软件工程教学改革实践探索论文

Word第第页软件工程教学改革实践探索论文1确立软件人才培育目

标在借鉴IEEE和ACM的SWEBOK、SEEK等软件行业标准以及美国CarnegieMellon高校、Michigan高校、加拿大Waterloo高校、McMaster高校和爱尔兰都柏林理工高校等国外有名软件工程专业的人才培育体系[3]基础上，结合对微软、IBM、HP等有名IT企业的人才需求的分析讨论，重庆高校软件学院提出了“熟知领域、面对工程、遵循规范、融入团队、通晓外语”的软件工程人才培育目标。将企业对软件人才的需求融入到学院的教学教育过程中，依据办学宗旨和人才培育目标，学院制订了“教学方式多元化、课堂边界模糊化、学分动态调整制、职业训练预备制”的人才培育方式。

2构建创新型软件人才培育体系

围绕软件工程人才培育目标，秉承CDIO的工程教育理念，我们构建了既符合国际软件标准规范，又符合我国IT行业特点的创新型软件工程人才培育体系，该人才培育体系主要由课程设置、实践教学体系、质量保障体系、创新人才培育等几方面构成。

〔1〕兼顾专业基础与产业需求课程设置方案

以国际软件工程业界如IEEE、SWEBOK、SEEK等提出的软件工程方面的学问体系为基础，结合对中国软件产业进展的现状和特点，我们通过院企座谈、走访企业、函发需求征询单等方式向企业广泛征集行业和企业对软件人才的需求信息。不断调整课程体系和内容，削减或调整了与软件产业实际需要不相适应的课程，增加了大量与工程实践和前沿技术紧密结合的课程，这样逐步形成符合国际规范，以企业需求为导向的敏捷课程体系和动态教学打算。图1给出软件工程专业的课程体系的组成。该课程体系的设置既考虑了对计算机科学与技术一级学科的传承，又具有明显的软件工程专业特征，其总体规划和详细课程设计均以专业基础和产业需求相融合为原则。课程体系包括:基本素养教育、公共基础课程、计算机科学技术基础课程、软件工程基础课程、专业方向领域的课程模块、专业实践课程模块。整个课程体系在侧重培育同学专业基础和思维方式的同时，将专业课程根据专业方向进行模块化的设计，坚持理论教学与实践教学相结合的原则，在专业实践课程模块设置了软件技能、软件项目实践、实训、企业实习、创业教育等不同层次与方式的实践课程，加强同学的工程实践力量培育。工程实践课程也为同学的素养教育供应了平台，它培育了同学的动手力量、团队协作力量，分析问题和解决问题的力量，使同学逐步树立工程意识，在工程训练中不断提高同学的综合素养。

〔2〕渐进性阶梯式软件工程人才实践培育体系

为了加强同学工程实践力量的培育，在以CDIO高等工程理念为指导的基础上，我们整体规划试验、实训和实习等实践教学环节，实施以“软件项目实践I→工程实训I→软件项目实践Ⅱ→工程实训Ⅱ→企业实习”为主线的梯度式实践教学体系。该体系以提高本科生的工程实践力量、创新力量和综合素养为目标，紧密结合工程实践、科研项目，培育同学的创新力量、工程开发力量和职业素养，进而形成一个融基础理论、试验教学、工程实践为一体的整体化培育机制，使同学的专业学问、创新力量、工程力量和职业素养都得到全面均衡的进展，这种实践教学模式充分实现了人才培育与企业需求的“无缝连接”。

3量化可控的教学质量保障体系

〔1〕产学研一体化，建设校内外工程实践基地

为保证学院全部的本科同学都能参加企业实践，我们加强了对校内外的工程实践基地的建设。学院目前已经与国内外有名的IT企业合作办学，包括微软创新中心、Intel多核技术试验室、嵌入式试验室、国家Linux推广应用与培训中心〔红旗合作〕、重庆市信息平安技术中心〔华为合作〕、重庆市中间件试验室〔金蝶合作〕、中标麒麟Linux技术支持与服务中心〔中标合作〕等。同时，聘请50个企业专家为学院的兼职老师，开展案例教学。实践基地的建设有效地将企业对软件人才的需求融入到学院的教学教育过程中。

〔2〕自主研发软件工程实践教学平台，完善教学质量保障措施

为实现从教学管理、项目过程管理、质量评价的实践教学全生命周期的管理，学院与企业合作共同研发了软件实践教学平台，如图3所示。该平台建立在当前最新的技术和学问之上，包括CMMI1.2、PMBOK2023、UML2.0等，供应了一个完好和集成的技术架构，同时也供应一个量身定制的实训管理体系。该实训平台为同学软件项目实践及工程实训供应了大量的管理工具和企业的'研发环境，如缺陷管理、任务跟踪管理等，为实践课程及实训的顺当开展供应了较好的技术支持。推动软件人才培育的几点思索经过这几年的创新型软件工程人才培育的实践，取得了系列的教学成果。

二、推动软件人才培育的几点思索

经过这几年的创新型软件工程人才培育的实践，取得了系列的教学成果，可以从下面几方面连续推动软件人才培育。

〔1〕教育改革成果的推广

软件工程人才培育模式的改革和探究取得了肯定的成效，在2023年，学院申报的“构造渐进性阶梯式工程实践教学体系，造就创新型软件工程人才”获得了重庆市教学成果一等奖，成果具有肯定的推广和示范作用，为兄弟院校的教学改革和实践供应了借鉴参考，提高了软件人才培育整体质量。

〔2〕进一步加强老师队伍的工程化培育

现有的师资队伍来源主要由高校老师和留校博士组成，普遍缺乏工程实践背景，应进一步有目的和有打算的加强师资的工程化培育，加强与知名软件企业的合作与联系，定期派遣老师到公司学习和实践。通过建立相应的培育机制，制定相应政策，鼓舞老师主动参与培训和实践活动，提高老师队伍的工程实践力量。

〔3〕加强创新创业型人才的培育

为了扩大创新型人才的培育范围，满意社会对创新型人才的需求，使更多同学能够加入到创新型人才培育体系中，学院将进一步加大创新基金支持力度，鼓舞同学参与创新型实践。创业教育是培育创新性软件人才重要途径之一，软件开发所需本钱较低，适合同学创业，学院每届毕业生中都有部分同学走向创业之路。但我们目前的课程体系缺乏对创业教育的培育，今后要进一步完善课程体系，增加创业教育在实践教学环节的比重。同学通过接受创业教育，把握创业本事，培育创业精神，为培育高素养创新型的软件人才供应了新的思路。

三、结束语

在教育