小学数学-11教学设计学情分析教材分析课后反思

11-20各数的认识教学内容：青岛版小学数学一年级上册第五单元窗1--海鸥回来了教学目标：1、知识与能力目标：能够正确地数出数量在11-20的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、过程与方法目标：使学生能积极参与数学学习活动，培养学生操作能力、观察能力、合作能力以及思维能力。3、情感态度与价值观目标：体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点：理解11～20各数的组成。教具、学具：多媒体课件、小棒。课前准备：师：孩子们，在上课之前，老师有一个问题想问一问大家，你觉得在课堂上应该怎么做，怎么表现，才能上好一节课？生1：要准备好眼睛，认真观察，遵守课堂纪律。生2：要用耳朵认真去听讲。生3：要认真去思考。师：大家说的都很好，也很全面，那我们在上课的时候一定要认真看，认真听，认真去思考，你准备好了吗？从而创设积极轻松的氛围，调动学生热情。教学过程：一、创设情境师：同学们，你们喜欢去海边吗？快看，一年级的小朋友来到美丽的海边旅游，他们正在给可爱的海鸥喂食，好奇的他们特别想知道一共有多少只海鸥，你们能帮一下他们数一数吗？二、探索新知1.数一数师：现在老师把这些海鸥单独的拿出来，你们能用自己喜欢的方法数一数到底有多少只海鸥吗？先用自己喜欢的方式数一数,然后再和你的同桌交流,分享自己的成果。师:哪位同学愿意把你的数法分享给大家呢？生1:我是一只一只数的，最后数出十一只海鸥。生2:我是两只两只数的，最后也数出十一只海鸥。师:无论大家选择了哪种数法，我们一起用这两种方法分别去数一数。师生齐声数出11只海鸥。2.摆一摆师:如果我们用小棒来代替海鸥，应如何摆出小棒呢？下面请听口令：拿出你的小棒，采用不同的摆法，用自己喜欢的方式摆出十一根小棒。学生动手操作，教师巡视，随后学生汇报摆法。生1:我是一根一根地去摆的最后摆出11根小棒。生2:我是两根两根地去摆的最后摆出11根小棒。师:同学们再想一想，怎样摆，能很快的，一眼就能看出这是11根小棒？生3:我把十根小棒用皮筋捆成一捆，再加单独的一根，合起来就是11根。随后将小棒举起来展示给大家师:那你觉得这几种方法哪个比较好？能一眼就看出来这是11根小棒？下面我们来做一个有趣的实验，准备好你的小眼睛，看谁看得最仔细。多媒体出示一根一根摆放的13根小棒，2秒后消失，让学生回答看到了多少根小棒。随后出示两根两根摆放的13根小棒，2秒后消失，让学生回答看到了多少根小棒。接着继续出示十根一捆，和单独的三根小棒，2秒后消失，学生很快能看到是13根小棒。从而让学生体会到方法的优越性。师:下面我们就用十根一捆的方法去摆小棒。请听口令:请你摆出十二根小棒，十四根小棒，十五根小棒。随后让学生汇报自己的摆法，并举手展示给大家看摆出的小棒。3.数的组成回顾并观察11根小棒，也就是一捆和一根，引导学生进行思考。师:这一捆小棒有几根？是几个十？这一个十里面有几个一？从而让学生掌握十个一是一个十。随后同桌互说，最后全班齐读。根据十个一是一个十，让学生掌握十一的组成，学生填出括号内容。十一里面有（）个十和（）个一。随后全班齐读，互说。师:刚才我们摆出的12，14，15，他们又是由几个十和几个一组成的呢？随后给学生留出思考的时间，指名学生回答。4.认识计数器师:我们学会了用小棒来表示数，下面我们用计数器来表示数，首先认识一下计数器。借助教具，引导学生认识数位，即从右边起，第一位是个位，第二位是十位。带领学生多次说一说，从而认识数位。师:十一里面有几个十几个一？生:一个十和一个一。师:要想拨出十一，应在十位上拨出几个珠子，在个位上拨出几个珠子呢！生:在十位上拨出一个珠子，表示一个十，再在个位上拨出一个珠子，表示一个一。5.认识20师:下面我们就从11继续往下拨，也就是再在个位上加一个珠子，变成了多少？生:12师:再在个位上加一个珠子呢？生:13以此类推，一直拨到19师:我们从11开始，慢慢变大一直拨到19，是按什么顺序来拨的？生:从小到大的顺序师:那我们从11开始按照从小到大的顺序一直数到19。生:11.12.13.14.15.16.17.18.19.随后同桌互说师:再在个位上加一个珠子，个位上就有十个珠子了，再去加珠子的时候，后面没有珠子了，应该怎么办呢？师:因为十个一是一个十，可以把十个珠子拨回去，然后再在十位上拨出一个珠子，也就是个位上满十就向前一位进一，这就是满十进一的过程。随后用多媒体再次演示满十进一的过程，加深学生理解。师:二十里面有几个十？为什么？生:二十里面有两个十。因为十位上有两个珠子，表示两个十。随后同桌互说，加深理解，从而掌握了20的组成。三、巩固练习师:11-20里面的数，我们都认识了，下面我们就做几道题，检验一下大家掌握的情况。你们有信心完成下面的任务吗？1.先圈出十个，再写出一共有多少个？先放手让学生独立解决，随后讲解。师:先数出十个圈出来，也就是（）个十？生:一个十。师:外面还有单独的4个，也就是（）个一？生:四个一。师:所以一个十和4个一合起来就是（）生:14。2.写出各数根据数的组成，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上有几个珠子，就在个位上写几，没有珠子就写0。3.翻书比赛在数学书上数出10张，看看有多厚；再在数学书上数出20张，看看有多厚；通过动手摸一摸，自己感受，发现10小于20.四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：11-20各数的认识10个一是一个十11里面有一个十和一个一两个十是2011-20各数的认识学情分析济宁任城实验小学郝大肖本课是在学生掌握了10以内数的读和写的基础上来进行学习的，并为以后学习20以内数的加减法奠定了基础。处于该阶段的学生，注意力很难集中，且注意力集中的时间较短，对知识的学习一般都要先有兴趣才会投入精力。他们好奇心强，对于新鲜事物极其感兴趣，所以在教学中，应尽可能创设学生喜欢或感兴趣的情景，运用学生喜欢和能接受的语言去进行授课。此时的学生不仅能数出10以内的数，还能写出10以内的数，并且对10以内数的分解和组成熟练掌握。对于11-20各数有些学生已经会数，但对知识的掌握不够系统，需要进一步学习。11-20各数的认识效果分析济宁任城实验小学郝大肖结合本节课的具体情况，对本课的教学效果分析如下：1、整节课比较系统，贯穿始终。通过解决一共有多少只海鸥为主线，想到了不同的解决方法。数一数，摆一摆，拨一拨，并将知识点渗透在其中。2、注重发挥学生的主动性。让学生自己去数，自己动手去摆从而认识11-20各数，让学生自己去发现，自己去操作，自己去表达交流，教师只是一位引导者。3、练习题由浅入深，由简单变复杂，采用闯关的形式，激发学生兴趣。11-20各数的认识教材分析济宁任城实验小学郝大肖11-20各数的认识是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、读数写数以及数的组成来认识的。这里结合学生掌握的数数经验，安排了用不同的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。教材通过小朋友给海鸥喂食的情景，引入本节新课。解决海鸥有多少只这一问题，可以通过数一数的方法，用小棒摆一摆的方法以及用计数器拨一拨的方法来解决。11-20各数的认识测评练习济宁任城实验小学郝大肖一、12里面有（）个十和（）个一。15里面有（）个十和（）个一.17里面有（）个十和（）个一。19里面有（）个十和（）个一。二、从小到大排列下面各数。

