小学语文-《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越百年的美丽》教学设计【教学目标】1、会写14个生字，通过查字典理解“一袭、里程碑、盛名”的意思。推想“卓有成效”的意思。2、有感情地朗读课文，“提炼镭的过程”读出工作的时间长，艰辛等；读出对居里夫人的敬佩之情。3、抓住“衣着、神态”等描写感受玛丽·居里的形象美；通过想象“烟熏火燎”的情景、比较数字等方式理解含义刻的句子，感受玛丽·居里的内在美。4、通过小组合作调动学生的学习积极性，“抓住关键语句感受居里夫人提炼镭的过程体现出来的科学精神。”小组汇报学习成果。5、学习通过具体事例体现科学精神的写作方法。6、理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。【教学重点、难点】重点：通过小组合作学习抓关键词做批注，想象、对比等方式理解含义深刻的句子；学习通过具体事例体现居里夫人的科学精神的方法。难点：理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学准备】教师：教学课件，包括相关音乐、视频；镭的资料。学生：学会生字词，熟读课文，查阅居里夫人的资料、镭的资料。【课时安排】1课时【教学过程】一导入课题

板书课题《跨越百年的美丽》。课前交流,明确小组分工：课前已经给大家分好了小组，A同学请起立，今天你们是小组里的火车头，俗话说：“火车跑得快，全靠车头”今天你们要带领小组思考问题，积极回答问题，并及时帮助有困难的同学，请坐。B同学请起立，你们是卡片管理员，只要你小组里的同学发言，你就要奖励他们发言卡。C、D同学举手示意一下，今天老师期待着你们有精彩的表现。今天我们来学习第18课，齐读课题《跨越百年的美丽》。二检查预习1.课前让大家做了预习，老师先来检查一下字词的掌握情况。请同学来领读。课件出示（侵蚀伦琴荣誉头衔寻藤酸碱里程碑卓有成效）小结：同学们读的字音正确，声音洪亮。2.大家来看课件出示（里程碑）这个词，课前大家从字典里查了它的意思，找个同学来解释一下。3.下面我们来看“卓有成效”这个词，请结合句子，课件出示（在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。）试着推想一下这个词的意思。（学生可能说出这个词是很有效果的意思）大家来看，这是字典中卓有成效的意思。课件出示（卓：卓越，高超。有突出的成绩和效果。）可见大家的推想能力已经比较强了。三初识玛丽，感受容貌美及成就过渡：字词掌握的不错，通过预习，同学们知道跨越百年的美丽写的是玛丽居里的美丽。初识美丽，总结概括（1）师：那她美在什么地方呢？快速浏览课文，从课文中找一找，用自己的话来说一说。（预设：这一部分意在初识美丽，学生可能会说她外貌很美，她执着追求、现身科学的精神很美等等）（2）学生汇报后，师：大家发现的玛丽居里的美我们可以总结为外在美、内在美。（板书：外在美内在美）感受容貌美（1）师：我们先把目光聚焦在1898年的法国科学院，请大家找出第二自然段具体描写居里夫人外在美的句子。学生找出来，课件出示句子（玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。）（预设：学生可能会找出第二自然段的第一句话。这句话是直接点名了玛丽居里的美丽。）（2）大家看大屏幕，想一想这句话从哪几个方面描写了她的外在美？（生：衣着、脸庞、神态、眼睛）这样的着装加上这样的神情，再配上这样迷人的双眼。请你用一个词来概括玛丽居里的形象。（如果学生说不出来，用文中的词来概括）（板书：美丽庄重）（3）让我们通过朗读来感受她美丽的形象。3.了解居里夫人的伟大成就——镭师：第二自然段，除了让我们感受到居里夫人的外在美，还让我们知道了居里夫人的伟大成就是发现了镭，那镭是什么呢？它有什么作用呢？请结合课前搜集的资料来简单说一下。生：镭是天然放射性元素；能治疗癌症等等。总结：是啊，镭的作用远不止这些，有了镭，人们才打开了原子时代的大门，也才有了后来原子弹的爆炸。四细读镭的发现、提炼过程，感受玛丽的精神美过渡:镭的作用是巨大的，那发现雷、提炼镭的过程又是怎样的呢？1.自学第三自然段。师：请大家默读课文第三自然段，在居里夫人发现镭、提炼镭的过程中，哪些句子让你感受深刻，请你画下来，在旁边做一下批注，时间三分钟。（教师巡视指导）小组合作，交流感受师：时间到，相信大家一定有很多感受想和小组同学说，下面我们以小组合作的方式来交流。屏幕出示（合作学习任务单1.A同学做主持人，组织成员按B-C-D-A的顺序发言。2.B同学给发言的成员奖励发言卡。3.最后由A同学对组内成员的发言做点评或总结。合作学习时间4分钟）教师巡视指导。3.小组上台汇报交流成果。小组汇报预设：尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。生：这里作者列举了一个事例，用了对比。写出了居里夫人刨根问底的精神。（2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。生：我从“一吨”一吨这个体会到他们的工作量很大；从“可能”这个词体会到这一吨矿渣中不一定含镭。（3）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。生：从这句话中的“一锅一锅、溶解、沉淀、分析”体会到工作的复杂、繁琐；我还从“一口大锅”体会到条件很差。（4）化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。生：我从这句话中也能体会到工作条件差。因为他的实验室只是一个废弃的破棚子。（补充资料：是啊，据说这个棚子原来是用来尸体解剖的，人们认为它已经破到连停尸都不合适了）生：“烟熏火燎”可以体会到工作的艰辛。