小学音乐-萤火虫教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐六年级上册《萤火虫》教学设计教学目标：能够用柔美的声音、恰当的速度与力度演唱歌曲《萤火虫》，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，表现出歌曲的意境。能尝试加入二声部的演唱，积极进行音乐实践，通过多种音乐活动体验歌曲情感。教学重难点二声部的加入演唱歌曲中间部分的处理，音的大跳，以及弱起的演唱。三、教学过程组织教学，师生问好一、创设情境，导入课题1、组织教学：很高兴能与同学们开启这次音乐旅程。2、这次出发我要带领大家来到一片夜晚的树林中，找寻一位奇特的朋友。（出示图片）黑暗的夜空中出现小小光点。师：这些小小光点是什么？是火光吗？是灯光吗？让我们放大来看：原来是一个个小小的萤火虫，萤火虫的尾部能够发出微光，为在夜晚前行的人们带来光亮，是一个非常有奉献精神的小动物。3、师：看到了我们的到来，萤火虫飞到夜空中，变作一个个夜晚的音符，（图片出示）让我们一起来看：6---|3---|4---|1---|6---|3---|6---|7---| （1）让我们一起跟随老师的琴声把这些音符唱出来，每一个音符我们唱四拍。萤火虫在夜空中飞行的高高低低，带来的音符同样也是高低起伏，请同学们伸出右手，变成萤火虫的翅膀，随旋律一起飞行在夜空中。萤火虫带来的旋律非常美妙，让我们用LU来模唱，体会这美妙的旋律，同学们在唱的时候，要注意打开口腔，提起上颚，双唇稍紧。4、萤火虫的光亮虽小，连起来却能成为美妙的音乐，小小萤火虫拥有大大的能量，就让我们伴随着小小萤火虫一起走入本首歌曲《萤火虫》二、聆听歌曲，初步感受，引导学唱。1、大家共同聆听歌曲，听完后请你告诉我，歌曲赞颂了萤火虫什么优秀的品质？歌曲的旋律带给你什么样的感受？生：帮助别人，无私奉献...师：大家说的非常好，我用一句话总结：小小萤火虫大大的能量。那旋律带给你什么样的感受呢？生：优美..抒情...师：歌曲旋律优美生动，非常温暖。老师不禁被歌曲中小小的萤火虫深深的打动，让我带着对萤火虫的喜爱，用赞颂般的声音为大家演唱。同学们在听得过程中体会：老师在演唱过程中情绪发生了什么变化？2、师：老师在演唱时一开始情绪..中间情绪..后面情绪又....（生总结出情绪的变化抒情-激动-优美抒情）a、根据老师情绪的变化你认为歌曲可以分为几部分？生：三部分。师：我们用字母表示：A-B-Ab、师：我们先来看情绪较为平静的两个A部分，请同学们跟随老师的琴声模唱，能不能发现不同的地方呢？旋律是完全相同的吗？生：不完全相同，第二行出现不同。（1）看老师标出的这两句：5/6小节跟21/22小节，到底有有什么区别？请大家跟随老师视唱这两句。生：中间出现了空拍。师：同学们在演唱时要有停顿。让我们一起再次视唱...加入歌词演唱....让我们一起把这两个相似的部分唱一唱。（2）师：歌曲中间部分老师唱的情绪是激动的，那让旋律激动的原因是什么呢？我来告诉你。首先，歌曲每一句的开始都是旋律大跳：1--11--6（板书）我们一起用LU模唱，体会音的大跳...在演唱时注意大跳的高音要一步到位，上颚及时提起，音高要把握好。我们再次练习.....让我们加入歌词演唱。（3）师：另外一个让这部分旋律情绪较激动的原因是出现了弱起，请看：（出示图片）（4）师：歌曲中出现了弱起小节（标记），所以在演唱时我们要弱拍起唱，所以强拍自然落到了后面的节拍上，请看（课件出示），你听，（教师示范两句），所以当我们在唱的时候要注意此处，让我们一起唱一唱。