初中音乐-【课堂实录】红河谷教学设计学情分析教材分析课后反思

《红河谷》教学设计【教材分析】在义务教育课程标准实验教科书初中段的音乐授课内容中，出现了许多情感丰富，民族气息浓厚的外国民歌。如:扎伊尔民歌《依呀呀噢列噢》、古巴民歌《依内妈妈》等，所以充分抓住这一契机，以民歌为切入点，带领学生走近外国民族歌曲、了解多彩的异国风情。民歌是一种富有地方民族特点的歌曲，其节奏没有固定的格式，听起来优美、抒情，唱起来朗朗上口；引导学生开阔音乐视野，以饱满的热情充分品味音乐文化的多样性和民族文化的多元性。【学情分析】《红河谷》是一首加拿大优美的民歌。初二的学生对音乐的认知能力和综合素养虽然有所提高，但对于民歌的特点尤其是演唱风格的掌握还相差甚远。本节课的目的主要是在学生熟练掌握歌曲的基础上，通过对这首有代表性的外国民族歌曲的欣赏、分析，激发学生热爱歌唱的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学会这首优美的加拿大民歌。【教学目标】1.知识目标：通过学唱歌曲，引导学生了解中外民歌的共同特点，掌握民歌的相关知识以及歌曲的演唱形式。2.能力目标：通过学唱这首加拿大的优秀民歌，提高学生对于合唱歌曲的表现力，能够自然熟练地演唱好二声部合唱歌曲，同时加强学生对音乐的感受力、表现力、创造力。3.情感目标：通过学唱歌曲让学生努力感受、体验外国经典音乐作品，增强音乐素养，培养学生对音乐的兴趣；能以积极的态度、强烈的情感演唱好《红河谷》，更好地品味音乐文化的多样性。【教学重点】1.通过学唱歌曲，让学生了解民歌的情感、节奏、速度、情绪的主要特征、作用；提高学生学唱二声部歌曲的能力，增强音乐的感染力，使学生掌握自然进入二声部合唱的技巧，加深对合唱歌曲的体验；引导学生用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，充分体会音乐的美感，共同分享音乐的魅力和快乐。2.在教学中，通过不同音乐材料的呈现，使学生获得积极、愉悦的情感满足，并能情绪饱满、积极主动地参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的重要作用。【教学难点】调动、激发学生的学习热情和兴趣，使学生在亲身感受、体验中学会用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，并熟练掌握关于民歌的相关知识。【教学方法】本课教学，以“民歌”为主线贯穿整个课堂，突出民歌的音乐特点。采用引导法、声乐对比演唱法、讲授法、探究法、亲身体验法等不同教学方法，引导学生积极参与到音乐实践中，在实践中感受歌曲的魅力和快乐。【授课年级】七年级【课型课时】新授课；一课时【教具准备】多媒体、课件、钢琴【教学过程】：一、组织教学师生问好！组织上课。二、导入新课1.情景导入：（大屏幕展示“西部歌王”王洛宾创作的歌曲《在那遥远的地方》）2.语言导入:同学们，今天老师带给你们一首好听的中国民歌《在那遥远的地方》A:（师生互动式提问）：同学们请对老师刚才的演唱做个评价好吧（包括老师用什么情绪演唱这首歌曲，演唱歌曲时的表情、风格、肢体语言咬字吐字、情感等。）B:简单总结学生的回答，我们演唱歌曲就是要注重：声、情、字、韵、形等诸方面要素。《在那遥远的地方》是一首出自我国浩瀚的西北部青海的一首民歌，曲调优美，委婉抒情，由著名的音乐家，素有“西部歌王”之称的王洛宾编曲创作的，歌曲充分表达了美好真挚的爱情。C:引入课题《红河谷》：【同学们，刚才我们听到的是一首中国的民歌，接下来老师带领同学们走进异国他乡，走近美丽的加拿大去领略异国风情，下面我们就一起学习这首加拿大民歌《红河谷》。】【设计意图】通过老师的精彩演唱，拉近师生间的距离，营造轻松、活跃的课堂氛围。同时，让学生了解中外民歌的共同点，都是用优美的旋律、质朴的音乐语言去演绎细腻的情感，具有鲜明的地域和民族特色，和人们的生活、劳动息息相关。三、感受体验、总结归纳1.欣赏歌曲《红河谷》并思考问题：（大屏幕展示加拿大民歌《红河谷》）①这首加拿大民歌表现了怎样的情感?②歌曲的演唱形式是怎样的？【设计意图】音乐是听觉的艺术，学生是鲜活的个体，让学生带着问题去完整聆听歌曲，这样更有利于学生了解歌词内容和结构，整体感受歌曲的情绪和意境；每个问题都有知识点，让学生在讨论中自己寻求答案，充分体现以学生为本，发挥学习的主动性。2.学唱歌曲，处理歌曲①视唱歌曲旋律，提示并指导学生正确演唱弱起小节和切分节奏。