数学教学工作计划模板八篇

数学教学工作计划模板八篇数学教学工作计划篇1

学情分析1学生状况：

从上学期的教学观看与测试结果看，7.3和7.4两个班学生的学习看法较端正，学习习惯较差，跟不上教学进度的较多〔每班近20人〕。受应试教育观念的影响，师生习惯于接受性学习，自主、合作、探究的风气尚未形成。作业习惯抄袭，勤思好问的少。从抽查的状况看，学生对要理解记忆的学问把握得不够好，读题、理解题意的能力弱，综合分析题目信息，确定解题思路、方法的阅历缺乏，答题书写随便，格式不规范。从上学期期末考试成果来看，促优效果较为明显，但学困生的转化却收效甚微。为此新学期的数学教学要主动尝试自主、合作、探究学习，留意培育学生的学习兴趣和习惯品质，努力提高综合成果。

2教材状况：

本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。新授课程主要有相交线与平行线；平面直角坐标系；三角形；二元一次方程组；不等式与不等式组；数据的收集、整理与描述。现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐“观看〞、“思索〞、“探究〞、“商量〞、“归纳〞之舟，去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决“复习稳固〞、“综合运用〞、“拓展探究〞等不同层次的问题。教师在敏捷选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的学问明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培育学习兴趣和习惯品质。

二。目标要求本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，主动引导学生“观看〞、“思索〞、“探究〞、“商量〞、“归纳〞数学问题，要鼓舞学生去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决“复习稳固〞、“综合运用〞、“拓展探究〞等不同层次的问题。教学中既要留意学问的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，把握应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究能力……三。教学措施1.仔细钻研教材，主动捕捉课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习兴趣和独特品质。

2.把握学生思想动态，准时与学生沟通，搞好师生关系。

3.充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成果。

4.改良教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。

5.精讲多练，在教学新学问的同时，注重旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中稳固提高，削减遗忘。

6.开拓第二课堂，在不加重学生负担的前提下，主动引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培育兴趣，提高能力。

7.加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培育学生的独特特长。特殊要多鼓舞后进生，提高他们的学习兴趣，培育他们良好的学习习惯：〔1〕课前预习习惯；〔2〕主动思索，主动发言习惯；〔3〕自主作业习惯；〔4〕课后复习习惯。

8.改良阶段考试形式，改良评价方法，注重学习过程的评价，対基础学问技能“推延推断〞，让学生有再次考试的机会，胜利的喜悦，重视学生发觉问题、解决问题的能力的评价。

四。教学进度三月份：〔1－5周，约30课时〕相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形结束新课。并进行阶段测试。

四月份：〔6－10周，约25课时〕二元一次方程组结束新课。并进行阶段测试。

期中考试五月份：〔11－15周，约25课时〕不等式与不等式组结束新课。并进行阶段测试。

六月份：〔16－19周，约20课时〕数据的收集、整理与描述结束新课，进入综合复习，并进行阶段测试。

七月份：〔20－21周，约10课时〕自主复习与答疑，考前指导。

数学教学工作计划篇2

一、教学内容：

这一册教材包括了下面一些内容：数一数、比一比10以内数的认识和加减法、认识图、形、分类、11~20以内数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，除了认数和计算以外教材支配了常见几何图形的直观认识，比较多少，长短和高矮，简洁的分类，以及初步认识钟面等。这些内容也很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

二、编排特点

1、依据标准调整教学内容。为学生学习数学提供更丰富的学问。

2、重视学生的阅历和体验，依据学生已有的阅历和学问设计活动内容和学习素材。

3、认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算娴熟。

4、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通、初步建立数感。

5、计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。

6、直观认识立体和平面图形，进展学生的空间观念。

7、支配“用数学〞的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决支配实践活动，使学生体验数学与

8、表达教学方法的开放性、创造性、为教师组织教学提供丰富的资源。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是使学生能够：

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，回区分几个和第几个，把握数的顺序和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。