（5）她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。生：从点点烧痕体会到工作充满危险。（6）经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。生：“成吨”、“0.1”、“终于”体会到提炼镭很不容易；从“三年又九个月”体会到时间很长。（此环节设计两个小组汇报学习成果，在汇报的时候可能理解的不够深入，教师可适时针对一些重点词句进行指导，如“可能、终于”等词，加深学生的体会，因为后边还要抓住两个重点的句子来讨论，所以这里不需过多讲解。汇报完后，师评价第一小组：这一小组的组长安排得当，总结到位，每一位成员的发言也都很精彩，因此老师奖励你们一张合作卡。再找第二个小组上台来汇报。学生汇报完后，请台下同学评价第二小组，然后发合作卡。）4.总结：刚才两个小组的汇报都很出色，老师发现他们都提到了这两句话。屏幕出示（化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。）5.重点研读（1）研读第一句话，体会居里夫人的刚毅顽强。出示句子（化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。）师：大家注意看烟熏火燎这个词，熏这个字的四点底也是由火演变而来的，（出示熏的小篆字）四个字个个带火，请大家想象一下，你仿佛看到了怎样的情景？配乐，老师渲染：在废弃的破木棚里，到处弥漫着刺鼻的味道，让人无法靠近，你仿佛看到什么？你呢？生：我仿佛看到了到处都是浓烟，呛得人睁不开眼睛。我仿佛看到了火在烤着居里夫人，她边搅拌矿渣边咳嗽等。师：是啊，这么差的条件，这么恶劣的环境，这么艰辛的工作，只有什么样的人才能忍受的了？（刚毅顽强）（2）录像补充，充实感性认识师：我们来亲眼目睹一下当时的场景。（课件播放提炼镭的视频）看完视频，你想对局里夫人说些什么？预设：学生可能会说提炼镭的过程艰难；也可能会说居里夫人很了不起等。师：带着对她的敬佩，让我们齐读这句话。（3）研读第二句话，体会居里夫人的执着追求师：这样的工作不是一天，也不是一年，而是三年又九个月，1300多天啊，时间这么漫长，只有什么样的人才能坚持下去？（执着追求）师：在这句话里还有两个表示数字的词“成吨”“0.1克”你知道0.1克镭是多大吗？它比你的圆珠笔尖还要小一点。据说他们一共提炼了8吨矿渣才提炼出这0.1克镭。你知道8吨有多少吗？几乎相当于一个教室的容积。8吨和0.1克，多么鲜明的对比啊，相信此刻这些数字一定打动了你？谁想带着自己的感受来读这句话。学生示范读，然后齐读。教师小结，落实表达师：这里，作者就是通过具体描写居里夫人提炼镭的过程写出了她的科学精神。（板书：具体事例）五.深化主题1.学习作者评论玛丽居里的句子师：居里夫人一生致力于镭的研究，最终因为研究镭得白血病去世。所以作者这样评价居里夫人。课件出示（她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。）师：这句话在写法上很有特点，你发现了吗？生：这是一组排比句，用了四个“变成”。小组合作探讨师：这变成可不是一般的变成，它们可以交换顺序吗？同学们会很肯定的说不能，因为作者就是这样写的，但是作者这样安排顺序的原因是什么?这个问题恐怕有些难度了，下面我们就继续借助集体的智慧，来小组合作探讨。注意说话要有理有据。如果实在遇到困难，老师这里还有解决问题的锦囊妙计。（展示信封——锦囊妙计）你们小组可以举手申请老师这里的锦囊妙计，开始吧。（此过程中学生可能会举手申请老师的锦囊妙计，教师及时发放。）3.学生汇报交流成果。师：下面请小组的代表来发言。先请靠自己智慧解决问题的小组代表来发言（预设：学生可能说到她的成绩越来越大；这是她不断的成长等等。）；再找一位有锦囊妙计的小组代表发言。生：这句话概括了居里夫人不断成长，不断奋斗的一生，所以不能调换顺序。小结发言，奖励智慧卡师：靠自己的能力解决这个难题，无疑你们小组是智慧的，老师奖励你们一张智慧卡。能借助外援来解决问题，你们小组也是智慧的，也奖励你们一张智慧卡。5.师生组合读，感受玛丽居里的一生师：是的，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，因为开创了“放射学”这门学科，所以她变成（科学教科书里的新名词“放射线”）；因为她发现了镭，为科学做出了巨大贡献，人们把放射性强度的单位用她的名字来命名，所以她变成（物理学的一个新的计量单位“居里”）；因为他在科学道路上不断探索，所以她变成（一条条科学定律）；因为她一生都奉献给了科学事业，所以他变成了永远的（里程碑）。6.总结小组合作师：这节课，我们感受了玛丽居里的外在美，也体会了她的内在美，其实她的内在美远不止这些，我们可以留待下节课来研究。本节课我们通过小组合作交流学习了提炼镭的过程，又通过小组合作探讨解决了本节课的难点。大家的表现都非常精彩，以后大家要学会小组合作学习，运用集体的智慧和力量来解决一个又一个的问题，共同提高、共同进步。板书设计：跨越百年的美丽外在美美丽端庄执着追求内在美刚毅顽强具体事例献身科学《跨越百年的美丽》学情分析1、六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力和阅读方法，但这篇文章是写人的散文，对于文章的表达上的技巧“抒情、叙事、议论”的交错运用，学生不好体会。2、体会情感方面，对人物形象美比较容易把握，而对人物的精神美，人格魅力则容易流于形式。3、居里夫人的美丽为什么能“跨越百年”，“什么样的美丽才能永恒”换言之“什么样的人生才有价值”这是一个很深的问题，应让学生通过学习感受到为人类做贡献的，具有人格魅力的人才能流芳百世，人生才有价值，这一点难度也较大。《跨越百年的美丽》效果分析

