小学语文-云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思

云雀的心愿教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以......也可以......”造句。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重、难点：

分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。

设计理念：

因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“淹没”的理解，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

教学思路：

先感受因森林被破坏带来的沙漠、洪水的可怕；然后感知森林给人类带来的种种好处，通过对比理解“森林实在是太重要了！”；最终也拥有了小云雀相同的植树造林的美好心愿。

教具准备：

1、沙漠、洪水、森林的简图。

2、多媒体课件。一、

揭题导入1、板书“心愿”。孩子们，这节课我们来聊聊心愿。你有什么样的愿望？说出来分享一下。（你们心里的愿望真像一个个动听的音符，一首首婉转的歌曲。）2、森林的小云雀和小云雀的妈妈也有心愿，和老师一起板书：“云雀”。（提示：雀是什么偏旁？隹字旁的字都和鸟类有关）3、看到这个题目你知道了什么？有什么想了解的？小云雀云雀妈妈的心愿是什么呢？为什么有这样的心愿？今天我们来学习第19课《云雀的心愿》齐读课题。

二、出示学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、联系上下文理解字词的意思。3、理解课文内容，感受森林的重要性。三、

自学初读课文1、过渡：我们常说：不动笔墨不读书。有思考，有记录就会有收获。准备好了吗？现在让我们一起走进云雀，了解云雀的心愿吧。2、自读课文，出示自学提示：（1）、标出自然段序号，读准字音，读通句子。读不通的地方多读两遍。划出难读、难理解的字词或者句子。（2）、思考：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？（评价语：读书百遍，其义自见，许多同学已经开动起来了）四、检查初学孩子们，老师从你们端正的坐姿，学习的态度中老师看到了你们的自信和收获。现在，敢于接受老师的检验吗？1、课件出示词语，检查词语。漫天飞舞乱砍滥伐泛滥成灾树冠树干茂密的森林贫瘠的沙漠凶猛的洪水那么短的时间就把词语读的这么好，真用心。接下来谁能说说云雀的心愿是什么？过渡：是啊，这就是云雀的心愿。它为什么会有“让沙漠重新变成绿洲”的心愿呢？让我们跟着云雀妈妈一起去旅行，去探究其中的原因。五、默读课文，合作探究。过渡：接下来，请孩子们默读课文。思考：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？边读边画出相关语句，用心体会词句并在感受最深的地方写写自己的体会。生标画，师巡视。了解学生情况，理清思路。师：孩子们标画的如此认真，收获肯定不少吧。下面请孩子们在组内交流自己的体会。有了新的见解，随时记录下来。六、展示汇报刚才大家讨论的非常投入，相信收获了更多的知识。下面我们一起来分享吧。谁先来说说旅行的路线。去了哪些地点？沙漠的上空，大河的上空，他们居住的那片森林。（你是个会总结的好孩子，一下就说到了点子上。）（一）展示沙漠的上空抓住：漫天飞舞贫瘠理解词语看到了什么感受的什么播放课件过渡：看到这样的景象小云雀是什么心情？妈妈会说些什么呢？谁来读说的话。抓住人物说话的提示语，“埋怨”“心疼”指导读好对话分角色读旅行到这，此时你想说什么？如果这儿还是一片森林那该多好啊！无知的人们啊，醒醒吧！

（二）大河上空

飞到大河的上空，小云雀和妈妈又看到了什么？抓住：洪水泛滥成灾播放课件视频指导朗读，分角色朗读。森林水库，感受森林的重要。森林为什么能蓄水？指导学生有条理的说出原因。（指名复述）写作顺序：总分总。小结：森林是个大水库，它能蓄水保土，所以小云雀不得不感叹——森林实在是太重要了！（三）、居住的森林体会森林是个空调器

抓住句子：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。难怪云雀妈妈最后说——你看，森林像不像空调器？（出示课件）这句话的意思就是——

小结：有了森林，还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到——森林实在是太重要了！七、拓展延伸森林其它作用1、指导学生用“可以……也可以……”说话。2、补充资料。（出示相关资料读一读）八、总结课文，发出号召

1、你们看，经过人们的乱砍滥伐之后，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，泛滥成灾的洪水，人们不能快乐安定的生活。小云雀明白了这个道理，他了解了森林的重要性，所以有了这样的心愿。2、是呀，多栽一棵树，就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿。九、小练笔。经过几年的努力，小云雀和妈妈再次来到旅行过的地方，会看到怎样的景象呢？请孩子们展开想象，写一写。板书设计19、云雀的心愿沙漠

