小学英语-What does your mother do教学设计学情分析教材分析课后反思

whatdoesyourmotherdo？教学设计1.教材分析：本课的主题是

“whatdoes

yourmotherdo?“语言功能是对家人的职业进行询问，并且能进行相应的回答He’sa…

She’sa…

学习任务是She’s/He’s

a…句型的正确运用。2．教学目标：（一）知识目标1.

能够听说,

认读单词：work

businessman,cute

.2.

能够听说、认读句型:What

doesyourmother/fatherdo?

并进行准确回答：He’s/she’sa…（二）能力目标学生能够运用句型

“Whatdoesyour…do?

对职业进行询问，并能运用所学职业单词回答别人的询问。（三）情感目标：培养学生用英语进行交际的能力，进行合作的意识。3.重点难点：1.

单词“work，businessman,cute

.”的正确认读。2.

用“Whatdoesyour…do?”

对职业进行询问，且会用“He’sShe’sa…进行回答。4.教具准备：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、奖品、实物等。Step1Warming-up1.Greetings.T:GoodmorningSs:Goodmorning2.Playthechant,getthestudentstolistenandrepeatTeacher,doctor,farmerShe’sasuperteacher.He’sasuperdoctor.She’sasuperfarmer.Teacher,doctor,farmerSuper!Super!Super!(复习三年级学的Teacher,doctor,farmer,让学生熟悉职业的名称，为下一个环节介绍自己父母的职业做下铺垫。复习旧知，激活与本节课重点知识相关的已有知识。让学生在轻松的氛围中进入本节课的学习，从心理上做好学习英语的准备，)Step2Presentation1.

(教师出示不同职业的幻灯片，教师举例She’sateacher.引导学生回答。She’sa…He’s

a…说出图片中的职业名称，并板书句子She’sa…He’s

a…为下面课文中的句子做铺垫。）Ss:He’safarmer.She’sadoctor.T：Thisismywork.prizeforyou.(给学生自己做的幸运星做奖品，然后说thisismywork,引入新单词work，板书work。)2.

Ss:Thisismymother.She’safarmer.(He’sateacher.)T:Thisis’swork.Howbeautiful!(让学生画出自己家人的简笔画，并且指着自己的作品，老师在旁边说出work.设计意图，让学生画自己的图画，能吸引学生的兴趣，为学生创设一个宽松的学习氛围。)3.T：Look，thisisWangHong’smother’swork.（给学生出示几幅十字绣作品，说出它是王红妈妈的作品，然后播放课文视频，让学生听，并且回答问题。板书问题。）T:WhatdoesWangHong’smotherdo?WhatdoesWangHong’sfatherdo?Step3

PracticeListenandwatch,findouttheanswer.T:WhatdoesWangHong’smotherdo?S:She’sanartteacher.T:WhatdoesWangHong’sfatherdo?S:He’sabusinessman.（学生听视频，找出答案，并板书新单词anartteacher,abusinessman.）2.Pairwork：（设计意图：小组之间一问一答，上部分的对话，目的是让学生熟悉新单词anartteacher,abusinessman,Whatdoesyourmotherdo?）T:WhatdoesWangHong’smotherdo?S:She’sanartteacher.T:WhatdoesWangHong’sfatherdo?S:He’sabusinessman.busi-ness-man（在学生回答完问题之后，给学生奖品，并且说出you’recute.并且板书单词cute.为下面的欢欢，小狗的出现做铺垫。）3.课件展示欢欢T:ThisisHanhuan.She’scute.S:She’scute.Step

4Practice1.DoLet’stalk,LookatGuoYang,listenandrepeat.T:WhatdoesGuoYang’smotherdo?S:She’sateacher.T:WhatdoesGuoYang’sfatherdo?S:He’sadoctor.2.Pairwork:S1:WhatdoesGuoYang’smotherdo?(yourfather)S2:She’s/He’sa…3.Showthemthepicturesforthestudents,getthemtopractisetheprofessionswiththepictures.(展示课件，让学生看着图片做对话，进一步熟悉本课的知识点，Whatdoesshe/hedo?She/heisa…)Step

5Game（设计意图：让学生拿出代表职业的自己的作品，为了进一步熟练说出这节课的单词，并且练习职业问句。并给予自己做的幸运星奖品。）1.A:Whatdoesshe/hedo?B:She/heisa…（ateacher,astudent,afarmer,adoctor,abusinessman,acook.）2.连线1.studentA.writebooks2.policemanB.studyatschool3.doctorC.workinapolice4.farmerD.workinaschool5.teacherE.workonafarm6.businessmanF.workinsschool7.writerG.workinacompanyStep

6Guessinggame（设计意图：WhatdoIdo?给学生一段文字叙述如下,让学生看着文字，猜相应的职业，是为了让学生能养成用英语思考的习惯，并且用所学的职业回答出谜语的答案。进一步把职业的名称记熟。）T:I’mveryproudofmyjob,Iworkinaschool,Ihavemanystudents,theyarecleverandcute.WhatdoIdo?Ss:It’sateacher.Step

7Production（设计意图：让学生欣赏配音图片，设计这一环，是为了让学生能从本课的学习中体会出，每一个职业的分工，和他们的工作环境，带给观者的感受，让他们能体会出父母和老师的辛苦，从而做到尊重别人，起到立志学习的目的。）T：Whatcanyoulearnfromthislesson?Ss:Icanstudyhard.Thefarmersareverydifficult.Theyareinbadenvironment.T:workhardfortomorrow.Workhardanddoyourbest.Step