2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内数的减法

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、认识符号“=〞、“〈〞、“〈〞，回使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、三角形、和圆。

6、初步了解分类的方法，回进行简洁的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验教学和日常生活的亲密联系。

四、教学措施：

1、结合教学内容，选择儿童喜闻乐见的形式，进行学习目的性的教育与思想品德教育。

2、针对计算教学这一教学重点，教学时留意：

①用小组合作的学习方式，让学生自主探究计算方法，提倡计算方法多样化。

②鼓舞学生因题而异敏捷采纳不同的计算方法解决问题。

③加强基本训练，打好计算基础。

④培育仔细、认真地计算和准时检查的学习习惯。

3、结合本册的数学学问、加强对学生应用意识和用数学解决问题的能力培育。

4、要充分表达教学的开放性和创造性，注重培育学生的创新学习能力。

五、本学期教改思路

以新课程标准为依托，主动开展教改试验，尽快转变教学行为。引导学生开展自我学习，探究学习，合作学习和创新学习。让全体学生都能参加学习的全过程。充分培育学生自主创新的学习能力。

六、教学进度支配：

周次日期教学内容

1.9、1~9、7①预备教学②数一数③比多少

2.9、8~9、14①比长短、比高矮②1~5的认识

3.9、15~9、275以内数的组成及加减法

4.9、22~9、280的认识及单元训练

5.9、29~10、5国庆休息

6.10、6~10、12①认识立体图形②平面图形

7.10、13~10、19①分类单元训练

8.10、20~10、266、7和8的认识

9.10、27~11、28、9的加减法、10的认识

10.11、3~11、9填未知数—加减混合

11.11、10~11、16整理和复习

12.11、17~11、25实践活动、11~20各数的认识

13.11、26~12、110加几及相应的减法

14.12、2~12、8认识钟表，认识整时和半时

15.12、9~12、159加几，8、7、6加几进位加法

16.12、16~12、225、4、

3、2加几

17.12、23~12、29整理和复习、实践活动

18.12、30~1、5总复习

19.1、6~1、11复习迎考

数学教学工作计划篇3

本学期根据学校支配，我继续担任聋中三理科班〔毕业班〕的数学教学工作，任务重，工作量大，为了更好地完成教育教学任务，现制定如下计划：

一、指导思想：

本学期对于毕业班学生来说，是特别重要的一个学期，度过这一学期，学生就要奔赴高考这个战场了。如何带着学生科学高效的复习，扎实步入高考这个战场，是本学期工作的宗旨。

二、工作目标：

紧靠考纲，夯实基础。各个高校的考纲都规定了考试的内容、要求以及学问结构比例，因此，数学复习要以《考纲》为指导，弄清《考纲》中各项要求的具体落脚点。把握准复习方向和深广度，削减复习过程中的盲目性和随便性。

三、具体措施：

1、一周学习早知道。

明确目标更能确定努力方向。为了让学生学习更有目的性，有效性和主动性，每周第一节课给出一周的教学进度，学习目标和过关要求。不仅老师要做到对所教内容清晰明了，也要让学生对所学内容做到每周学习目标清楚化。

2、讲练结合，先练后讲。

对高考各种题型和综合试题强化训练，提高解题观点，进行心理素养、应试策略的指导和调整。讲评要重点突出，详略得当，选择题、填空题宜指出“三基〞，力求正确、快速；解答题宜明晰思路，力求清晰、简捷。

3、因材施教，分类指导。

依据学生的不同程度，以及不同的报考学校，将学生分类，然后有针对性、有侧重地进行指导复习。

4、双向沟通，准时调控

复习过程是一个动态过程，加强师生双向沟通，实行过程检查与阶段检查相结合，调控复习教学，使教学过程不断优化。有意识地消除学生对数学的畏惧心理，提高学生应考的自信念。