黄沙漫天大河

洪水泛滥森林实在太重要了！《云雀的心愿》学情分析樊莹《云雀的心愿》本课以“他们飞呀飞”为线索展开故事情节，重点描述了小云雀和妈妈的对话。因此，要重点指导学生读好对话，体会它们在不同的语境下说话时不同的情感。结合学生实际我从以下两个方面来分析孩子的学情：从知识基础来看：四年级的学生已经形成了基本的识字、写字和初步的阅读理解能力。另外，在以前的学习中，学生已经学过多篇童话故事。比如：苏教版二年级上册的《小鹰学飞》、《青蛙看海》；下册的《蜗牛的奖杯》《猴子种果树》。三年级上册的《蒲公英》、《三袋麦子》。四年级上册的《九色鹿》学生对这种文体比较熟悉，容易融入文章所表达的情感之中。从生活经验来看：我班学生有积极地学习态度和良好的学习习惯但是文中涉及的“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠的土地”等这一常识，学生缺乏了解。对此，我将运用语言引导，分角色朗读课文和创设情境融入文本等形式，来调动学生的兴趣，力图拉近学生与文本之间的距离，激发学生的学习兴趣。特别是部分学生的习作能力有待提高，从整体来说，学生有了习作的兴趣，但动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，个别文章空洞。

