小学英语-小学英语4.1 let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：人教版版义务教育课程标准实验教科书小学四年级《英语》上册Unit3MyfriendsAlet’sspell，教科书第26页的内容。教学目标：1．学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习o-e在单词中的发音规则。2．能够根据O-e的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；能够在单线上正确规范地书写句子。3.能说唱本课时的歌谣。培养学生正确规范拼读、书写英语单词的好习惯。4.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出O-e在单词中的发音规则。教学重难点：重点：能根据o的重读闭音节和开音节发音规律，听、说、读、写单词：nose,note,Coke,MrJones并能明确区分0在单词中的发音。教具准备：单词卡片，多媒体课件，字母及字母组合卡片教学过程：StepIWarmingup&Revision1.Greetings2.Review(1)复习“a-e”在单词中的发音。（2）复习含有“a-e”的单词Step=2\*ROMANII.Presentation1.呈现Mr.Jones的故事展示被盖住的单词，让生猜引出Mr.JonesLookatthepictureGuess:Whoishe?引出noteMr.Jonesisreadingabook.Hefindthenote.Lookatthenote.听音辩词(3)引出cokeMrJonesandhisfriendsareinthecafe.Whataretheydrinking?听词推理，找出语音规律在充分感知例词后，学生推理总结发音规律，进行拆音，拼音学习学生再次听录音，感受O-e的发音，尝试拼读本课单词，体会自然发音。Let’sread拼读活动训练学生见词能读的能力，试读含有O-e单词，如：hope,home等Let’slisten辨音活动，听音辨词，训练学生听音能辨的能力。区分已学过的o和o-e的发音规律’将这两类不同的单词归类，让学生一目了然，这些词都是lisren,circleandtick中的单词，为下一题打好听觉上的基础，降低难度。小组活动，给单词找家，强化本课知识StepIIIPractice1.Read，listenandtick先同位互读，再听录音,听音辨词2.Listen,circleandwrite先看图，了解大概题目意图第一遍听录音：圈出听到的o或o-e，并直接写出o或o-e第二遍听录音：补全单词4.Listen，circleandwrite呈现课本第三部分内容，播放听力，让学生根据读音，拼写出单词，并在单线上书写句子，最后核对答案，并纠正。StepIVProduction1.Chant1）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。（注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可）2）教师播放Chant，学生跟随录音唱两遍。StepVSummary总结本课所学o-e在单词中的发音StepVIHomework板书设计：Unit3MyfriendsAlet’sspellMr.JonesNoteo-eNosecoke教学反思和孩子们在一起，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自己的教学也有如下心得：作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试。采用任务型教学模式"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。对于四年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。二．创设英语的教学情境语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。三．运用现代教育技术现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。四．使用合理的评价手段德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。整个教学过程中，学生能积极主动、善于倾听、主动参与、自主探究，在小组活动时，合作交流踊跃，学困生能及时得到优等生的指导。但是有时我在课堂上对学生活动不能做出及时有效的评价，在教材的挖掘上有待提高。课标分析

《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音，词汇，语法，功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素：语音，词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确的听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音，语调将为有效的口语交际打下良好的基础，在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。因此我希望本课能达到以下目标：1．学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习o-e在单词中的发音规则。2．能够根据O-e的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；能够在单线上正确规范地书写句子。3.能说唱本课时的歌谣。培养学生正确规范拼读、书写英语单词的好习惯。4.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出O-e在单词中的发音规则。教材分析一.教材分析本课是PEP小学英语三年级起始四年级上册Unit3MyfriendsALet＇sspell，呈现o_e在单词中发长音/əu/，通过对比o,o_e/əu/的发音训练的音形对应关系在通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形,最终做到做到：听音知形，看形知音，见词能读，听音能写.二.教学目标如下：1.语言技能目标：能灵活运用o-e的发音，解决一些新单词的发音，并能够对所熟悉的单词听，读，拼背。2.语言知识目标：能根据o的重读闭音节和开音节发音规律，听、说、读、写单词：nose,note,Coke,MrJones并能明确区分o-e在单词中的发音。3.情感态度目标：通过各种活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高。学生在英语学习中有一定的成就感，在积极参与教学活动中体会学习的快乐，并保持英语学习的持续兴趣。4.学习策略目标：学习前，通过Enjoyingaphonicssong,let’ssay复习已知，感知新知。．