数学教学工作计划篇4

为了全面推动素养教育，提高学校的教育教学质量,提高学生的综合素养,在数学教学中坚持从课程改革为中心,深化新的教学理念,不断促进学生和老师的全面和谐进展,使我校的教育水平和教学质量在新的学年中再上一个新台阶。以教育局《繁峙县XX年——XXXX学年中小学教学工作实施意见》的工作精神和工作要点为指导，结合我校的实际状况，确定工作思路，追求创新，深化课改，加强实践，讲求实效，XX年——XXXX年度主要做好以下工作：

一、本学期工作计划的总体思路围绕县教育工作实施进行，的确做好：落实一个目标——质量提升，抓好一条主线——课程改革，瞄准两个中心——常规教学和校本教研。

工作要点措施：

一、继续开展学科课程实施讨论，稳步推动课程改革。

1、组织数学教师进一步研读《数学课程标准》，把握其精神实质，以新课程标准指导数学课堂教学和课题讨论。努力使数学教师的教学理念提升。

2、结合新课程的胜利阅历，组织进行新课程教材教法研讨会，沟通课程实施阅历，探讨新课程实施中的困惑和问题确保新旧教材与教法的过度与融合。

二、加大校本教研的力度，深入开展教学讨论促进教职员工师专业成长。

1、本学期继续把校本教研放在工作首位，继续按备课、上课、说课、评课的形式，开展一条龙教研活动。本学期将侧重于教师说课能力的提高，要突出设计意图和自己独特的教学环节，不必拘泥于形式的面面俱到。

2、开展落实集体备课制度，确立课程意识，设计意识和学生进展意识。实行主讲人主讲，同组人质疑，商讨共同讨论，有所突破，进而完善，形成共赏制度。

3、主动开展相互听课，评课，专题讨论活动，把教学设计教学案例分析作为重要的讨论内容，帮助每位老师每学期整理出至少2篇高水平的教学案例或教学设计。

三、切实做好数学常规教研工作。

1、切实做好五仔细工作(备课、上课、批改、考试、辅导)。在教学设计中，制定出合理的可以度量或检验的学习目标，科学严谨地设计有利于学生自主合作，探究的课堂学习环节和最正确方法。

2、组织学生写数学日记(三至五年级)。

3、任课老师本学期要求制作1——2个有质量的教学课件，搜集有肯定质量的教学资料，完成2篇教学论文。

4、重视教学反思。要求每节课后有反思，每一阶段内容结束后有阶段反思，反思要仔细记载课堂的真情实感，典型体会特殊是对一些课堂上突发事件的思索，质疑以及因此而引发出来的灵感,所实行的策略。

四、加强数学组教学评价讨论，客观评价数学教学质量。

1教学是学校的主要工作，教学质量是学校的命脉，加强教学评价讨论，一是为了全面客观地了解学生的学习状况。二是为了激励、确定教师的工作。对数学的教学既要关注学生学习数学的成果，更要关注学生学习过程中表现出的情感看法，度切实做好后进生的帮教转化工作。

数学教研工作支配

九月份

第一周学习数学课程标准，提升教学理念。

第二周学习教育局工作会议精神，各年级制定教学计划及教学进度。

第三周校本教研进行定期课程理念数学研讨。

第四周参与教研室举办的校本教研与综合实践活动及有关讲座。

十月份

第二周听课评课说课分析研讨教学过程中的得与失。

第三周同上周支配。

第四周做好常规生教学检查，校本教研教研组活动检查，毕业班质量提升测评。

十一月份

第一周开展集体备课，优化课堂效率的评比活动。

第二周组织复习，进行其中考试，每班定额5——10名学生做好差生转化工作。

第三周主动预备参与县组织的常规教学现场会。

第四周进一步学习课程改革纲要，各科课程标准，并参与教师过关达标活动。

第五周毕业班月考。

十二月份

第一至二周开展学科示范课，公开课，说课评课活动优化课堂模式，总结沟通课改阅历。

第三至四周开展校本教研活动看名师光碟。对比自己的教学环节与教学理念，取长补短，努力提高课堂教学质量。

一月份

第一至二周组织观摩课活动。参与全县课改工作现场会。常规校本教研活动自查教学教学反思，案例论文整理。

第三至四周各年级进入复习阶段段，做好复习工作。期末教学质量评估，对期中差生进步状况评价。

数学教学工作计划篇5

一、复习指导思想：

1、查漏补缺。对本册教材内容进行系统的归纳整理，理清学问点的联系，通过对基础学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化认识，使所学的学问内化为学生的学问素养，使学生对学问的把握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。

