古老的文字教学设计

教学设计基本信息名称《古老的文字》执教者课时1所属教材目录第六册第11课教材分析1．本节课属于“造型·表现”领域，三四年级本领域要求通过美术教学使学生初步认识线条、形状、色彩与机理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。2.本课也属于彩墨游戏。彩墨画的工具材料虽然较难掌握，但实践中往往出现一些预想不到的特殊效果；本节课与《彩墨游戏》一课构成本册的水墨画学习单元。这两课都是以游戏的方式让学生去尝试、体验水墨的特点，体会水墨所特有的视觉感。3.本节课是在学生初步感受水墨工具材料特性的基础上进行的，除了让学生加深体验之外，更侧重让学生体会毛笔的特性和基本的用笔方法。4．书法是中国文化的精粹，从古至今的演变历程值得我们每一个中国人骄傲，在表现古老的文字的书写中，学生会体会到中锋侧锋用笔的效果。学情分析1．三年级学生刚开始接触毛笔字，通过课下的师生访谈、学生书法作业反馈、了解到本校学生并未接触过中锋、侧锋运笔，对象形文字毫无了解。2．三年级的学生对枯燥的运笔方法学习毫无兴趣，如果只是一味的灌输讲解，学生不仅不懂、更会不爱，教师不能拘泥于传统国画的教学模式，适当创设宽松的学习空间，在近似游戏的方式中鼓励学生进行探索、体验和学习。教学目标知识与能力目标学习、体会象形文字的造字理念，分析古人造字的方法来尝试造字练习。过程与方法目标通过造字练习体验和掌握毛笔的使用方法，体验使用毛笔书写和绘画的乐趣。情感态度与价值观目标了解中国甲骨文的形成，体会古人造字的过程，激发学生的民族自豪感。教学重难点重点掌握毛笔的使用方法和中、侧锋的运用。难点根据象形文字造字方法创造有趣的文字图案。教学策略与设计说明在这节课教学过程中，设计的各个环节，如都以学生易于接受的方式进行，学生在轻松愉悦而又充满中国古代象形文字的魅力中获得知识的学习和技法的提升。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、故事导入：【介绍仓颉造字的经历，用头脑记事——结绳记事——造字。了解关于造字的传说。】3分钟二．讲授新知：师：刚才听了仓颉造字的故事，你们想不想亲眼见识一下他所创造的文字啊？【欣赏视频】【本段视频选取自播放于美国的中国古老文字演变宣传片，通过精美的视频欣赏，揭示古人造字的方法，引出象形文字创造过程，让学生深深感受中国古老文字的魅力，激发学生的民族自豪感。】10分钟三、示范引导：师：你们明白了吗？下面老师就给你们写几个象形文字，注意看老师是怎样写的。类别分析：【引导学生根据出示文字自主分析归纳文字类别】5分钟五、学生创作：师：一起读一下作业要求吧。15分钟六、展示评价：鼓励学生将自己的作品，贴在展板上，摆在黑板前。学生自评、同学互评、教师给与肯定鼓励，并发给棒字奖章。5分钟七、课外延伸：2分钟学生认真听故事观看视频学生认真看老师写字学生根据出示文字自主分析归纳文字类别学生按照作业要求，以小组为单位根据提示选择自己喜欢的文字，运用中锋、侧锋在形状不规则的宣纸上自由创作。创作用纸是设计好的不规则拼图式各色宣纸，带给学生一种全新的绘画体验。学生踊跃发言、评价。用小篆书写课题，既吸引学生注意力，又使学生深深的感受到古老文字的魅力。通过视频，学生可以直观的认识到，古老的象形文字的创造过程，通过提问揭示造字方法：形象→线条→文字通过教师的演示、引导与提问，学生会认识到中锋运笔与侧锋运笔的区别与特点。引导学生根据出示文字自主分析归纳文字类别课堂小结2分钟这节课在进行教学设计时，认真思考了水墨画与毛笔的运笔方法对于三年级的学生来说应该掌握到一个什么样的程度，在对课程标准反复揣摩、对教学参考建议反复研读、对三年级的学生做了充分的了解与调查之后，锁定了本课的三维目标和重难点。在这节课教学过程中，设计的各个环节都以学生易于接受的方式进行，学生在轻松愉悦而又充满中国古代象形文字的魅力中获得知识的学习和技法的提升。布置作业1分钟希望同学们在课下对自己感兴趣的文字进行练习。板书设计鼎、樽、铲币、钟造型教学反思这节课在进行教学设计时，认真思考了水墨画与毛笔的运笔方法对于三年级的学生来说应该掌握到一个什么样的程度，在对课程标准反复揣摩、对教学参考建议反复研读、对三年级的学生做了充分的了解与调查之后，锁定了本课的三维目标和重难点。在这节课教学过程中，设计的各个环节，如都以学生易于接受的方式进行，学生在轻松愉悦而又充满中国古代象形文字的魅力中获得知识的学习和技法的提升。学生的书写作业纸，精心设计造型，看似随意，却能以小组为单位拼贴成鼎、樽、铲币、钟这四种古代经常