学前幼儿园-中班综合活动《春天的电话》教学设计学情分析教材分析课后反思

中班综合活动《春天的电话》教学设计活动目标：1.理解故事内容，知道小动物们的电话号码是按规律排序。2.喜欢故事中的小动物，并学说小动物们的对话。活动准备：1.经验准备：提前了解春天的一些变化、特征。2.物质准备：《春天的电话》课件；数字卡片；小黑熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡图片。活动过程：一、谈话导入，激起兴趣。跟随音乐《郊游》入场，提问：春天到了，周围的事物发生了什么变化？你会用什么办法把这个好消息告诉你的好朋友？二、完整欣赏故事。1．教师完整讲述故事。2．幼儿回忆故事，提问：故事里都有谁？是谁第一个把春天来了这个好消息告诉大家的？为什么大家都知道了？3．给故事取名字。三、分段欣赏理解故事。1．欣赏理解故事第一段（1）出示小黑熊图片，提问：小黑熊用什么办法告诉它的好朋友？他先打给了谁？打电话先要按什么？小松鼠的电话号码是多少？听小黑熊在电话里对小松鼠说了什么？小黑熊发现了春天的哪些变化？（2）出示小白兔图片，提问：小松鼠听完电话后，又把这个好消息告诉了谁？小白兔的电话号码是多少？小松鼠对小白兔说了什么？小松鼠发现了春天的哪些变化？小结：春天到了，小草长出来嫩嫩的绿芽，小白兔喜欢吃嫩嫩的青草，所以小松鼠给小白兔打电话。（3）出示青蛙图片，提问：小白兔听完电话后心里会怎么样？它的好朋友是谁？小青蛙的电话号码是多少？你发现小动物家电话号码的秘密了吗？（小结规律：原来只要把号码最前面的数字宝宝排到队伍后面去，就成了另一个小动物的号码了。）小白兔对小青蛙说了什么?小白兔发现了春天的哪些变化？（4）出示小公鸡图片，提问：小青蛙给谁打电话了？小公鸡电话是多少？（请幼儿排电话号码并集体验证）。小青蛙会对小公鸡说什么呢？小青蛙发现了什么春天的变化？（5）提问：小公鸡给谁打的电话？小黑熊的电话号码是多少？（幼儿排电话号码并集体验证）。小公鸡对小黑熊说了什么？小公鸡发现了春天的什么变化？2．欣赏理解故事第二段，提问：小动物们接到电话是怎么做的？你喜欢这些小动物吗？为什么？小结：因为这些小动物们，你关心我，我关心你，都知道把好消息带给别人，让大家都感到很开心。四、创编故事，分享好消息。1．提问：小动物还会给谁打电话？会说些什么呢？2．把好消息分享给好朋友们，随音乐离场。中班综合活动《春天的电话》学情分析我所面对的是四至五岁的幼儿，与小班幼儿相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有所增强。但是，他们依然好奇、好动，以具体形象思维为主，非常喜欢模仿，并且模仿出色，他们在表达自己想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造，他们的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。因此本次活动运用情景教学法、课件演示法、提问法以及启发想象法等多种方法结合进行教学。这也符合了在《指南》中提出的“幼儿教育应尊重幼儿的身心发展和学习特点，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”的要求。《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在幼儿和日常生活中进行的”。活动中，我遵循幼儿的这一学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。在谈话和游戏中，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯，这正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”这一特点。中班综合活动《春天的电话》教材分析童话故事是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合中班幼儿的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《春天的电话》选自省编教材中班下学期主题三《春天的秘密》，是一篇趣味十足的童话故事，它用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。中班的幼儿己经初步具有一定的观察和探究的能力，对周围的人和事物充满了好奇心和求知欲，针对这一年龄特点，我选取了这篇生动、富有童趣的童话故事，通过这篇童话故事，可以引导幼儿探索春天周围的事物和景象变化的同时还帮助幼儿了解春天的季节特征。在听故事、讲故事中实现《纲要》中要求的“能认真听别人讲话，有良好的倾听习惯和喜欢听故事、看图书”等目标。中班综合活动《春天的电话》课后反思《春天的电话》是中班下学期活动主题《我们找到了春天》中的一个语言活动。故事的结构清晰，角色生动形象，情节对话形式虽反复，但语言内容丰富有趣，非常适合中班幼儿的学习。随着我们主题活动的逐一开展，孩子们不仅对春天的气息有了初步的感知，也开始关注动物、植物、气候的变化。活动开始，幼儿完整欣赏故事，使幼儿对故事有一个完整的感受，紧接着分段讲述故事并出示图片，在分段讲述中穿插着提问及巩固对话练习，循序渐进、由易到难，活动比较顺利的开展，语言活动中又渗透了科学领域的找规律，通过形象的课件直观的感受规律的变化，便于幼儿发现数字宝宝的规律。在活动中，通过教师的层层引导，幼儿发现了春天的基本特征，完成了本次活动设计的目标。语言领域主要的目标是“倾听”“理解”“大胆说”“情感提升”，而在本次活动中，对于幼儿的情感提升，做的不够好。活动的最后环节，请幼儿大胆创编故事，幼