一、自主学习单的设置，拉近了学生与文本的距离。

对于本课的科学家居里夫人和她发现的镭元素，学生在日常生活中的了解不够深入，课前搜集的关于居里夫人和镭的有关资料，拉近了学生与文本的距离。教师课前布置的自主学习但，学生首先通过自学走进文本，课前自读了课文，查字典解决了不懂的字词，这些都为自己在课堂上的学习打下了基础。这一环节的设置重视了学生的自学，学生在自学过程中做到了心中有数。

二、注重学生自主合作学习，着力打造生本高效课堂。

新课程理念高度重视学生自主合作探究的学习方式。学生在小组围绕问题自读自悟，通过联系上下文、联想想象、生活实际、对比等方法，读议批画，找出重点词句，做批注。抓住主要问题和小组成员分享，未懂的问题也可以其他成员进行交流。在这节课中，居里夫人的“美丽”（刚毅顽强、执着追求、献身科学）都是学生通过小组合作交流而得出的，最后全班汇报交流时展现给大家。

这一设置，充分尊重了学生的独特体验，学生认为镭的提炼过程是怎样的，可以畅谈并结合课文内容说明理由。这是由“师本课堂”走向“生本课堂”的关键部分。另外，学生把自己的理解最后用朗读的形式读出来，也是关注了学生的独特理解。总之，在本节课中，学生不是被动地接受教师的“死”知识，而是在掌握、生成新知识，久而久之，知识也会变成能力！孩子们精彩表现不得不让老师拍手叫好！不足之处就是学生读的层次性欠缺，今后还需多进行朗读指导，以便达到更好的教学效果。

