医药卫生类高职体育选项课改革的必要性论文

Word第第页医药卫生类高职体育选项课改革的必要性论文［关键词］医药类卫生院校；职业力量；体育选项；必要性

近年来，我国高职体育教学经受了多次改革和创新，从最开头的技能教学，演化为健康教育，再到现如今的终身体育，渐渐从传授体育学问转变为培育同学的体育素养。医药卫生类高职院校是为社会培育医药卫生职业技术人才的主要领地，因此，体育选项课程改革应当以职业力量为主要向导，以提升同学职业力量为动身点。逐步提高同学对岗位的适应性，确保医药卫生类高职院校的同学在踏上工作岗位以后，能以健康的体魄、良好的心理状态来满意将来社会的需求，以便为我国社会经济的进展作出更大的奉献。

一、职业力量为导向的含义

所谓职业力量是指同学毕业后从事某种职业所必需具备的力量。同时职业力量也是影响体育教学效率的主要因素。职业力量的综合素养包括：智力、技术、综合素养等多方面的力量。这一点也是职业力量在形成过程中必备的基础素养。在医药卫生类院校公共体育教育中，理论学问和职业力量形成进展有特别重要的联系，因此，在详细改革过程中既要强调基础性，也要充分突出应用性。其中技能则是职业力量在详细职业活动中的主要表达，也就是说只要把握了专业技能，职业力量也会得到有效提高。

二、医药卫生类院校体育选项课突出职业力量的重要性

〔一〕高职院校的培育目标确定了体育教学必需具有职业性

职业院校培育的是将来劳动生产与管理工作一线的有用型人才。所以，高职教学应具有很强的职业倾向，重视对同学应用与实践力量的培育，提倡学与用高度结合，进展和提升职业力量，这是职业教育的中心工作。高职院校的培育目标确定了体育教学必需具有职业性。医药卫生类的高职院校是培育高素养医药卫生人才的主要基地。因此，其教学理念应当具有极强的职业性，并重视同学应用和实践力量的培育，提倡学和用为一体的教学方式，逐步提升同学职业力量，这一点也是职业教育的工作重心。目前，我院的体育选项课课时占据体育课总课时的三分之二，学院开设护理、临床医学、助产、康复、医学检验技术、放射、医疗设备、中药、针灸推拿、卫生信息管理、医学养分、医学美容等专业，这就要求我们在体育选项课教学中应当在提高同学综合素养的基础上，加强对医药卫生职业人员的体育学问、身体素养、应用性体育技能等方面的教学，这对培育医药卫生人员的综合素养有很大关心。高职院校期间也是同学从受教育者到成为社会人的主要过渡阶段，对同学能否适应社会有很大影响。

〔二〕体育本身具有提高同学职业力量的功能

几乎每一名同学都喜爱上体育课，通过体育熬炼同学可以呈现自我、宣泄情感。因此，在医药卫生类高职体育选项课教学改革中，体育老师必需逐步丰富教学内容并完善体育教学途径，把体育教学和培育身心健康的医药人才进行统一结合，如此，才能培育出尽快适应社会进展的高素养人才。

〔三〕体育教学是提高同学身体素养的重要手段

大量实例说明，通过体育教学可以有效培育同学团结互助的精神和竞争拼搏的意识，比方，通过开展体育运动竞赛，可以让每位同学都充分呈现自己的身体素养，充分表达自己的力量；同时，通过体育训练也可以培育同学的组织协调力量、沟通力量以及通力协作精神，而体育教学中的课堂常规、各种运动项目、嬉戏和竞赛的规章与要求，可以培育同学良好的社会道德与规范意识。在当今竞争激烈的社会环境下，这些都是职业力量不行缺少的部分。

三、医药卫生类高职体育选项课教学现状

〔一〕体育老师在教学中对同学职业力量渗透较少

高职院校体育选修改革应当具有基础性和有用性的双重属性。因此，在详细教学改革过程中，既要注意同学体质的培育，也要结合同学将来的学习和工作的进展趋势，这对提高高职院校同学的身体素养以及让同学养成体育熬炼习惯等都有特别重要的意义。并且，医药卫生类高职院校的主要责任是培育同学的医药卫生专业学问，体育老师在详细的体育教学中，基本没有突出高职院校同学的职业特色，忽视了对同学职业力量的渗透。在实践课教学中，老师应当重视对体育运动技能的传授，然而调查结果显示，85%的体育老师对不同专业的职业特点只是有粗浅的了解，15%的体育老师对不同专业的职业特点不太了解。在选项课教学中不能很好地渗透职业力量教学，这样直接导致教学内容与有用性脱节，致使体育课起不到对同学职业所需的各种综合素养培育的作用。