2、敏捷解题，提高综合运用与解决实际问题的能力。使学生在复习、练习过程中，对学问进行分类、整理，帮助学生找出各学问之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完好的学问体系，到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题、应用数学的能力。

3、在复习、练习过程当中，注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育，进展学生规律思维能力。

4、养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。

二、复习形式：

分类复习、综合复习、做复习提纲相结合。

三、复习目标：

1、对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万〞、“亿〞作单位表示大数目以及近似数、改写等学问有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。

2、进一步稳固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的认识。

3、把握直线、射线和线段的特征，认识角，能正确画出平行线和垂线〔过直线外一点和直线上一点〕，进一步进展空间观念。

4、通过整理和复习，进一步把握统计的基本学问和方法，并能依据给定的数据整理制作统计图，分析结果。

5、通过整理和复习，进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。

6、通过整理和复习，经受回顾本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培育反思的意识和能力。

四、复习措施：

1、教会学生复习方法，对所学学问进行全面系统的复习，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。复习后准时进行检测。复习作业的设计表达层次性、综合性、趣味性和开放性，准时批改，准时发觉问题，查漏补缺，做到学问天天清。

2、狠抓学生的计算和理解方面的能力。采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。

3、提高基础较好的学生，主要是在课堂提高。对基础较差的学生实行课堂引导，课后辅导，尽量提高对基础题的理解把握。

4、加强补差，将课内课外补差相结合，采纳“一帮一〞的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓舞，多提供表现的机会。让他们力争做到当天的任务当天完成。