学习中，通过创设一定的故事情景引出带有o_e的单词进行学习，在学习的过程中，引导学生主动参与，自主探究，发现o_e的发音规律，然后通过大量的活动操练o_e/əu/。．学习后，通过findoutthesamesound,let’stry,let’sread,let’slisten等活动引导学生自己归纳出语音规律，即o_e/əu/并通过这个规律，来认读其他单词。=4\*GB3④．课后，通过读写单词巩固o_e的发音规律，并利用这个规律来拼读单词；通过给家长说唱chant让学生在成功中体会英语学习中的乐趣。三、教学重难点重点：能根据o的重读闭音节和开音节发音规律，听、说、读、写单词：nose,note,Coke,MrJones并能明确o-e在单词中的发音。难点:能灵活运用o-e的发音，解决一些新单词的发音，并能够对所熟悉的单词听，读，拼背。学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。虽然学生已有一年多学习英语的经验积累，学生了解了一定的字母发音规律，有了一定的学习热情，掌握一定的学习方法。在三年级下册已经学习了辅音字母的发音和5个元音字母在重读闭音节中的发音规律，而且在一二单元中有学习了aa/æ//æ/,a_e/ei/；iI/i/,i_e/ai/的规律，所以学生再学o_e/əu/要轻松的多了。但在英语单词的发音规则的总结方面有欠缺，因此本节课开展探究和小组合作交流的找规则活动，让学生加深认识，学会观察单词的共有特征，为以后英语单词的学习奠定良好的基础。

1.Read，listenandtick先同位互读，再听录音,听音辩词2.Listen,circleandwrite先看图，了解大概题目意图第一遍听录音：圈出听到的o或o-e，并直接写出o或o-e第二遍听录音：补全单词效果分析教学内容：人教版版义务教育课程标准实验教科书小学四年级《英语》上册Unit3MyfriendsAlet’sspell，教科书第26页的内容。教学目标：1．学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习o-e在单词中的发音规则。2．能够根据O-e的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；能够在单线上正确规范地书写句子。3.能说唱本课时的歌谣。培养学生正确规范拼读、书写英语单词的好习惯。4.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出O-e在单词中的发音规则。教学重难点：重点：能根据o的重读闭音节和开音节发音规律，听、说、读、写单词：nose,note,Coke,MrJones并能明确区分0在单词中的发音。教具准备：单词卡片，多媒体课件，字母及字母组合卡片教学过程：StepIWarmingup&Revision1.Greetings2.Review(1)复习“a-e”在单词中的发音。（2）复习含有“a-e”的单词(评析：课上快速复习本学期学过的字母及字母组合的发音，一方面让学生巩固旧知，另一方面为语音学习做好学习准备)Step=2\*ROMANII.Presentation1.呈现Mr.Jones的故事展示被盖住的单词，让生猜引出Mr.JonesLookatthepictureGuess:Whoishe?引出noteMr.Jonesisreadingabook.Hefindthenote.Lookatthenote.听音辩词(3)引出cokeMrJonesandhisfriendsareinthecafe.Whataretheydrinking?（评析：通过故事，呈现本节课含有o-e的单词，学生很感兴趣）听词推理，找出语音规律在充分感知例词后，学生推理总结发音规律，进行拆音，拼音学习学生再次听录音，感受O-e的发音，尝试拼读本课单词，体会自然发音。（评析：在呈现单词之后，让学生熟练掌握，不断感知，为接下来自主发现发音规则做好准备）Let’sread拼读活动训练学生见词能读的能力，试读含有O-e单词，如：hope,home等（评析：通过拆音，拼音方法，让学生试读含有o-e的单词，自主体会发音）Let’slisten辨音活动，听音辨词，训练学生听音能辨的能力。区分已学过的o和o-e的发音规律’将这两类不同的单词归类，让学生一目了然，这些词都是lisren,circleandtick中的单词，为下一题打好听觉上的基础，降低难度。小组活动，给单词找家，强化本课知识StepIIIPractice1.Read，listenandtick先同位互读，再听录音,听音辨词2.Listen,circleandwrite先看图，了解大概题目意图第一遍听录音：圈出听到的o或o-e，并直接写出o或o-e第二遍听录音：补全单词4.Listen，circleandwrite呈现课本第三部分内容，播放听力，让学生根据读音，拼写出单词，并在单线上书写句子，最后核对答案，并纠正。（评析：通过听、说、认、写各种活动，不断巩固练习o-e的发音。）StepIVProduction1.Chant1）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。（注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可）2）教师播放Chant，学生跟随录音唱两遍。（评析：歌曲能激发学生学习英语的兴趣，让学生比较轻松并有趣的习得所学内容。）StepVSummary总结本课所学o-e在单词中的发音StepVIHomework板书设计：Unit3MyfriendsAlet’sspellMr.JonesNoteo-eNosecoke课题《Unit3MyfriendsAlet’sspell》班级四、（3）时间9月28日科目英语授课人孟姗评课人王艳项目内容执行效果很好较好一般有待改进教师教学基本功语言准确、简练、生动、流畅。√身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。√板书、板图计划周密、工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。√师生教学活动问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。√正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。√学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。√生生合作交流、互动热烈，有实效。√教学目标与结构教学目标明确，重点突出，难点突破。√结构简洁、清晰，层次分明。√完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。√亮点及改进建议本节课的亮点是情境的创设以故事问题为主线，引出本课所学习的所有单词，并在此基础上找出单词的共同发音规则。最后又以听说读写的多种联系活动，让学生体会语音学习的魅力。在讲授单词的共同发音时，给学生提供充分的独立分析问题、解决问题