8

2

12

0

15

11

7

18

7

20__________________________________________

三、1、20里面有（

）个十。20里面有（

）个一。2、5个一和1个十组成的数是（

），和他相邻的数是（

）和（

）。

3、16的相邻数是（

）和（

）。4、13后面的第4个数是（

）。11-20各数的认识教学反思通过本次讲课，获益非浅。真正体会到一堂好课需要太多的准备。一定要备好教材，备好学生，备好教学的方法。当然这次讲课有值得欣慰的地方，但更多的是需要学习的地方。以下几点是需要反思的地方：1.掌控力不够。为了讲而讲，不能够全面的掌握学生的动态。应该发挥学生的主动性，放手让学生说出来，表达出来。2.忽视了对学生的养成教育，对于学生的课堂习惯要求不明确。比如摆完小棒应该明确带领学生一起把小棒收起来，放回桌洞里。3.做练习时，应完全放手让学生去解决，教师少参与，学生多思考。4.学习数位时，应利用学具介绍，能够更直观更具有代表性。5.总结时，可以利用回头看的方式，梳理本节课的知识，更条理清晰，学生掌握起来也会轻松一些。6.板书应该更具有代表性和针对性，能够突出重点和难点。7.应强化十个一捆的摆法，让学生多次摆一摆，体会这种摆法的优越性。