5、课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题能力的培育，并相机进行口算能力的培育。

6、在抓好基础学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的看法和习惯，提高学生的学习能力。

一、主要学问点

〔一〕复习内容：

1、除法；

2、角；

3、混合运算；

4、平行和相交；

5、观看物体；

6、运算律；

7、解决问题的策略；

8、统计与可能性；

9、认数；

10、使用计算器；

11、整理与复习。

〔二〕具体学问点：

1、除法、四则混合运算、运算定律及运用运算定律进行简便计算。

〔1〕口算：几十或几百几十除以几十〔商一位数〕、两位数除以一位数〔商两位数〕、简洁的两位数除以两位数、以及积在100以内的两位数乘一位数。

〔2〕除法：除数是两位数的除法试商和调商的方法：四舍法试商和五入法试商，推断三位数除以两位数的商是几位数，估计商的最高位上可能是几。

〔3〕混合运算式题的运算顺序〔没有括号的，有括号的〕及正确计算。

〔4〕运算律。加法交换律和结合律；乘法交换律和结合律。练习中出现的减法、除法中的一些简算方法。

2、直线、射线和线段，角，以及平行和相交；观看物体。

〔1〕认识直线、射线，能区分直线、射线和线段。两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短。

〔2〕认识角，量角器，会用量角器画角与量角，知道三角尺上各个角的度数，会用三角尺画一些指定度数的角。

〔3〕锐角、钝角、直角的认识，知道各种角之间的大小关系。

〔4〕知道相交和平行是平面上两条直线的位置关系，能分辨平行线和垂线，会用直尺和三角尺画平行线和垂线，知道点到直线的距离并能度量。

〔5〕观看物体并依据指定视图进行操作。

3、统计和可能性。

〔1〕让学生经受调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程。

〔2〕让学生依据所提供的游戏素材及可能性大小的认识，设计公平的游戏规则。

4、找规律。

认识间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，并用这一规律解决简洁的实际问题。

5、解决实际问题。

〔1〕能依据数学内容提出与数学有关的问题，并解决。

〔2〕通过两步计算或列综合算式解决一些实际实际问题。

6、用计算器计算和认数。

〔1〕用计算器计算：计算大数目的混合运算和解决实际问题。

〔2〕认数：基本的读、写方法和把大数目改写成以“万〞或“亿〞作单位的数，近似数。

二、复习目标

1、通过整理复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万〞、“亿〞作单位表示大数目以及近似数等学问有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。

2、通过整理和复习，使学生进一步稳固学生对除数是整十数的除法口算和三位数除以两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的认识。

3、通过整理和复习，使学生进一步把握混合运算的运算顺序和加法、乘法的交换律和结合律，能正确进行含有两级运算或含有小括号的两步式题的运算，能敏捷运用运算率使计算简便。

4、通过整理和复习，使学生进一步把握直线、射线、直线、角以及平行和相交等基础学问，在观看物体中加深对物体和相应视图的`认识，进一步进展空间观念。

5、通过整理和复习，使学生进一步把握统计的基本学问和方法，进一步体验事件发生的可能性的大小和游戏规则的公平性。

6、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。

7、通过整理和复习，使学生经受回顾本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培育反思意识和能力。

三、学生学习现状的分析

四年级的学生思维都比较活跃，上课气氛很好，学习的主动性很高。但这个年龄段的学生比较马虎，计算比较简单出错。对应用题的理解能力不够，自己审题的难度较大。

所以，在复习时应当重点放在计算能力的培育和对应用题的理解上，对于课本上的基础学问也需要进行复习稳固。而有少部分成果优异的学生对学问的把握程度较好，这就需要在复习时对他们这部分学生加大难度，进行有难度的训练。

四、复习重、难点

复习重点：除法、角、混合运算、平行和相交、运算律、解决问题的策略、统计和可能性、认数。

复习难点：混合运算和解决问题的策略。

五、复习策略

1、仔细组织学生对学习内容和学习状况进行回顾与整理。

通过指导学生组成学习小组，回忆、沟通本学期学习的内容，对自己的学习状况进行反思与总结，进行自我评价。教师要适时摸清学生对学习内容的把握状况、体会和看法、以及学生在学习过程中胜利的做法和存在的问题，提高针对性和有效性。

2、依据不同领域内容的特点，采纳敏捷多样的复习形式。

〔1〕除法笔算中要突出不怜悯况的比较，引导学生沟通除法笔算和试商的方法，着重提高学生的试商能力。在沟通中突出怎样试商快，怎样才能少出错。并把握验算的方法，培育学生的验算习惯。

〔2〕混合运算中要让学生娴熟的把握运算顺序，提高计算能力，并强调在做题之强要仔细审题，确定正确的运算顺序，确保计算的每一步都能到达正确。

〔3〕加法和乘法的交换律、结合律的复习时，先出示字母表达式，让学生说说各表达什么运算律及其具体含义，并重视引导学生在混合运算中应用运算律或其他规律，选择简便算法。

〔4〕结合解决实际问题的过程，帮助学生稳固用列表的方法来整理条件、分析数量关系的解题策略，突出培育学生运用策略的自觉意识。

〔5〕多位数的认数复习要抓住其读法、写法，沟通万级、亿级数的读写与个级数的读写的联系，以便对整数学问有较为系统的把握。

〔6〕复习空间与图形学问，先联系具体图形复习线段、射线、直线和角的概念及有关垂直、平行的学问，进一步把握量角、画角、画垂线和画平行线的方法，通过物体视图的分辨，进一步体会有关物体相对的位置关系，进一步进展空间观念。

〔7〕统计与可能性的复习，通过让学生经受收集、整理和分析数据的全过程，重点放在促使学生进一步增添用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计意识，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。