②巩固歌曲旋律，按照四四拍的强弱规律正确演唱。【设计意图】提高学生读谱识谱的能力。③填词演唱歌曲。④聆听教师范唱歌曲，提示学生在演唱时准确把握歌曲的情绪和音乐风格。【设计意图】通过视唱、填词、聆听示范及演唱等方法，循序渐进地引导学生准确表现歌曲情绪和音乐风格，形成对作品的完整记忆。3.提高演绎歌曲①通过领学生练习：5-︱1-︱3-︱5-︱5-‖噜噜噜噜5-︱3-︱1-︱5-︱5-‖（依据歌曲中的主干音），巩固学生的音准和音高。②二声部演唱歌曲A：在学生唱熟一声部后，教师自然插入二声部演唱，让学生充分感受声部带来的和声效果，便于学生演唱。B：将学生划分小组演绎歌曲。C：反复演唱歌曲达到合唱的和声效果。③随伴奏完整演唱歌曲。④介绍作者及创作背景。【设计意图】在学生学会歌曲的基础上，引导学生用美好回忆的轻声歌唱、用真情实感去表现歌曲，此时加入二声部会使歌曲显得更具有感染力，并通过介绍歌曲作者及创作背景充分提高学生学唱歌曲的乐趣，体验不同演唱形式与风格对塑造音乐形象所起到的作用，同时让同学们在音乐实践活动中体验创造与协作，分享音乐的美妙与快乐。四、拓展与探究（师生互动）1.今天我们学习了加拿大民歌《红河谷》，同学们还知道哪些国家的民歌？（大屏幕展示）（启发互动）2.我国幅员辽阔，民族众多，智慧的劳动人民创作了很多富有民族特色的民歌，广为传颂。有哪位同学能演唱几首不同地方的民歌？（师生互动完成）【设计意图】唱歌课的主线应该是围绕歌唱进行，拓展部分让学生了解一些中国和外国的地方民歌，可以让学生感受不同地域、不同时代、不同民族歌曲的特点，激发学生学会用不同情绪不同形式演绎不同地方的歌曲，同时为开阔学生的音乐视野提供平台，作为课后学生的参考，为学生留出足够的空间，培养学生自主学习的能力。五、课堂小结教师简单总结加拿大民歌《红河谷》的学习情况。全体学生用轻柔、自然圆润的声音合唱这首优美的加拿大民歌《红河谷》。【设计意图】通过一节课的学习，学生已经掌握了知识点，所以不做知识性的小结，课后作业探究也在前一环节交待。教师用精炼的语言，告诉学生们音乐是没有国界的，音乐能够陶冶人们的情操，音乐会给人们的生活带来快乐，无论中国还是外国的民歌，都是劳动人民勤劳和智慧的结晶，都是人民幸福美满生活的写照；都应该用心、用情去演唱好，随后合唱《红河谷》，一方面加深了对歌曲的体验，另一方面帮助学生树立了民族自豪感和自信心；在轻松愉快的气氛中结束本节课内容。《红河谷》学情分析《红河谷》是一首加拿大优美的民歌。初二的学生对音乐的认知能力和综合素养虽然有所提高，但对于民歌的特点尤其是演唱风格的掌握还相差甚远。本节课的目的主要是在学生熟练掌握歌曲的基础上，通过对这首有代表性的外国民族歌曲的欣赏、分析，激发学生热爱歌唱的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学会这首优美的加拿大民歌。《红河谷》效果分析本课的教学重点是：通过学唱歌曲，让学生了解民歌的情感、节奏、速度、情绪的主要特征、作用；提高学生学唱二声部歌曲的能力，增强音乐的感染力，使学生掌握自然进入二声部合唱的技巧，加深对合唱歌曲的体验；引导学生用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，充分体会音乐的美感，共同分享音乐的魅力和快乐。在教学中，通过不同音乐材料的呈现，使学生获得积极、愉悦的情感满足，并能情绪饱满、积极主动地参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的重要作用。难点是：调动、激发学生的学习热情和兴趣，使学生在亲身感受、体验中学会用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，并熟练掌握关于民歌的相关知识。我以“民歌”为主线贯穿整个课堂，先是自己演唱《在那遥远的地方》，引出课题：走近美丽的加拿大去领略异国风情，学习加拿大民歌《红河谷》。拓展环节，通过提问同学们还知道哪些国家的民歌？启发学生，参与其中。接着再推进，我国幅员辽阔，民族众多，智慧的劳动人民创作了很多富有民族特色的民歌，广为传颂。有哪位同学能演唱几首不同地方的民歌？师生互动完成。突出民歌的音乐特点。采用引导法、声乐对比演唱法、讲授法、探究法、亲身体验法等不同教学方法，引导学生积极参与到音乐实践中，在实践中感受歌曲的魅力和快乐。