信息技术与政治学科整合策略探讨论文

第第页信息技术与政治学科整合策略探讨论文一、“整合”要有现代教育理念

有什么样的教育理念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦把握在观念落后的政治老师手中也会变异，成为“旧”教育的工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要转变老师陈旧的教学观念，不管采纳什么样的教学手段，都必需以人为本，要坚持以“一切同学进展为本”的原则。老师应当将自己先进的教学思想、教学阅历、和教学方法融进信息技术手段之中，从而发挥先进手段的教学优势，只有这样，信息技术手段才不会成为摆设。

二、“整合”要留意信息技术的有用性

信息技术与课程整合，不是简洁地把信息技术仅仅作为帮助老师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。“整合”的目的是为提高教学的水平、教学的质量。因此，在进行“整合”实践时，要讲究有用，不能脱离实际，要把教学质量搞上去，这种“整合”才是真正有价值的，才是有生命力的。学科特点确定了他的理论性强，内容比较抽象，同学理解有肯定的难度，假如加进更多的直观教育，为同学供应更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让同学产生爱好。而现代信息技术正是以其丰富的表现力，特有的感染力和形象性，快速的引起同学的留意，激发学习爱好，使同学愿学、乐学、主动的学习。

比方：在讲《人生难免有挫折》时播放一段来自自然、人为造成挫折的录像，一下子就把同学引入情境，同学看过后自然就理解了人生难免有挫折，进而引导同学面对挫折的正确看法，收到了很好的教学效果。同时，在课堂教学中，老师利用幻灯片打出本课的重点内容，特别的直观，既节约时间又便于记忆。在课下练习中，老师也可以引导同学将自己在学习中遇到的困难和不明白的问题，通过幻灯片的形式表现出来。同学必需在仔细学习课程的.基础上，才能设计出有针对性的、科学的问题，所以利用信息技术，同学不仅提高了归纳总结问题的力量，而且还把握了提问题的技巧。

三、“整合”要符合同学年龄特征

我们是在为同学讲课，为同学预备“整合”的素材，因此，这些素材肯定要符合同学的年龄特征，要提高艺术性，留意趣味性，让同学爱听爱看，从中培育同学的爱好，这样同学才能生动活泼的主动的学习。所以为了真正使信息技术走入课堂，我们可以让同学自创课件，鼓舞同学将幻灯片的制作技巧同自己所学的学问有机的结合起来，比方在学习八班级《消费者的权益》时，先发给同学导学案，设置需要解决的问题，同学有了设计目标，爱好自然就高涨，他们依据教材的内容选择同幻灯片主题能够相吻合素材，并配以适当的动画效果，使得幻灯片中所表达的学科学问内容鲜亮、直观，有很强的表现力。

将信息技术融入政治学科教学中去，在实践的过程中也会遇到困惑，例如：怎样整合才会更有效？怎样整合设计每一堂课等。我们要在努力提高自己信息技术业务水平的同时，还要不断提高自身的文化修养，将现代教育理论和教育学、心理学学问敏捷地运用到教学中。这样才能根据信息技术课程的学科特点，运用现代教育理论，设计出更敏捷的、行之有效的教学方法，让信息技术成为新时代同学不行缺少的探究学问的工具。

总之，政治课的教学是一个特别的教学过程，学科的性质和任务确定了在教学中必需一如既往的坚持理论联系实际的原则，而丰富的网络资源为政治课供应了非常便利的条件，我们可尝试通过网络教学这种同学宠爱的教学方式和敏捷的教育手段对同学实行潜移默化的影响，转