3、重视不同领域学问的融合，提高综合运用学问解决问题的能力。

从不同的角度提出问题，引导学生用不同策略解决问题，同时结合学生的学习实际状况，再相应设计一些综合性的联系，开展一些综合运用学问的学习活动，促使学生沟通各领域学习内容之间的联系，不断提高学生综合运用学问解决问题的能力。

数学教学工作计划篇6

新的学期刚刚开始，为了提高自己的业务水平和教学素养，提高学生的学习主动性，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，即以“学生为本，以校为本〞的教育思想，具体计划工作主要有以下几点：

一、指导思想：

深入推动和贯彻《数学新课程标准》的精神，以学生进展为本，以转变学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标，，培育学生创新精神和实践能力为重点的素养教育，探究有效教学的新模式。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。

二、教学目标：

1、看法与价值观：通过学习沟通、合作、商量的方式，主动探究，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

2、学问与技能：把握初中数学教材、数学学科“基本要求〞的学问点。

3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求〞进行学问梳理，适时的进行分层教学，面向全体学生、培育全体学生、进展全体学生.

三、教学措施

1.仔细学习钻研新课标，把握教材，编写好“学案〞。

2.仔细备课，争取充分把握学生动态。

仔细钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

3.仔细上好每一堂课。

创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。〞激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

4.落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

全面关怀学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱〞，获得进一步提高;使差生也能准时扫除学习障碍，增添学习信念，尽可能“吃得了〞。充分调动学生学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。

5.主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

6.常常听取学生良好的合理化建议。

7.深化两极生的训导。

总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。

数学教学工作计划篇7

一、讨论的课题：

“互动生成数学教学策略的讨论〞

二、个人子课题：

处理好“预设〞与“生成〞关系的讨论

三、讨论目标：

通过课题讨论，探究新课程理念下小学数学课堂教学预设与生成有机结合的教学境界。使预设的教案在实施过程中开放地纳入直接阅历和弹性敏捷的成份，构建充满生命活力的课堂教学运行机制。将数学教学提升到生命的层次，到达教学相长、师生共同提高的教学目的。

四、课题讨论的内容：

1、课堂教学中预设与生成现状的调查讨论。

2、课堂教学预设策略的讨论。主要包括教学目标、教学内容、教学结构、教学情景创设、学生学习方法等预设策略的讨论。

3、课堂教学灵动生成策略的讨论。主要包括讲解策略、商量策论、提问策略、管理策略以及过程掌握策略等的讨论。

4、奇妙把握生成性因素，提高课堂教学价值的讨论。主要包括学生提问的亮点捕捉与生成、意外事件的利用与生成、学生出错的资源利用与生成、教师出错的资源利用与生成等策略的讨论。

5、“预设与生成有机结合〞的教学策略的探究。主要包括生成超越预设、预设与生成互相促进、生成与预设到达和谐统一等策略的讨论。

讨论重点：

1、意外生成的策略讨论

学生提问的亮点捕捉与生成的讨论、意外事件的利用与生成的讨论、学生出错的资源利用与生成的案例讨论、教师出错的资源利用与生成的案例讨论、教师与生成关系的讨论

2、生成与预设和谐统一的策略的讨论

预设与生成之间内隐的“相融点〞讨论；预设与生成互相促进的“支撑点〞讨论。

工作支配：

XX年9月：课题讨论预备阶段；

XX年10月：子课题立项，设计、修改方案，开题论证，完善方案计划；

XX年11月—12月：开呈现在数学课堂上开展具体实践讨论，进行学生学习方式、教师教学方式调查，搜集有关预设与生成的教学理论指引课题讨论；

XX年1月—4月：授课小结，开展教学研讨，形成书面材料，并收集典型案例；

XX年5月：参加群沟通研讨课题工作；

XX年6月—7月：拟写教学反思；撰写学年课题讨论小结，汇编成果专辑。

数学教学工作