初中语文-写作·口语交际·综合性学习 我所了解的孔子和孟子教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

1、学生对于孔子、孟子不了解不太多，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子、孟子的一些资料，尤其是他们对人类做出的贡献，激发他们学习孔子和孟子精神的热情。课后也印发一些孔子、孟子的语录给学生背背。

2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。

3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己对孔子、孟子思想的感受。《我所了解的孔子和孟子》教学活动设计【活动目标】１、让学生通过亲身实践了解孔子和孟子，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。２、积累孔子和孟子的有关知识和名言警句等，提高文学素养。３、综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力和合作探究的精神。【活动过程】一、活动准备１、将全班同学分成三大组，每组任务如下：第一组：主题：生平经历搜集孔子、孟子的生平和主要经历（包括对出生地如孔庙、孔府、孔林简介），要求内容准确翔实，要配以大量图片资料，以便使同学们有直观印象。第二组：主题：影响⑴搜集孔子的弟子和门人的情况，尤其是突出的几位也要重点了解。⑵记录孔、孟言行的著作及其对周边国家文化的影响第三组：主题：思想⑴孔子的主要思想⑵孟子的主要思想２、全体同学共同任务：积累并背诵《论语》、《孟子》中的成语和格言警句二、时间安排３周。其中收集资料２周，整理资料和成果展示１周。三、实施过程教师和组长共同商讨计划大纲，提供学生所需帮助，然后分组实施。１、制定计划：小组长组织本组成员讨论，拟定小组活动计划，明确各自职责，并确定资料搜集的方式和时间。２、搜集资料：由于题材较多，教师首先确定大体范围，然后引导学生有选择性地查阅和作笔记。可通过多种途径搜集相关图片。３、整合信息：学生将积累的资料分组集中，进行筛选。教师应指导学生分析、研究资料的价值，有条理的汇集。４、设计形式：各学习小组根据本组所取得的成果，自主设计成果交流的形式。（如情景表演、演讲、解说、朗诵、展出等）。５、成果展示交流。选出两名主持人准备好台词，编排好展示程序，并制作多媒体课件，各组进行成果交流。教师予以点评、小结。四、课堂展示（共两课时）基本环节：１、孔孟名言擂台赛：由于事先要求所有同学都背诵孔孟的名言、成语等，所以采取分轮挑战的形式，以小组积分制评判结果；２、生平经历介绍：由第一小组成员上台展示成果。（多媒体展示，）主要内容包括：⑴画像。⑵生平经历。（可包含一些小故事，如“韦编三绝”、“孟母三迁”、“断织教子”等。⑶曲阜孔庙、孔府、孔林等建筑，及建筑内藏品状况。（以导游的身份解说）三、孔孟学说的影响１、总地位：被尊为“圣人”和“亚圣”，对中国社会产生过深远的影响２、介绍孔子及其门下弟子，其中“贤者七十二”。３、孔孟思想对亚洲各国甚至欧洲国家的影响。（多媒体展示各国家举办的各种节日、文化活动等，还有国家开设的相关课程等）四、孔孟思想概述（由于这个题目对初中生来说较深，故从大体框架上了解即可）以《论语》、《孟子》两部书为载体，向大家介绍孔、孟主要思想成就：１、孔子的思想：⑴孔子的伦理思想──“仁”。孔子思想体系的核心概念是“仁”。即对人尊重和同情，是个人修养的最高标准。⑵孔子的政治理论──“德治”与“正名”。孔子提出“德治”的治国主张,认为统治者应以德治民。并由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的人伦观。⑶孔子的天命观──敬鬼神而远之。注重人事，强调人的主观努力⑷孔子的教育观──有教无类：他主张教育的对象要一视同仁,开平民教育之先河。因材施教：提出“因材施教”，重视启发式教育学思并重：认为“学而不思则罔,思而不学则殆”。均衡发展：以“文、行、忠、信”四目,并以“诗、书、礼、乐”等内容教导学生。２、孟子的主要思想：⑴性善学说：这是孟子全部思想的基础，是人类文化规范──仁、义、礼、智的萌芽和根本。⑵“仁政”思想：孟子继承并发展孔子“仁”的思想，提出了“仁政”、“王道”的政治学说。这是孟子学说中最光辉的组成部分。⑶理想人格：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”；“舍生而取义者也”等等，都是激励人心、传颂千古的名言。五、我从孔、孟思想中收获到的──谈感想１、交流思想：就你对孔孟思想中感触较深的问题谈谈看法或感想。（可以谈收获、谈困惑、亦可谈反对意见）并总结：所谓的“孔孟之道”的本质精神到底是什么？２、小辩论赛：飞速发展的新科技时代还需不需要孔孟之道？六、总结１、教师总结。２、利用专栏和墙报，将本次活动的成果加以展示。效果分析在这次综合性学习活动中，大家展示的资料都很好，同学们也有很大的收获，我们更加全面的了解了孔子和孟子。这节综合性口语交际课，学生能够主动探究，团结合作；能作到资源共享，能作到真正动脑动手，扎扎实实锻炼了自己的语文能力。通过交流孔孟的成语，格言，思想观，学生的知识更丰富了，人格更健全了；通过交流二人思想的影响，增强了民族自豪感，培养了热爱传统文化的精神。教材分析在过去的很长的历史时期里，孔子都具有无比崇高的地位。孟子则继承和发扬了孔子的思想,历史上一向以“孔孟”著称。孔子和孟子离我们的时代已十分久远，然而他们那杰出的智慧和伟大的人格，仍然会给我们以有益的启示。１、让学生通过亲身实践了解孔子和孟子，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。２、积累孔子和孟子的有关知识和名言警句等，提高文学素养。３、综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力和合作探究的精神。综合性学习：《我所了解的孔子和孟子》评测练习在过去的很长的历史时期里，孔子都具有无比崇高的地位。孟子则继承和发扬了孔子的思想,历史上一向以“孔孟”著称。孔子和孟子离我们的时代已十分久远，然而他们那杰出的智慧和伟大的人格，仍然会给我们以有益的启示。请完成以下练习：1.（1）【拟写对联】同学们以对联形式为本次活动拟写了一个主题，请补写下联。走近千古圣贤，