课即将结束时，我用精炼的语言，告诉学生们音乐是没有国界的，音乐能够陶冶人们的情操，音乐会给人们的生活带来快乐，无论中国还是外国的民歌，都是劳动人民勤劳和智慧的结晶，都是人民幸福美满生活的写照；都应该用心、用情去演唱好，随后合唱《红河谷》，一方面加深了对歌曲的体验，另一方面帮助学生树立了民族自豪感和自信心；在轻松愉快的气氛中结束本节课内容。《红河谷》教学反思针对初二学生对音乐的认知能力和综合素养，本课我设定的教学目标分三个纬度：1.知识目标：通过学唱歌曲，引导学生了解中外民歌的共同特点，掌握民歌的相关知识以及歌曲的演唱形式。2.能力目标：通过学唱这首加拿大的优秀民歌，提高学生对于合唱歌曲的表现力，能够自然熟练地演唱好二声部合唱歌曲，同时加强学生对音乐的感受力、表现力、创造力。3.情感目标：通过学唱歌曲让学生努力感受、体验外国经典音乐作品，增强音乐素养，培养学生对音乐的兴趣；能以积极的态度、强烈的情感演唱好《红河谷》，更好地品味音乐文化的多样性。课的一开始，我声情并茂地演唱歌曲《在那遥远的地方》，一下子拉近了和学生之间的距离，同时也让学生积极地参与其中，用畅所欲言的方式，让学生评价老师的演唱，从而营造了轻松、活跃的课堂氛围。在交流的过程中，自然而然地让学生了解中外民歌的共同点，都是用优美的旋律、质朴的音乐语言去演绎细腻的情感，具有鲜明的地域和民族特色，和人们的生活、劳动息息相关，从上课效果来看不错。新授阶段，我通过欣赏歌曲、学唱歌曲、提高演绎歌曲四步走，发挥学生主动探究的能力，让学生带着问题去完整聆听歌曲，让学生在讨论中自己寻求答案，充分体现以学生为本，发挥学习的主动性。处理歌曲阶段，老师驾驭能力强，能给学生很好的示范引领，让学生用自然、舒展的声音演唱。在合唱部分的教学中，采取学生唱一声部，我自然插入二声部演唱，让学生充分感受声部带来的和声效果，便于学生演唱，后又将学生划分小组演绎歌曲，通过反复演唱歌曲达到合唱的和声效果。通过介绍歌曲作者及创作背景充分提高学生学唱歌曲的乐趣，体验不同演唱形式与风格对塑造音乐形象所起到的作用，同时让同学们在音乐实践活动中体验创造与协作，分享音乐的美妙与快乐。此环节设计非常巧妙，也把合唱教学引入到了课堂，效果非常好。唱歌课的主线应该是围绕歌唱进行，拓展部分让学生了解一些中国和外国的地方民歌，可以让学生感受不同地域、不同时代、不同民族歌曲的特点，激发学生学会用不同情绪不同形式演绎不同地方的歌曲，同时为开阔学生的音乐视野提供平台，作为课后学生的参考，为学生留出足够的空间，培养学生自主学习的能力。最后全体学生用轻柔、自然圆润的声音合唱这首优美的加拿大民歌《红河谷》。《红河谷》教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书初中段七年级上册的音乐授课内容。本单元出现了许多情感丰富，民族气息浓厚的外国民歌。如:扎伊尔民歌《依呀呀噢列噢》、古巴民歌《依内妈妈》等，所以我充分抓住这一契机，以民歌为切入点，带领学生走近外国民族歌曲、了解多彩的异国风情。民歌是一种富有地方民族特点的歌曲，其节奏没有固定的格式，听起来优美、抒情，唱起来朗朗上口；引导学生开阔音乐视野，以饱满的热情充分品味音乐文化的多样性和民族文化的多元性。本课教学，我以“民歌”为主线贯穿整个课堂，突出民歌的音乐特点。采用引导法、声乐对比演唱法、讲授法、探究法、亲身体验法等不同教学方法，引导学生积极参与到音乐实践中，在实践中感受歌曲的魅力和快乐。教学重点：1.通过学唱歌曲，让学生了解民歌的情感、节奏、速度、情绪的主要特征、作用；提高学生学唱二声部歌曲的能力，增强音乐的感染力，使学生掌握自然进入二声部合唱的技巧，加深对合唱歌曲的体验；引导学生用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，充分体会音乐的美感，共同分享音乐的魅力和快乐。2.在教学中，通过不同音乐材料的呈现，使学生获得积极、愉悦的情感满足，并能情绪饱满、积极主动地参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的重要作用。教学难点：调动、激发学生的学习热情和兴趣，使学生在亲身感受、体验中学会用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，并熟练掌握关于民歌的相关知识。《红河谷》评测练习5-︱1-︱3-︱5-︱5-‖噜噜噜噜5-︱3-︱1-︱5-︱5-‖噜噜噜噜《红河谷》课标分析义务教育音乐课程标准中明确指出课程的基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