《跨越百年的美丽》教材分析《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，让我们走进居里夫人，感受居里夫人那“跨越百年的美丽”。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。文中深刻剖析了居里夫人在人类科学史上的巨大贡献，以及这一成果对人类，对历史，对后人的深远影响。文章感情真挚，寓意深刻，耐人寻味，引导我们从心灵深处去敬重这位了不起的科学家，从她对科学精神的追求和对人生价值得追求中，领悟和思考自己的人生价值和追求。文章以“美丽”为主线，从居里夫人在法国科学院宣布镭的发现引入，主要通过居里夫人发现镭、提炼镭的艰苦研究过程，以及成名后她继续埋头工作、视名利如粪土的典型具体事例，塑造了“美丽永恒”的居里夫人的动人形象，赞颂了她高尚的精神品格和为人类做出的伟大贡献。整篇文章，作者着眼于形象的塑造，将形象、事情、道理交错运用，情感贯穿其中。文章采用倒叙的手法，以人物刻画开篇，让居里夫人瞬间的形象跃入我们的眼前，也从此定格在我们的心里。作者通过人、情、境之间的反差、对比和融合，生动自然巧妙地表达了一个富有哲理的主题。作者以简练生动的语言，通过叙事过程，为我们勾勒出一位执著、坚强、满怀着信念的居里夫人。而关于哲理的探寻则与“形和事”交融，作者的感慨、议论引领着读者思考——什么样的美丽才能任时光流逝和风吹雨打，却依然如故？美丽才能永恒？正是这些论述使读者由居里夫人其人其事进而上升到对人格力量和人生价值的探讨，使文章的主题极尽升华。选编本文的目的，一是通过联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神；三是学习以具体事例表现人物科学精神的方法。《跨越百年的美丽》课后练习【字词检测】1、读拼音写汉字。fēnxīwánqiánɡqīnshíshùnténɡmōɡuā（）（）（）（）rónɡyùtouxiansuanjianzhuóyǒuchénɡxiào（）（）（）（）2、形近字组词。侵（）伦（）捐（）衔（）蚀（）浸（）论（）绢（）街（）浊（）3、把词语补充完整。人声（）沸（）然无声（）有成效一如（）往【课文链接】1、本文采用了（）的叙述方法，先写了，然后写了，最后写了。2、读句子，说说你从中体会到什么。（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。_____________________________________________________________（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。______________________________________________________________（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词"放射线"，变成物理学的一个新的计量单位"居里"，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。____________________________________________________________________________________________________________________________《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》是梁衡先生在居里夫人发现镭一百周年时所写的一篇报告文学，文章极具感染力。向我们展现了居里夫人跨越百年的“美丽”。这种美丽不仅在于她端庄的容颜，更在于她刚毅顽强、执着追求、献身科学的精神，以及淡泊名利的人格之美。居里夫人的美丽，不仅能跨越了百年，甚至能跨越千年依然熠熠生辉。在这一的课教学中，我认为有几个较为成功的地方：1、这堂课思路较清晰，有明确的目标，并在课堂上基本达成了目标。课堂上将“美丽”作为本课的切入点，引导学生走进文本，从感受居里的外在美，然后过渡到内在美，重点学习镭的提炼过程工作量大，工作时间长等特点，引导学生体会居里夫人执着追求、刚毅顽强的科学精神，用有感情的朗读来表达学生的感悟和体会，学生明白了镭的提炼过程工作量大，工作时间长等特点，并从中体会了居里夫人的执着追求、刚毅顽强的科学精神。最后学习了作者的评价，深化了主题。2、给学生提供空间和方法，鼓励学生做到自主学习。在教学提炼镭的这一过程中，我给学生提供足够的时间，让他们能够根据教师给出的学习任务先自主学习，主动探索新知，尝试解决问题。3、组织小组合作学习，按BCDA的顺序发言，让全体学生参与到解决问题的过程中去。在自主学习的基础上，组织学生在小组内各抒己见，互相讨论、互相学习，以奖励发言卡的方式鼓励每个学生都可以发表自己的意见。我也有针对性地参与到小组的学习中去，给予适当的指导。但是，这节课中还有一些不尽如人意的地方：1、虽基本达到预期的教学目标，但是没能较好地调动起学生们的情感。主要体现在朗读上，由于课堂上要给学生自主学习、合作交流、展示汇报的时间，所以总担心时间不够用，课上指导朗读的时间明显缩短了。朗读虽流畅但味道不足，有些音乐视频的辅助，但语言文字的魅力挖掘的还不够深入，读起来感情不够充沛。2、小组合作这一过程中，虽然做到了全员参与，但有些学生或有些小组由于各种原因交流的不够深入，重点还不够突出，汇报时个别学生的回答过于肤浅，教师应该充分利用这个机会进行点播或让其他小组进行补充，这一点做的不够到位。3、课堂评价虽然及时但是不够到位，有的有过于简单，语言单调，在今后的教学中还需进一步积累课堂评价的经验。《跨越百年的美丽》课标分析《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年级下册语文第五组的一篇课文，本课时教学目标的设计遵循语文课程标准为学生的全面发展和终身发展奠定基础的原则。根据教材特点和六年级学生的成长发展需要，注重语文素养的整体提高。一、《小学语文新课程标准及解读》中提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语