小学数学-三位数与三位数的连续进位加法教学设计学情分析教材分析课后反思

《万以内数的加减法》教学设计活动一一创设情境，提出问题

师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？

[出示信息图]

师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出：一共有多少棵白菜？

一共有多少只七星瓢虫？

还有多少棵茄子没有检查茄子比白菜多多少棵？

„„

[设计意图：创设学生喜欢的童话情境，有可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。]

活动二：

自主探索，解决问题

师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？

2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。

小组交流

。

师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？

学生可能出现的算法：

1）估算：189≈190

394≈400

189+394≈590（棵）

口算：100+300=400

80+90=170

9+4=13

170+13=183

183+400=583（棵）

3）笔算：笔算：189+394=583（棵）

189

+

394

583让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。

师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。

3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？

让学生独立思考，并列竖式解答。

全班交流做法。

4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？

根据学生的回答教师进行适时的总结。

5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？

你能自己试着解决这个问题吗吗？

学生独立解决问题。

师：把你的算法在小组里交流一下。

全班交流。

学生可能会出现的算法：

1）估算：435≈440

276≈280

435-276≈160（棵）

）用学具摆一摆

3）笔算：435-276=159（棵）

435

-

276

159师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。

6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。

学生汇报做法。

师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？

[设计意图：口算、笔算、估算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法，既拓展了学生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。]

活动三：

活动三拓展延伸，巩固练习

1、完成自主练习第1题。

让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。

2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。

先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下答案：

265+45=310（块）

350-178=172（米）

265-45=220（块）3、自主练习第3题。

先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。

全班交流。

3、找规律，填一填。

让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。

活动四：归纳总结，谈收获

师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？

《万以内数的连续进位加法》课程标准分析泰安市高新区涝坡小学本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。本课是由例2和练习五组成的。例2通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。。《万以内数的连续进位加法》教材分析泰安市高新区涝坡小学本节课教学内容P59信息窗1三位数加三位数的连续进位加法。它们的和有可能是三位数也有可能是四位数。1、教师要清楚计算教学的历程从一年级20以内进位加法到二年级100以内加法万以内数加法一“几百几十加几百几十的进位加法”以及例1“两位数加两位数和是三位数的连续进位加法”到现在是一个完整的计算扩展不要只认为这不过是两个加数的数位由两位变成三位而应该让学生领会到不管多少位数相加其基本原理是相通的。2、教师应清楚认识本节课的地位与作用这是第一学段结束时应当具体的基本技能是后续学习笔算乘法和小数加法的基础是一节关键课。课前教师要摸底分析找出学生前期学习中的知识缺失之处。在前期学习中20以内的进位加法是摸查的重点内容只要有一道计算题错误那么以后凡涉及到这道题的加、减、乘、除法计算都会出现错误。3、关于间歇性错误问题。由于学生先入为主前期错误根深蒂固只不过现在发现错误后进行改正这种改正通常是矫治性的但并不代表他就完全正确地认识仍受其潜意识的影响因此会出现今天改正了明天还会错我们把这种情况定义为间歇性错误。《万以内数的连续进位加法》学生学习情况分析泰安市高新区涝坡小学小学二年级的学生和一年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。评测练习1、专项练习练习可以让学生巩固所学的知识，并对所学知识有进一步地提升，让学生学有所用。165

409

237

549+

3

78

+394

+565

+867

2、基本练习练习五的第一题和第二题3、综合练习练习五的第三题和第四题《万以内数的加减法》学习效果分析

本课达标练习共设计了两类习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生计算失误导致出错。下面将进行逐题分析：第一题：计算题，全班28名同学参与答题，20名答对，说明大多数同学们的计算能力较高，做题比较仔细认真，另外八名同学最多的错四个，少的错一个，主要原因是忘记进位和退位。第二题：解决问题，有21名学生全对，效果较好，对各数量之间的关系理解到位，大多数同学具备了解决两步计算题的能力。但还是7名同学不同程度的出错。意识计算出错，二是不理解题意导致列式出错。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：加强学生之间的相互交流，在交流中理解掌握知识。培养学生通过画线段图的方法理解各个数量之间的关系，在画图中理解题意解决问题。加强对学困生的指导，引导他们多读，多说，在理解题意的基础上去做题。《万以内数的加减法》教学反思本课时的教学以野生动物的话题切入，让学生根据教师提供的统计表提出问题，并通过“解决爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？”的问题，自主探究三位数加三位数的连续进位加法的算理，在基本掌握算理和计算方法后再通过大量丰富的练习熟练计算提高运算的速度和正确性，同时结合具体的情境提高学生提出问题和解决问题的能力。注重放手让学生根据自己的已有经验探究三位数加三位数连续进位加法的算理和算法，在探究过程中体会估算的一些方法和作用，同时在计算的过程中明白“哪一位满十，就应该向它的前一位进1”并掌握竖式的规范书写。儿童是一本耐人寻味的书，童心是有待挖掘的重要的教学资源。孩子的一举一动，一言一行需要也很值得我们反复体察，细细品味。不断地读，就会不断地发现童心里