（5）师：刚才同学们在演唱时，把声音唱断了，比如“让黑暗的世界充满希望”，要注意声音的连贯性，让我们一起唱一唱这两句。（6）师：在演唱中间部分时出现了高音，在演唱时一定要注意上颚提起，打开喉咙，切记不要喊，让我们再次演唱中间部分。（7）师：现在让我们完整演唱这首歌曲，注意在演唱时情绪的变化，平静-激动-平静。5、师：在歌曲演唱时，大家一定要注意咬字，字头不要要的太紧，字头要松（示范几句），其次要注意歌曲情绪的带动，以情带声。再次演唱。三、二声部合唱1、师：为了让歌曲更充满意境，刚才出现的那些小小萤火虫也来到了我们的歌曲中，还记得他们吗？（出示图片）让我们再次有LU模唱。2、师：把他们加入歌曲的高潮部分，组成二声部。同学们分成两组，演唱过程中，我来弹奏萤火虫带来的旋律，请二声部的同学们注意聆听，一声部的同学注意把握旋律。3、演唱过程中，低声部旋律应该柔和，衬托主旋律进行，两个声部的同学要注意聆听彼此的演唱，让声部更加融合。让我们再次演唱。四、拓展巩固，实践音乐。1、师：为了让歌曲更有意境，老师还为大家带来了小乐器：三角铁跟串铃，让我们把他们加入歌曲中。（出示图片）请几位同学来演奏，注意看，乐器出现的位置。让我们共同合作。2、师：我们演唱了歌曲《萤火虫》，现在老师为大家带来了口琴版的《萤火虫》。大家在聆听时可以随歌曲轻轻摇摆身体。3、现在让我们大家共同合作，随音乐一起，请刚才打击乐器的同学再次加入，同学们起立演唱，身体可以左右摇摆.五、课题升华结束本课师：在我们的社会上还有许多像萤火虫一样为我们祖国建设发光发热的人们（出示图片）他们都在自己的岗位上默默的奉献着自己，愿大家都能够尊重他们赞美他们，长大后也像他们一样为我们的国家美好发出自己的光和热。下课。学情分析【学生特点分析】1、六年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，已经不满足于课堂教学上的曲子，因此，培养对音乐课的兴趣和热情很重要，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。2、六年级学生已经具备了一定的自我学习能力，但音乐基础水平参差不一，所以本节课中，应多引导学生主动参与、勤于思考体验，从而乐于去唱。3、六年级学生的学习方法尚不完善，对演唱的方法以及情感的把握掌握不够，往往只重视旋律的学唱而忽略了声音以及歌曲的情感表达。对简单的二声部演唱能够较好的完成。【知识技能基础】1、学生基本上能够较好的把握歌曲情绪的变化，能够理解力度以及演唱状态对音乐表演的重要性。2、学生已经能够通过自己的聆听感受主动去唱去体验，对作品也有自己的主观感受。【教学方法选择】1、针对本课的主题，我采用较为直观的教学方法，创设歌曲的情景，让学生融入情感当中从而自然的流露到声音当中，引导学生能够主动演唱体验。2、教师是组织引导者，遵循启发性的原则，让学生成为行为主体，主动去唱去听，并能参与二声部的演唱中，提高学习积极性。3、利用教师的演唱以及乐器的演奏，对学生对歌曲的理解学唱有了很强的引导作用，带动学生体验歌曲情绪速度，并能够有感情的进行演唱。效果分析本节是第七单元《七色光彩》的一首表演歌曲，这是第三课时，它主要让学生通过聆听、演唱感受歌曲中对萤火虫的赞美之情，学生能够跟着教师的引导，一步步的融入情境当中，通过主动的体验演唱来理解情感，通过对声音的处理正确表达歌曲的情感。具体教学效果分析如下：情感的表达是本课最主要的环节，通过演唱感受歌曲三个部分得情绪变化，能够用赞颂般的声音演唱歌曲，同时了解如同萤火虫般为我们祖国默默奉献光和热的人们。整条感情主线贯穿整个课堂，学生通过每一个环节的聆听演唱，通过对音乐要素的分析能够对歌曲更好的把握。

