小学美术-重重叠叠教学设计学情分析教材分析课后反思

《重重叠叠》教学设计领域

造型·表现课时

1课时教学目标：1、观察生活中的重叠现象，了解重叠后产生的遮挡现象和透叠现象。2、运用一种或几种形状的重叠摆放，掌握遮挡或透叠的表现方法，尝试用重重叠叠的方法画或粘贴一幅画，感受重重叠叠的独特美感。3、理解生活中的重重叠叠现象，感受重重叠叠的独特美感，引导学生发现生活中的美。教学重点：观察并能用粘贴或绘画的方法表现具有重叠效果的作品。教学难点：表现重叠时的遮挡效果和透叠效果。教学方法：演示法、观察法、讨论法、合作探究法、教学准备：学生准备彩纸、卡纸、剪刀、胶棒等。

教师准备多媒体课件、范作教学过程：游戏导入出示光秃秃的树干，经过春天、夏天、秋天，树叶越来越多，越来越密，请学生上黑板粘贴越来越多、越来越密的树叶。导出课题《重重叠叠》。探究体验看课件欣赏生活中多和密的场景，出示问题用绘画的方法怎么表现多和密？小结：出现了重叠，有遮挡。看一组小鱼游的动画，一群鱼变少了，那些鱼呢?小结：被遮挡住了部分小鱼，大的鱼遮住小的鱼，小鱼不见了，小鱼遮挡不住大鱼，遮挡了一部分。出示透叠画面，问：“这种遮挡用专业术语怎么说？”小结：用透明的三角尺和直尺演示透叠现象，解释透叠。欣赏学生作品，出示作业要求，共同解决问题：遮挡先画前面还是后面？透叠先画前面还是后面？粘贴先粘前面还是后面？带着问题画或粘贴一幅重叠的作品。学生做作业，放轻音乐。作业讲评，学生自评，并总结先后顺序。欣赏名作，拓展。《重重叠叠》学情分析经过以前一年多的学习，二年级学生已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。本册教学对象是二年级学生，学生具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。但是由于学生年龄较小，部分学生自理能力较差，作品缺乏表现力，还有部分学生完成作业比较较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。《重重叠叠》效果分析本节课我采用“感悟—探究—欣赏—创造”的教学策略，通过观察感悟生活中的重叠现象，引导学生理解什么是重叠，发现物体重叠时所产生的遮挡关系。在对重叠表现方法的尝试与探究中，体会重叠的美感，色彩搭配的技巧，在欣赏中感受重重叠叠的独特美感并发现重叠的多种表现形式和方法，引导学生展开联想，运用合适的色彩与形状创作具有重叠效果的作品。首先采用游戏导入，一棵光秃秃的大树，从春天---夏天---秋天这几个季节，树叶越来越多，越来越密，请学生配合把树叶贴上，出现了密和多，出现了重叠，出示课题，从贴树叶这个活动让学生深刻的理解多和密的现象。课件里一群小鱼游过，有些鱼不见了，哪儿去了？从这环节里学生知道了遮挡关系；用透明的三角尺演示透叠关系，用学生熟悉的学习用具演示，学生更能理解透叠关系。布置作业，让学生自评，并说出遮挡关系先画前面的还是先画后面的？粘贴顺序是？透叠的顺序是？下面是部分作业：《重重叠叠》教材分析本课教学的主要目的在于通过观察生活中的重叠现象，如重叠的山峦、茂密的森林、密密的房屋，让学生感受到重重叠叠所产生的独特美感。学生通过拼拼摆摆体验重叠的美感、绘画中的重叠效果，创作出充满情趣的作品。本课采用摄影作品展现生活中的重叠现象，更能让学生感受到重重叠叠所表现出来的美。教材还选用了法国画家马蒂斯的剪纸画《国王的悲伤》，漂亮的色彩、大小不同的形状通过重叠粘贴呈现出美妙的画面，让同学们感受“重叠”在艺术创作中的作用。教师安排学生动手设计制作纸片金相重叠拼摆，让学生在充满趣味的活动中体会重叠的变化和重叠之美，并自己尝试创作出具有重叠效果的平面作品。