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文档简介
继续教育学习作业:一、教师对学生进行学习指导的原则是什么?1、明确目标原则。2、充分准备原则。3、学贵有恒原则。4、学以致用原则。5、善于质疑原则。6、针对性原则。7、操作性原则。8、系统性原则。二、课堂教学中对老师导入语言有哪些要求?
课堂教学中对老师导入语言的要求,首先我认为要了解课堂导入技能的功能:激发学生的学习兴趣,引起学习动机;关注所学课题,了解学习内容;为学习新的学习内容作铺垫;导入内容可以分阶段实施。1、创设情境、引入材料、启发谈话导入新课时,教师的语言应富有感染力。无论是用富有激情的诗歌,还是叙述事实、情节过程,或介绍地点、环境特征等,教师语言的感情色彩都应该是十分鲜明的。语言既要清晰流畅、条理清楚,又要娓娓动听、形象感人,使每一句话都充满着感情和力量。这样的教学语言能拨动学生的心弦,使其产生共鸣,激起强烈的求知欲望。2、直观演示、动手操作、借助实例导入新课时,教师的语言应该是通俗易懂,富有启发性。无论对实物的演示说明,对操作过程的指导,还是对实例的解释说明,教师都应选择最恰当的语句,准确、简洁地表达出教学内容,点明直观作用。运用这样的语言才能吸引学生的注意、启发思维,调动起学习的积极性,更好地探求新的知识。3、用巧设悬念的方法导入新课时,教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。这样的语言会使学生感到新奇,容易引起联想,活跃他们的思维,调动起学习知识的积极性。在教学实践中,我运用了多种方式去尝试,针对一节课所教授的内容,而作不同的调整。比如:在教授《有的人》,可以直接配乐朗诵这首诗,让学生也跃跃欲试,希望通过学习,更好地进行自我尝试。在整合《乡下人家》主题学习中,可以选择《乡间小路》齐唱,让学生有个整体的画面和情境。而对于《匆匆》这篇叙述时间的抒情散文,则通过猜谜语的方式来导入,“世界都可以看得到它,但摸不到它,钱不可以买,但人人叫它等它不等好不听话那是什么?”当然,还可以通过玩游戏、看视频等等方式来完成导入。总之,无论采用什么方法导入新课,教师的语言都要确切恰当,有画龙点睛之妙;也应朴实无华、通俗易懂、有实事求是之意;应该生动活泼、饶有风趣、给人以幽默之感。3、基础教育的功能及基础教育为学生打下那些基础?基础教育是面向全体学生的国民素质教育,其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础,为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。基础教育对于提高中华民族的素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。基础教育具有两个功能:个体功能和社会功能。一、个体功能:具有对个体发展做出社会性规范的功能;具有加速个体发展的特殊功能;对个体发展不仅有即时价值,而且具有延时家长;具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。二、社会功能,从经济、政治、文化三方面体现。经济:为经济持续稳定发展提供良好的背景条件;为提高未来劳动者潜在劳动力奠定基础;培养未来公民形成适应现代经济生活的观念、态度和行为方式。政治:培养未来公民的政治意识,为实现年轻一代的政治社会化奠基;为选择专门的政治人才奠定基础;在一定程度上维护和发展着社会政治关系。文化:传递,保存文化功能;选择、重组精华、提炼文化功能;融合、更新文化功能。中国教育学会前会长顾明远先生提出,基础教育要打好三方面的基础,第一是打好身心健康的基础。比打好知识基础更重要的是从小就要打好身体、心理的基础,特别是心理的基础,身体的健康还能够看出来,但是心理健康一般家长老师重视不够,一个孩子的心理素质、人格养成在幼儿园就逐渐形成、小学逐渐巩固。从小培养孩子的习惯,长大后就会融化到他的行为中去,比如从小教育孩子讲卫生,尊重他人。第二是打好学习的基础,21世纪的人才必须掌握的技能包括四方面:思维方式,培养学生创造性思维、批判性思维和解决问题的能力;工作方式,善于沟通和合作;工作工具,掌握信息技术和处理信息的能力;生活方式,社会责任性、职业生涯、个人生活。联合国教科文组织提出基础教育学习指标体系,培养学生七个方面包括身体健康、社会情绪、文化意识、文字沟通、学习方式和认知、数学和数字、科学和技术七个维度。第三是打好走向社会的基础对孩子的成长具有举足轻重的意义,其中包括讲社会情绪、跟别人沟通、尊重别人,尊重别人价值观,要有社会的公德等。身心健康、学习、走向社会这三方面的基础打好了,就有能力成为一个健康、有素质的合格公民。语文作业的设计和布置,总体说具有综合性和灵活性。首先,语文作为母语学习的载体,它承载着更多使命和责任。我们在设计语文作业的时候,是可以根据语文学习的进度,除了做好双基的巩固,还可以根据实际,比如根据综合性学习的内容,布置手抄报,知识竞赛,朗诵比赛等一系列的作业,这在一定程度上发挥了学生的能动性,提高了学生完成的积极性和参与性。作为语文老师,开展多样的作业活动的布置,告别了枯燥无味,一成不变的作业,也是件充实而快乐的事情。分数只是代表一个时间段内学生所呈现的掌握情况,并不是学生的全部能力和水平的体现。所以,要理性看待它。我一直以来引导学生这样看待每次单元测试的分数,它在考时不及格,但应该让它考后得满分。而且有个做法,每次的试卷上都写六个优点和三个不足之处。让自己能清晰地看到自己的长处和需要提升的地方。优点多于缺点的做法,也是让孩子能更自信地去面对自己的学习。我发的帖:作为写作的初级阶段,学习写作是从模仿写作开始的。刚学写作的人大都要经历这一过程。但如何运用和创新性地去学习模仿写作的文章,作为语文教师,从小学三年级开始,又该如何引导学生去有效地学习写作呢?回帖:梁永东学校狮岭小学发表于2016-04-1421:33:06对于小学生来说,写作就是要写真实的事情和感受,这样学生有话可说,更能表达真情实感。在此基础上,进行必要的一些技巧的学习,在模仿和借鉴中习得方法,写出自己有新意有独特见解的习作。此外,就是要广泛地阅读,积累素材,增强语感。“终曲”如果能做到“余音绕梁”,言已尽而意无穷,令学生感到课已下而兴未尽,那么它便为这堂课增添了一份精彩。、我的回答:总结的功能:第一,巩固新知识。第二,承前启后。第三,认识升华。第四,培养能力。第五,及时反馈。二、课堂总结的三个方面:知识点总结、方法总结、对学生的评价。要优化思维程序,循序渐进,使提问具有启发性。我所教授的语文教学的过程是学生思维活动的过程,学生的认知活动总是按照一定的程序来展开的,所以课堂提问要尊重学生的认知规律,由易到难,由浅入深,层层递进,从而促进学生的有序思考。在讲授六年级下册第二单元“民风民俗”主题学习与实践时,在学生用两周的时间里,通过了解、调查、分析、交流、总结后的回顾课堂上,给学生以充分总结的时间,既是对前面学习的一个回顾,又是促进以后学习实践“民风民俗”的动力作准备。因为聆听了各个小组的汇报后,大家都统一表示,要多出去走走看看品品尝尝,才能让自己的学习生活变得更富足。小结方式无固定模式,在教学实践中一定要因课而异,决不能生搬硬套。在教学实践中还应注意一些具体的情况,如课堂小结要过渡自然,要精心安排与设计,从而使整
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