二声部的学唱是本节课中的一个重要环节，六年级的学生二声部的演唱已经有了一定的基础，本校的学生对简单的二声部掌握的较好，因此在这个环节中学生能够通过模唱来完成，加入．在学唱环节通过力度的分析、咬字的分析，让学生能够用正确的声音位置去演唱，能够把歌曲的情感表达的淋漓尽致，通过演唱，让学生体验音乐要素以及咬字、呼吸等方面对歌唱的作用。从学生的演唱情况来看，大部分同学能够把握准确旋律，最后在师生共唱的环节，跟学生共同合作完成歌曲，学生在情感上得到升华。总之，本节课的教学达到了预期的效果。从课堂整体来看，基本目标得到落实，重难点知识也完整处理；从学生课堂表现来看，学生学习积极性高，对音乐兴趣浓，演唱歌曲情感丰富。教材分析【教材中的地位和作用】本章教材题目为“七色光彩”，象征着希望、生机，是热情温暖。美好未来的代名词，以此为题，目的在让学生在演唱、聆听、编创与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和美好未来的向往与追求。【教材内容分析】歌曲《萤火虫》是一首由四个乐句构成的一段体歌曲，3/4拍，F宫调式。歌曲的第一、第二句采用了旋律的变化重复，乐曲中多次八分休止符的运用形象地描绘了萤火虫晶莹可爱的形象。其中第二乐句做了下移五度的变化，更加把萤火虫轻盈飞舞的形象刻画的栩栩如生。第三、第四乐句在节奏上作了舒展与紧缩的对比，表达了孩子们天真的语言和对萤火虫的亲切情感。【教学建议】1、音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。生活中的点滴温暖，每一份美好在学生心中。2、注重发展学生的自主能力。例如，在聆听时自主总结歌曲情感，在演唱时，主动发现歌曲的特点，让学生主动去实践，去探索。当然这少不了老师的积极引导。3、能够较完整的分析歌曲，让学生用正确的演唱方式演唱并能积极演唱二声部。评测练习1．根据情绪的变化，歌曲可以分为几个部分？2．你最喜欢歌曲哪几句？为同学们演唱一下3..能不能与你的同学好朋友合作表演歌曲呢？课后反思这节课是人音版六年级上册第七单元《七色光彩》的第三课时，学生虽然认识萤火虫，但对萤火虫的这种高贵品质还了解不深刻，因此情感作为本课的主线是必要的。对萤火虫的喜爱的赞美贯穿教学的每一个环节，在设计本课时，情感目标就成了我的第一个目标，在处理这一个目标的过程中，通过教师交流，观看图片，示范演唱等环节积极引导学生体会歌曲情感，让学生置身于对萤火虫的热爱当中，也加深了对歌曲的理解，对下一步学习歌曲有非常重要的作用。在新课程理念下，本节课我采用了启发引导、合作交流、自主体验、创设良好的情境，让学生一步步的学会以情带动歌声来演唱，收到了良好的教学效果。在教学中，对于歌曲的聆听、感受都是提前设置了问题，带着问题去听，避免了学生不知道听什么，不知道为什么做的事情发生，让学生自主发现歌曲的情感主题，引导学生用自己的词语表达，让学生通过跟随老师视唱旋律模唱旋律，从而直观的感受歌曲中的弱起节奏以及旋律的变化，更加熟悉歌曲。本节课我设置了三个重难点，第一个是三部分情绪的不同以及弱起小节的把握，第二是带着对萤火虫的喜爱赞美感情去演唱，第三是二声部的加入，针对这三个目标设计了相应的教学方法，在处理歌曲时，从两部分相似旋律找不同，从最激情的乐句中的音的大跳以及弱起节拍，从力度分析到，从咬字到以情带声，都一一做出了分析，让学生对歌曲的每一句都有深刻的认识，对歌曲的处理更加仔细，从而避免了学生反复唱却不知道自己该怎么唱的情况出现。二声部的简单加入能让歌曲的表现更加有意境，对于学生来说这个简单的二声部不算太难，学生能较好的完成，同时感受二声部的美。完整的演唱需要教师用自己的声音，用自己的琴声去示范去辅助，带着情感的示范演唱让学生直观体会歌曲旋律以及歌曲情感，学生演唱时教师适当的伴奏能够带动学生更好的更深情的演唱，两者缺一不可。最后通过师生合作演唱达到整节课的高潮，教学目标完成较好。在课堂教学中，应用多媒体技术，能够让学生通过观看视频、图片等方式直观的感受，能够更加清晰的让学生看到，从一开始的家乡萤火虫照片，到最后全体师生合作表演，都能让学生更直接的感受，更能吸引学生的目光，引发学生的学习兴趣。通过反思发现，在教学中还有一些不足之处。从学生的表现情况来看，学生歌曲情感的把握比较好，但依然有个别同学出现歌曲音调稍有不准的情况出现，二声部演唱时配合的也不够好，因此，需要老师进一步引导、强化，对于歌曲的演唱方法还需要今后长期的培养．另外，本节课对学生的激励评价不很到位，致使学生的学习积极性没有充分调动出来。今后我会继续努力，不断的更新教学观念，精心设计每一节课。音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。想让学生主动积极的参与音乐，还需要教师的不断努力，运用自己的知识技能带领学生去领略音乐的海洋，感受音乐的美。课标分析【课程内容】1.聆听歌曲，通过感受歌曲情境、分析歌曲等方法，能够带着柔美的、赞颂般的声音去演唱歌曲。2.能尝试为歌曲加入简单的二声部，并积极参与音乐实践，为歌曲加入打击乐伴奏。【课标解读】《标准》要求：1、能用柔美的声音，带着对萤火虫的赞颂完整演唱歌曲。2、音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。3、

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。根据《标准》的要求，本节课主要采用的方法：1．体验：完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。2．模仿：通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。3．探究：培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。4．合作：在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。课的引入立足

于课标，随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。【课标实施】在课标实施中，需要关注以下几点。1.

积极引导学生进行音乐实践活动

学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥粱。在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验}并有效利用音乐教科书、音响音像资料及阿络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有救提升学生的音乐实践能力。重视教学设计的预设功能，重视教学过程的生成意义；关注教案丈本的价值取向，关注课堂环境、资源的客观变化}强调教学过程的学生参与，也应有必要的教师传授；提倡探究式学习方法，也应当有适当的接受性学习,倡导合作学习，也要注重发挥个体学习的特点与优势。

2．遵循听觉艺术的