《云雀的心愿》教学效果分析樊莹回顾本次执教的《云雀的心愿》一课，我欣然地发现，这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体现在我对学生遇到困难问题的点播上，学生合作学习的提高上。本堂课，我试图以一个大问题去引领学生分析课文。这个问题就是“为什么说森林实在是太重要了？”有了大问题的领导，课堂教学便有了中心，避免了“散”。潜移默化之中，似乎已经并不需要去有意设计，孩子的学习已经习惯围绕中心而展开。学生紧紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心，层层推进，给学生留下了深刻的印象。学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂，我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就通过ppt出示了相关的短语（也包括词语），目的只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中，运用自主学习，小组交流，展示反馈的方式，意在引导学生敢于表达、敢于诉说。也是我有意想让学生说一说，帮助他们在说中理解课文内容，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我希望达到的目标。提高了学生对词语的理解。刚开始教学的时候，我记得遇到课文中难理解的词语，我都是现场让学生自己动手查字典，虽说是鼓励学生自己动手查字典，希望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之，我发现，动作快的永远是那么几个人，而小孩子的好胜心理也往往让他们在查到意思的时候马上报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了，并不适合我在教学中一直用下去。对此，我转变着方法，通过灵活多变的方式帮助孩子理解词语的意思。本课中，在理解“漫天飞舞”一词时，我是通过图片的展示去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飞舞的景象，也体现着“没有水，没有庄家，几乎没有植物”的环境，顺势引出“贫瘠”一词，相信学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。促进了课本中知识之间的迁移。课本编排的科学性不仅体现在每一个单元的各篇课文当中，也体现在整本课本的联系中。第十九课《云雀的心愿》与本册教材的开篇课文《走，我们去植树》相应成趣，都告诉了我们植树的重要性。《走，我们去植树》是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在课文将要结束时我让学生和老师一起种树，先是画树，把树种在心间再是结合课文第一课，“亿万棵树连起来就染绿了祖国绿色的版图。”有效的促进了课本中知识之间的迁移。以上是我一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中有意地涉及；亦或者说，这些意识又是强烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。《云雀的心愿》教材分析樊莹《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三部分是写森林是个巨大的空调器。第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。题目“云雀的心愿”，引导读者在文中很快发现课文的主题：保护环境。云雀为什么会有这样的心愿？正如课文中所说，“森林实在是太重要了！”这句话是课文的中心句，提示了课文的主要内容。作者是借云雀之口，分三部分写出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以调节空气。作者通过地点的转换，向我们讲述着森林的重要。学生阅读时，很快就可以找到课文叙述的要点。飞到沙漠上空，体会森林防风固沙的作用；飞到大河上空，体会森林的蓄水作用；飞到森林里，体会森林对空气的调节作用。作者在安排这三点的叙述时，可谓独具匠心。课文先写两点，失去森林保护使水土流失，失去森林保护河水泛滥成灾。这是反写，写失去森林保护的危害。最后一点写拥有森林的好处，正写，调节空气。反与正，使学生在阅读时感受有无森林形成强烈的对比，更加体验到森林的重要性。反与正强烈对比，似把森林的重要性垫高，这为下文“森林实在是太重要了”的呼出，做了情感上的铺垫。在层层阶进中，学生对森林重要性的认识逐步加强。课文写出“森林实在是太重要了”，就显得自然而然了。因为云雀明确了森林的重要性，才会有到沙漠中植树，才有把沙漠变成绿洲的愿望。整个课文如此写来，结构缜密，气韵自然。课文在写作森林重要性三点时，细细理会，中间也有一些值得品味的地方。它都是先写失去森林之后出现的现象，再写这种现象出现的原因。同时配合云雀面对这种现象出现时的神态，叙述就显得丰满，有血肉。叙述第一点时，黄沙漫天飞舞，引起云雀的埋怨。继而妈妈心疼的说出，失去森林保护，土地变成贫瘠的沙漠。特别是贫瘠一词，把这种危害具体化、扩大化，有强调、突出失去森林的作用。心疼一词，不仅有心疼小云雀的意思，还有心疼森林变成沙漠的意思。叙述第二点时，作者用了比喻——像脱僵的野马写出水流的速度快，咆哮写出水流的声音响。紧接着写洪水泛滥后的悲惨景象，给人以深深的震撼。妈妈叹了一口气，惋惜之情、悲叹之气溢于言表。在第二、第三点的叙述中，关于森林蓄水作用与森林调节空气作用两段，在写法上还有两点相似之处，值得学生读后思考，读后迁移。相似之处在哪儿？一是总分总的写法。你看，它们都是先总写作用——森林可以蓄水，森林也是一个巨大的空调器，在分写、具体写作用，最后一句又都是以一个反问句总结——（森林不就是一个大水库吗？森林像不像空调器？），强化森林的作用，给读它的人留有深刻的印象。二是在分写时，作者采用排笔的句式，强化学生对所述问题的认识。比如第十自然段中，作者用“可以”、“也可以”，增强文章叙述的语势，加深学生阅读后对森林蓄水问题的认识。比如十三自然段把夏天与冬天放在一起叙述，也是排笔的手法，强化学生对森林调节空气温度功能的认识。在配合最后一句反问句，这种语势得到最大限度的加强。刚才讲的总分总的写作方式，排比的修辞手法，都是为了作者表达的需要而来。教学这一课，可从课题入手，询问学生云雀的心愿是什么？再问学生为什么会有这样的心愿？从而找出课文的中心句“森林实在是太重要了！”为什么说“森林实在是太重要了”，引导学生默读课文，在云雀三个地点中的三次语言中，寻找关键词句中总结出森林的作用：保持水土，调节空气的温度。继而提炼写法，进行迁移写作训练。19云雀的心愿一、看拼音写词语。tǎoyànchōngkuǎshùguānchōngshuākūzhībàiyè（）（）（）（）（）tǔrǎngyāoqǐngfànlànxiōngměngluànkǎnlànfá（）（）（）（）（）二、在正确的读音下画“”。散失（sǎnsàn）淹没（méimò）暖和（huohé）埋怨（máimán）树冠（guānguàn）挨近（āiái）渗进（shènshèng）擦去（cāchā）河堤（dītí）三、写出下列词语的反义词。茂密（）凶猛（）贫瘠（）暖和（）保护（）喜欢（）四、根据所填词语的提示读好下列句子。1.“这里的风沙真讨厌！”小云雀地说。2.“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”小云雀地说。3.“妈妈，我们的家真凉快呀！”小云雀地说。4.“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈地说。按要求写句子。1.把反问句改成陈述句。（1）森林不就是一座大水库？（2）地球是人类惟一的家园，怎么能破坏她呢？2.画出文中的比喻句，读一读，选自己喜欢的两句抄在下面的横线上。（1）（2）聪明屋请你给下面的两组句子加标点，看看能表达几种意思。（1）春天来了（2）你同意他不同意《云雀的心愿》教学反思樊莹《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。最后飞回了自己居住的森林。一路的体验使小云雀懂得了“保护森林”的重要。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：1、自主学习，理清课文脉络。云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀为什么说：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，先引领孩子找出旅行的线路是沙漠、大河的上空、最后又回到自己居住的森林。接下来我引领孩子共同学习沙漠的部分。这一部分的学习意在让学生在老师的引领下掌握学习的方法。1、来到这个地方他们看到了什么？2、抓住关键字词谈体会、写感受。3、如何读的更好。先自学大河上空、森林部分，然后组内交流、集体展示交流、反馈、提升。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句品析的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。2、借助课件，深化课文理解。生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠”“河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。3、拓展延伸，强化课文重点。书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。4、体验心愿，进行分角色朗读。这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。5、深化主题，表达自己的心愿。课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：知道了森林的重要，人们会怎样做？经过几年的努力，小云雀和妈妈再次来到旅行过的地方会看到怎样的景象？鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和改变现状情况的心愿，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识。《云雀的心愿》课标分析“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。在本堂课的教学中结合《语文课程标准》的要求我做到了以下几个方面：1、在教学中注重体现知识体系承上启