（2）【讲述故事】分别写出一个与孔子、孟子相关的故事。

（3）【品读名言】写出你对孔子或孟子某一名言的思考。要求注出人名。

2.在互动交流过程，同学们开展了孔孟知识抢答，试试看你能否抢答出下列问题。①孔子――我国封建社会的圣人，其思想核心是“

”，其思想的精华是“

”

；孟子――儒家学派最重要的继承人，《孟子》一书的思想主体是伦理政治学说，其理论基础是

论，孟子思想的核心是“

”学说，即“民贵君轻”。②说出《论语》中的四个成语：

、

、

、

。③《孟子》中成语也很多，请说出两个：

、

。综合性学习：《我所了解的孔子和孟子》练习答案1.（1）示例：敬仰百世智慧

学习儒家文化（2）孔子“周游列国”“杏坛讲学”“韦编三绝”等。孟子：“孟母三迁”“断织督学”（3）如：孔子：君子坦荡荡，小人常戚戚——为人要光明磊落；三人行，必有我师——要决善于向别人学习；己所不欲，勿施于人——自己不喜欢做的事更不要强加于别人。知之者不如好之者，好之者不如乐之者——兴趣是学习最好的推动力。孟子：尽信书则不如无书——要对书本知识辩证分析接受。生于忧患，死于安乐——做人要有忧患意识。不以规矩，不成方圆——凡事要有规则约束。等等2.①仁、知、性善、仁政

②温故知新

三人行，必有我师任重道远杀身成仁③示例：生于忧患，死于安乐舍生取义观评记录教师1:充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解人物，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。如果只是用大量文字解释，则不利于学生把握。在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作。教师2:以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。这篇文章就知识来说，其实并不难。但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的情感，如何使学生融入文章，则显得更重要。于是，这位老师则发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。而学生自由读与默读，就是要让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。还有开火车读，男女比赛读，又能充分调动学生的积极性，准确地把握到了学生好胜的心理特点。这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱传统文文化的品质。教师3:建立“大语文”观念，侧重培养学生的学习能力。语文作为一种人文学科，它必然蕴涵了各方面的知识。自古以来，文、中、哲也是不分家的。而且语文特有的人文性与工具性，也要求我们必须建立“大语文”观念。综合性学习《我所了解的孔子和孟子》的课后反思这次的优课录制，我上的是综合性学习《我所了解的孔子和孟子》。本节课的主要任务是读学生搜集的资料进行成果展示。通过展示，让学生尽量能较全面的了解孔，孟的思想，从中汲取营养；培养学生查阅，整理，筛选，概括资料的能力，培养合作精神。开展完本次口语交际课，我的反思如下：１、在尊重学生主体性的前提下，必须注重教师的指导作用。这次活动有其特殊性：主题内容离我们久远，学生在课内接触孔孟的知识极少，而关于二人的资料又是很浩繁，大量的资料会使学生无所适从。课前布置预习题时我予以了一定的指导，让学生明确了活动任务，我还把文字组织能力和口语交际能力放在首位。经过课前准备环节，培养了学生查阅，整理，筛选，概括资料的能力，培养合作精神。并且，丰富的资料为学生口语交际提供了素材。２、培养学生的集体参与意识，让学生在实践中提高语文素养。这节综合性口语交际课，学生能够主动探究，团结合作；能作到资源共享，能作到真正动脑动手，扎扎实实锻炼了自己的语文能力。通过交流孔孟的成语，格言，思想观，学生的知识更丰富了，人格更健全了；通过交流二人思想的影响，增强了民族自豪感。本节口语交际，学生兴趣浓厚，参与意识强烈，