〔二〕体育场地及师资力气严峻缺乏，影响了体育选项课项目设置

近年来，我国对体育教学愈发重视，如今体育教学已经成为高职院校的主要课程之一，其对同学身心塑造的重要性不言而喻。因此，越来越多的高校公共体育逐步落实了体育选项改革制度，而我院目前体育选项课改革也取得了一些突破性的进步，大部分同学在大一其次学期就开头自主选课，学院在开设传统项目如衰弱操、足球、篮球、乒乓球、排球等课程的基础上，同时增加了网球、瑜伽、太极扇、瑜伽、体育舞蹈等项目，但是由于我院教学场地严峻缺乏，没有针对同学的专业群特点开设选项课，选项课的开设也没有面对全体同学，同学对体育选项课的爱好还需要提高。在教学过程中，体育老师在传授体育技能的同时，未能突出同学职业特色，忽视了对同学职业力量的渗透。这对现有的体育老师综合素养也提出了新的要求。

四、以职业力量为导向的医药卫生类高职体育选项课改革的对策探析

〔一〕逐步提高体育老师的思想觉悟，实行渗入式教学方法，提高同学的职业力量

在体育选项课教学中，老师要充分了解同学的专业特点，以及将来从事工作的种类。通过多样化的教学方法，不但可以激发同学学习体育项目的.爱好和爱好，而且能保证把培育人才目标融入体育教学中，为同学走向社会以后尽快适应社会奠定坚实基础。同时，学校也可以为同学创建良好的学习环境，从而提高同学的学习效率。体育具有很强的实践性，体育选项课教学不同于其他专业课程，并没有多么高深的理论学问需要理解和分析，只要通过对身体有规律的、有章法的运动训练，都可以到达促进同学身心健康的抱负效果。而且体育熬炼是一项全身心的活动，不但可以增添同学的身体素养，而且还可以培育同学团结互助的意识。体育运行和医药卫生职业工作有很强的相像性，比方，无论是体育运动还是职业工作，都需要良好的身体素养和心理状态，这两点通过体育熬炼都可以得到培育。所以，体育老师应依据职业院校不同专业的人才培育目标，挖掘出不同专业人才所应具备的职业性体能，来支配有针对性的教学内容，我们可以实行渗入式教学模式，即在每次上课时，老师在完成增进健康、增添体质、提高同学体育技能和运动技能的过程中，依据教学对象的将来职业岗位工作特征，有目的、有打算地加强与同学将来工作亲密相关的身体素养和职业性体育理论的教学。

〔二〕结合同学专业培育目标，优化体育选项课教学内容，做到“体医结合”

医药卫生类高职院校要依据同学专业的不同，分析各种工作对劳动者身体素养的不同要求，并梳理不同的运动项目对同学的身体素养有什么促进作用，选择有针对性的体育课程，从而设置动身展职业体能和预防职业病的体育项目。对不同专业开设不同的教学内容，针对不同专业传授职业健康学问，并结合将来工作的要求进行有用性身体素养训练，提高同学相应的身体素养，如护理、助产专业对形体及体能有较高的要求，可以开设形体、瑜伽、衰弱操、篮球等专项运动，并配以进展上下肢力气、耐和腰腹力气等专项身体素养熬炼。为提高同学学习体育学问的爱好，促使每位同学都能主动主动参加到教学中来，就需要科学敏捷的授课方式，依据同学爱好爱好的不同，开展有针对性的教学模式，逐步丰富教学内容。总之，无论是何种教学方式，都必需充分满意同学的爱好爱好和将来职业工作的需求。

〔三〕完善体育选项课的选课方法，建议采纳以专业群为基础的模块化教学

当前，高职体育教学还是沿袭一般高校体育教学模式、教学内容和教学方法等。虽然我院这几年开展了一系列有针对性的体育课程，但以职业力量为导向的体育课选项改革应用却并不抱负，由于各选项课不同确定将来从事的工作岗位不同，对同学身体素养、生理机能也有不同要求，同学在体育选课前，老师可以通过各种途径对同学进行宣扬引导，关心他们了解各个体育选项课项目的特点、健身功能及对将来就业工作的关心，在敬重同学爱好爱好的基础上，把体育选项课程的项目选项和学习专业联系在一起，实施职业性体育模块选项教学，促使体育项目符合个人的职业特点和终身体育需要。综上