理论活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资要靠师生共同去开发，如何施行要靠老师去探究。我们边学边做边研究，摸着石头过河，在困难中起步。如今回想期间困难探究的历程，酸甜苦辣尽在其中。假如说我校综合理论活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探究和理论：一、专题讲座，站——理论先行如何使老师们很快地熟悉综合理论活动，这门新课程中的“新”课程，理解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求老师认真学习理论，从思想上进步认识，理解小学综合理论活动课程的理念、性质、特点、目的、内容、原那么、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校老师进展《综合理论活动——学生成长的绿洲》专题学习讲座，并对综合理论活动的教学施行做了周密部署，使老师对本课程有了系统的认识和理解，同时还组织任课老师认真学习综合理论活动指导纲要，为此项工作奠定了理论根底。学校还组织老师登陆“中小学综合理论活动专题网站”，及时捕捉综合理论活动课程研究开展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功经历，为学生自主活动、老师学习和施行综合理论活动提供帮助。二、结合校本，整合创新——积极行动〔一〕整合学校特色，创新理论活动综合理论课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合理论活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。计算机辅助教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创立了两个标准化的多媒体教室，并开通了校园网，电脑进教室，实现了“班班通”。老师在施行综合理论活动教学时，有意识地将计算机教学与综合理论活动教学有机地整合，使课堂小天地连接着网络大世界。如——在多媒体网络教室里，五年级学生正在老师引导下____鼠标，翻开“”进入“《音乐之都维也纳》专题学习网站——走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐，配着优美明晰的多媒体画面，老师引领着学生走进“音乐之都维也纳”，理解奥地利风景如画的地理环境，欣赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河；瞻仰造型逼真的音乐家雕像；聆听着巴赫、莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音；流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院；陶醉于气势磅礴高雅热烈的维也纳新年音乐会……随后让学生们交流对这座音乐之都的总体印象。——四年级学生在老师引导下，网上搜索，《走进菊的世界》综合理论活动在网络环境下进展，欣赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情画意，感受给菊花命名的'喜悦兴奋……思维在____中跳跃，情感在欣赏中升华，个性在交流中飞扬，无拘无束，跨越中外的网络课堂成了学生们综合理论活动的乐园，放飞个性驰骋想象的天堂。〔二〕结合校本教材，展示多彩活动我校组织老师利用假期编写了《启蒙》系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最正确年龄段积累这些古诗文，培养他们对语言的感受、领悟和想象才能，帮助他们加厚和刷新人生的底色，进步文化品位，增强民族的自尊心和自豪感。我们也围绕校本教材开展系列综合理论活动：一年级“《三字经》诵读比赛”；二年级“小小成语摘录卡评比”；三年级“《弟子规》表演背”；四年级“趣游古诗园”；五年级“名言警句书签制作”；六年级“古诗新唱”等。在这些学生们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，学生感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了学生一个锻炼自己才能的时机，展示自己个性的舞台，回忆七彩童年的一段经历。学生们在理论活动中表现出来的综合素质，令老师们刮目相看。〔三〕围绕地方特色，开展系列活动我们在充分利用学校的已有设备的根底上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联络，开拓校外活动基地，发挥社区教育优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联络。三月，为了让学生深切的体验母爱的伟大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节降临之际，学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当一周“鸡妈妈”，写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受母亲养育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动交流中，促进沟通，学会感恩。四月，为了配合校大队部“看家乡新貌、寻家乡名人、做校园小名人”方案的施行，老师带着学生进展了丰富多彩的课外理论与探究活动，1、参观家乡名企业——江苏省名企业苏青集团；2、瞻仰家乡名址——张大烈纪念馆；3、调查家乡名河——富贝河；4、访家乡名人——“剪纸能人”钱仁祖老师；5、做校园小名人——我是河小“小明星”等系列活动。这些活动给学生带来了无穷的乐趣，培养了学生的创新精神、合作精神和理论才能。三、深化探究，及时反思——初显成效综合理论活动课具有很强的综合性、理论性、自主性和兴趣性，所以，获得了学生的喜欢，极大地调动了学生的主观能动性。老师学生都从活动中收获颇丰。本学期，有两个河小学生的命运紧紧牵动着全校师生的心。三月，钱甜甜同学患骨癌，四月，孟春亚同学右腿患恶性肿瘤，消息震惊了河小校园，我们组织学生开展“爱心捐款活动”。在《爱的奉献》序曲中，全校师生为她们倾情捐款，学生们经受了一番爱的洗礼，涌现出了大批“爱心小天使”，我们还带着学生去医院看望生病的同学，给他们带去爱心，带去鼓励，带去希望；开展“小记者采访活动”，采访捐款最多的“爱心小天使”，把活动推向高潮。活动过后，学生们泪流满面，感慨万千————庄小桐说，真没想到，两个星期前，还跟我们一起快乐地跳皮筋，顽皮地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病，看着她昔日漂亮的马尾辫如今变成了光头，我的心里难过极了……——袁烟灵说，孟春亚实在是太可怜了。命运对她太不公平了，她是我们班最能干的劳动委员，每次劳动，她总是干得汗流浃背的，可是总不说声“苦”。今天，我们去看望她时，她虽然在对我们笑，可我们却都忍不住失声痛哭起来……从这一句句情真意切的表白中，我们难道不能看到“综合理论活动”已经散发出它的魅力，已经撞击到了学生的心灵？这样的活动效果，岂是我们在课堂上苦口婆心的说教能媲美的？在活动中，学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查研究，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所知识解决实际问题，学生常常体验着活动的快乐，保持参与活动的积极性。我们鼓励老师开研讨课、写典型案例、写经历总结，多组织评奖活动，适时给老师搭建展示成果、互相交流的平台。我们举行了综合理论活动方案设计、论文、案例等工程的评优活动，极大地调动了一线老师施行综合理论活动的积极性。并推荐优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。