8Homework1.Talkaboutthejobwiththeirfriends.2.Listenandrepeatthedialogueafterschool.Writing:Lesson2whatdoesyourmotherdo？T:WhatdoesWangHong’smotherdo?S:She’sanartteacher.(anEnglishteacher)T:WhatdoesWangHong’sfatherdo?S:He’sabusinessman.busi-ness-manHuanhuanShe’scute学情分析本课的授课对象是小学四年级学生，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，且通过前一课及三年级三单元Family的学习，能听懂、会说并运用句型Thisismy…She’s/He’sa…简单地介绍自己的家庭成员及其职业。因此，在本节课的教学中，前面的新课导入，能让学生顺利的接受，本节课的学习任务为Whatdoesyourmother/fatherdo?He’s/She’sa…anartteacher,abusinessman。单词businessman,work,cute,也是学生掌握的难点，尤其是发音。所以我运用结合情景，多媒体展示，降低了新课的难度，运用句型来询问或回答他人的提问。从学生已有的知识基础出发，设计chant,生动活泼，形式多样的活动，在利用王红，郭阳的实际情况，激发学生的说的兴趣，使其能够在积极，主动地状态下学习知识，以期取得良好的效果。最后用农民工和白领的对比，升华本节课的主题，激励学生好好学习。学情分析教师教学效果的评价分析这堂课上完以后,我细细地回味着每个环节,发现和过去的课一样,我又有了新的收获,我感到自己除了保持过去的充满激情活力的优点外,又感悟到可在教学中运用情感教学的魅力，能给与学生学习的激情，我的教学设计,以及过程之间的衔接都有了进步,不再是只图热闹的各项活动的堆积,这也主要得益于我们组各位老师的指导。本课主要的教学目标是whatdoesyourmotherdo?She’sanartteacher.whatdoesyourfatherdo?He’sabusinessman.询问和回答别人的职业，并能就某个人的职业，谈论与这个人相关的内容。而人物的职业与学生生活是紧密联系，于是,这节课我根据学生的喜好从生活中寻找教学素材，给学生创造、提供逼真的密切联系生活的学习情境，教活英语。一节课下来,几乎每一个同学都能很熟练自然地用Whatdoesshe/hedo?来询问他人的职业,以及运用She’s和He’s，来回答。课的最后，我用调查表的形式，组织学生进行groupwork活动，使学生在虚拟的情境中学会了运用语言与他人交流，训练了学生的综合语言应用能力，使学生初步学会了用英语做事情。学生在获得基本知识和基本技能的同时，情感、态度、价值观能力都得到充分的发展。我在教学的最后的环节,介绍自己的经历:从小想当老师,为此我不断努力,最后我做到了。鼓励学生为理想努力学习。教材分析

（一）

教材

本课是询问介绍职业，这一与日常生活和学生的认知紧密相关的话题能够很大地激发学生的学习兴趣，让学生感受英语学习在生活中的实践意义，从而提高他们学习英语的积极性。而谈论职业是通过人称代词和助动词的巩固应用也为话题，询问介绍职业：—Whatdoeshe/shedo?

—He/Sheisa/an...（二）

教学目标通过之前的学习，学生已经具备一定的知识技能基础也积累了一些英语活动经验，为本节课的深入学习提供了良好的基础。依据新课程标准，结合本课知识，以及学生的认知规律，我确定了本课的三维目标及重难点：1、

知识与技能：

1

掌握职业词汇doctor,farmer,cook,nurse,teacher,businessman.

2学会介绍询问职业及打招呼(1)—Whatdoesyourmotherdo?

—Sheisanartteacher.

(2)—Whatdoesyourfatherdo?

—Heisabusinessman.2、过程与方法：通过自主独立学习、小组交流合作探究使学生经历“知识认知——掌握理解——扩展——运用实践——情感升华，在情景和交流中询问介绍职业的过程，同时进一步渗透听说读写各方面能力提升的英语学习方法。3、情感态度与价值观：1）通过询问介绍职业，学会热爱生活和关心他人。通过对话，图片操练，成果展示等多样的教学方式调动学生的积极性，培养学生合作探究的精神。

2）通过谈论工作，激发学生努力学习的志向，树立理想（三）教学重难点

重点：1

掌握职业词汇doctor,farmer,cook,nurse,teacher,businessman.

2学会介绍询问职业及打招呼(1)—Whatdoesyourmotherdo?

—Sheisanartteacher.

(2)—Whatdoesyourfatherdo?

—Heisabusinessman.难点：询问介绍职业时助动词、be动词及人称代词单复数的转换。

评测练习Unit6Lesson2Whatdoesyourmotherdo?一．单词连线1．Businessman老师2.teacher可爱的3.cute工作4.work护士5.nurse商人，企业家二．翻译句子1.Thisismymother’swork2.Whatdoesyourmotherdo?3.Mymotherisanartteacher.4.Thedogiscute!5.Whatdoesyourfatherdo?三．看图填单词教学反思本节课是鲁教版四年级英语第六单元，这节课是谈论职业的对话课，我采用听，说，读，写看，演，说唱等教学方法，首先用chant导入新课，学生熟悉的teacher,doctor,