“重叠”既是表现造型前后关系的重要方法，也是艺术设计的重要方法。为了让同学们更好地感受和体会，教材中特别设计了表示透明重叠和不透明重叠的两种方法。本课在学习要求中提出了“重叠会使物体产生什么样的变化？”的问题可以引导学生观察多见物体重叠后产生的变化。《重重叠叠》评测练习重叠可以使物体看起来更多、更密，这个重叠是指﹙有遮挡或透叠关系的画面﹚。用绘画或粘贴的方法创作一副具有重叠效果的作品。注意相邻图形颜色差要有区别，使画面色泽丰富。《重重叠叠》课后反思《重重叠叠》属于造型表现领域，意在培养学生通过对重叠的直观感受，了解重叠的产生以及不同方式，进而尝试利用重叠的规律进行创作。在本课的教学设计中，首先用多媒体展示大自然中的重叠现象，展示一些生活中的图片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有。主要目的在于通过观察生活中的重叠现象，如重叠的山峦、茂密的森林、密密的房屋，让学生感受到重重叠叠所产生的独特美感。学生通过拼拼摆摆体验重叠的美感、绘画中的重叠效果，创作出充满情趣的作品。本课采用摄影作品展现生活中的重叠现象，更能让学生感受到重重叠叠所表现出来的美。教材还选用了法国画家马蒂斯的剪纸画《国王的悲伤》，漂亮的色彩、大小不同的形状通过重叠粘贴呈现出美妙的画面，让同学们感受“重叠”在艺术创作中的作用。教师安排学生动手设计制作纸片重叠拼摆，让学生在充满趣味的活动中体会重叠的变化和重叠之美，并自己尝试创作出具有重叠效果的平面作品。“重叠”既是表现造型前后关系的重要方法，也是艺术设计的重要方法。为了让同学们更好地感受和体会，教材中特别设计了表示透明重叠和不透明重叠的两种方法。本课在学习要求中提出了“重叠会使物体产生什么样的变化？”的问题可以引导学生观察多见物体重叠后产生的变化。在作品展示阶段，除了单独展示评价有创意、造型美观、色彩搭配合理的优秀作品外，还采用集体展示的形式，这样每位同学都有机会把作品呈现给大家，在每节课上都能获得成就感。在以后的互动展示时应该多给学生一些如何完善的建议，引导其他孩子参与评价，学会欣赏。在课堂引导阶段采用实物演示的方式，学生观察比较顺利的得出结论。但引导学生对“叠”的理解时，应注重“层”的渗透，不能只是理解为遮挡关系。在授课中应注重审美体现，让学生意识到怎样才是美的。作业的目的是让学生进行“美术创作”，如本课中随意的重叠形式，即便是不同于有规律的重叠，也应引导学生思考如何重叠画面才是美的。美术不同于别的学科，技能、技法的学习都是为了表现美、创造美服务的。美术教学中老师对学生要“引进门，送一程”，小学生，尤其是低学段的学生分析能力及解决问题的能力比较弱，很多技法需要老师细致具体的演示，甚至在一段时间内要重复演示，让学生慢慢学会一些基本的创作技法，引导他们在自己想法的基础上有所创新，这应该算是“送一程”。在本课的活动中，感觉学生对图案的设计有些复杂了，以至很多同学没有按时完成作业，应鼓励学生表现的内容简单一些，丰富一些。课堂上留给学生创作的时间更多一些。《重重叠叠》课标分析这是二年级上册一堂基础课，为了保持全套教材总体架构的一贯性，同时为第四学段教材做良好的铺垫，本册教材也基本采用了较为统一的课程进度架构：以趣味性较浓的内容开始——涉及基础知识和基本技能的内容跟随——贴近学生生活、侧重观察想象表现的内容为主轴——“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插、相互支持——强调特色、注重趣味的“设计·应用”课和属于“造型·表现”的电脑美术课压轴——注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索