有一那么案例获得江阴市“综合理论活动案例”评比三等奖，一那么语文综合理论活动设计方案发表于《中小学语文教学案例》杂志。四、主动参与，总结进步——多元评价我们学校在开展综合理论活动课程的核心理念是“以学生开展为中心”，目的是为了每一位学生的开展。我们坚持学生的自主选择和主动参与，开展学生的创新精神和理论才能；面向学生完好的生活领域，为学生提供开放的个性开展空间；注重学生的亲身体验和积极理论，促进学习方式的变革。综合理论的开展，使学生的才能在活动中不断得到提升，综合素质得到了全面的开展。因此，我们采取多样化的评价方法：在理论中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。详细做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进展评价；老师的记录力求及时公正；运用传统的答卷形式考核学生知识技能，分为a、b、c三级。最后以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等展现学生一学期的活动成果。根据表中各项内容对学生和老师进展评价，通过前后评价结果的比拟反映学生和老师的进步情况。回首综合理论活动课程的实验，我们算是跨出了困难的第一步，成绩告慰我们：汗水没有白流！但是我们也遇到很多问题和困惑，如：在活动中，老师怎样适时适度地指导？如何保证全体学生有效地参与？……但我们相信：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的老师和学生将在综合理论活动课程中共同安康成长！小学综合理论活动总结篇3小学综合课与社会生活相联络，既是现代社会开展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经历，就必须把学校教育和社会生活亲密联络起来。小学综合课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。小学综合课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分开展创造空间；面向学生的生活世界和社会，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联络的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐开展。因此，让小学综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合课回归生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。小学综合课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来于儿童生活经历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联络，使学消费生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的间隔，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描绘要更有说服力。其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面施行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得开展。例如：在教授三年级《我与学具》时，老师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与开展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和进步调查、探究及搜集资料的才能，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中理解到了通信及交通的开展与人们生活之间的亲密联络。最后，要发挥时间上的近间隔效应，施行学生生活中的教学。早在上个世纪二、____代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理论，大力倡导生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进展，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论联络实际是小学综合课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目的的有效达成。由此可见，小学综合课先有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，老师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地浸透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与开展的统一。总之，小学综合课回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联络，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的性思想的合理教学思路。是力请教学目的、教育内容的选择与组织施行符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经历根底上的，根据学生生理、心理开展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体学生所承受。唯此，才能使小学综合课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。小学综合理论活动总结篇4本学期，我担任四年级的综合理论课程的教学工作，参加区综合理论中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：一、积极参加区中心教研组的活动，认真学习领悟综合理论课程的教学理念。本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合理论暑期新教材培训指导思想，认真领会综合理论课程教学的根本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合理论课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合理论活动情况，向全区综合理论老师和相关的信息技术老师做了经历介绍，获得大家的好评。这学期，三、四年级都开设了综合理论课，我能和刚接手这门课程的老师加强交流和沟通，能和年级组内其他老师加强联络，加强了学科间的整合，增加了与家长的联络，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。二、认真组织学生进展主题理论活动，将对综合理论活动指导纲要的理解落实在详细的教学行动中。资包中安排了四个单元的理论内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的理论活动内容。我制定了老师指导理论活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，安排展示交流。实实在在地落实理论活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通平安标识的……当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与理论的情感体验。三、建立综合理论网站，进步了学生的综合理论才能。本学期，在区中心教研组的要求下，我在组织施行选定的“与书为友——学会读书”这一理论内容时，建