初中语文-《金色花》教学设计学情分析教材分析课后反思

《金色花》教学设计一、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，提高学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法：采用各种朗读方式（听读、自由读、表演读、配乐齐读）朗读诗歌，使学生把握散文诗的感情基调；通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。3、情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子情，体验大文豪泰戈尔的纯真情怀，受到美的熏陶和感染。二、教学重点、难点【教学重点】：反复诵读，使学生把握散文诗的感情基调；通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力，体味的浓浓的母子情。【教学难点】：体验大文豪泰戈尔的纯真情怀，形成自己独特的感受。教学方法：竞争合作、主动愉悦教学法课时：1课时教学过程：导入激趣，创设情境（PPT展示金色花有没图片，配乐，自动播放）1、介绍：这种金黄色的小碎花大家在生活中并不常见，它就是印度的圣花——金色花。金色花在大自然中散发着金色的光芒，温暖而璀璨。今天我们一起来读读，在文学大师泰戈尔的笔下，金色花又将散发出什么样的光芒！（板书：金色花泰戈尔）学生介绍对泰戈尔。初读课文整体感知学生代表配乐朗读朗读指导：读准字音、语速适中、读出情感（穿插识字环节）师：听读同学认真听读，注意字的写法，思考：文中“我”通过什么方式表达了对母亲的爱？（朗读结束）生：文中“我”通过把自己变成一朵金色花为母亲做了几件事表达了对母亲的爱。自由读，思考：我变成金丝花后到底为母亲做了什么事呢？（学生自由朗读课文）提示：师：找事件时怎样能够找准事件，不漏掉事件？生：分段妈妈工作时祈祷时读书时拿灯去牛棚时我陪伴妈妈散发香气将影子投在书页上变回孩子求妈妈讲故事学生读出找到的四件事。要求把找到的事件读出来，抓关键词，读出情感，体味情感。朗读指导：“笑嘻嘻”、“跳舞”读得轻快，活泼；“暗暗”“悄悄”轻声，声音渐弱。体现“我”兴奋、得意的心情。研读课文合作探究1、四人小组组内朗读课文，思考讨论：“我”为什么要暗暗地悄悄地为母亲做这些事情？生：孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。为什么“我”想变成一朵金色花呢？金色花是丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱、纯真。那金黄的色彩，正象征着母爱的光辉，孩子变成金色花后默默的为母亲做做事，正象征孩子回报母爱的心愿。悟读课文读出情感1、四人小组朗读竞赛师：理解了内容，感情加深，你认为该用什么样感情基调来朗读？生：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮四人小组组内朗读，派代表参加班级朗读竞赛（可以选出一人代表读，也可一人一段读，也可死人齐读等。）2、结合对课文内容的理解，齐读课文师：泰戈尔这篇《金色花》表达了圣洁的母子之情，这位文学巨匠有着巨大的文学成就，用他的文字给大家呈现着美好的事物，那么这位用文字传达欢乐与美好的文学巨人他的一生又是怎样的呢？是否一生都沉浸在幸福之中呢？拓展提升阅读名篇深入了解泰戈尔泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集.写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。1913年获诺贝尔文学奖。虽然泰戈尔一生取得了巨大的成就，但是他也是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大！资料二：“世界以痛吻我，我要回报以歌。”——泰戈尔阅读名篇生如夏花（节选）生如夏花泰戈尔1我听见回声，来自山谷和心间以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂不断地重复决绝，又重复幸福终有绿洲摇曳在沙漠我相信自己生来如同璀璨的夏日之花不凋不败，妖冶如火承受心跳的负荷和呼吸的累赘乐此不疲4我相信一切能够听见甚至预见离散，遇见另一个自己而有些瞬间无法把握任凭东走西顾，逝去的必然不返请看我头置簪花，一路走来一路盛开频频遗漏一些，又深陷风霜雨雪的感动5般若波罗蜜，一声一声生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美还在乎拥有什么学生自由朗读说说你读到了什么？学生谈感受→热爱生命学生齐读学生总结收获小结泰戈尔通过《金色花》让我们感受到了“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。泰戈尔也用他一生的文学成就教会了我们热爱亲人、热爱自然、热爱生命！希望我们所有的同学通过这样这节课，学会珍惜生活中每一个瞬间，热爱生命的每个瞬间！作业必做：反馈练习，书写你对母亲的爱选作：收集泰戈尔的好词好句结束：配乐、齐读《金色花》下课学情分析七年级的学生年龄特点和心理特点是：对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感。因此《金色花》这篇文章学生会比较感兴趣，但是在阅读中要加以指导。七年级的学生有一定的阅读积累，但是由于年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次不高，表达自己阅读感受的能力不是很强，因此在阅读过程中要引导学生通过自主合作的方式，提高问题探究能力。在情感体验方面，七年级的学生正在体味着父母对他们的爱，因此可以更好的引导启发学生去表达和回报对父母的爱，七年级是世界观和人生观形成的关键时期这一阶段，引导他们去热爱亲人、热爱生活，启迪学生深层的感悟。效果分析本节课通过《金色花》的学习，学生正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，提高了学生鉴赏诗歌的能力：通过多种方式（听读、自由读、表演读、配乐齐读）的反复朗读，使学生把握散文诗的感情基调；通过自主、合作的学习方式，提高了探究问题的能力，体会诗歌中浓浓的母子情，体验大文豪泰戈尔的纯真情怀。本课的教学重点是通过反复诵读，使学生把握散文诗的感情基调；通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力，体味的浓浓的母子情。在本节课中，学生进行了个人读、齐读、小组读、自由读等多种形式的朗读，在每一次的朗读中老师进行合理的朗读指导，如初读课文是的朗读提示，“读准字音、语速适中、读出感情”，再如朗读竞赛环节，评分标准明确“读准字音、语速适中、朗读流利、读出情感（读出母子之爱和儿童特有的调皮）。学生在朗读中通过抓住关键词等技巧，对母子之情的体味层层加深。在整体感知和研读探究过程中，学生通过小组合作探讨问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。通过《生如夏花》的课外拓展，学生通过朗读能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，体会作者热爱生命、热爱自然、热爱生活的情感，

培养形成正确的价值观和积极的人生态度。朗朗的读书声，让学生从本节课中收获颇丰。教材分析《金色花》是人教版七年级（上）第一单元第4课《散文诗两首》中的一首。第一单元的主题是“亲情”，本课作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又顽皮地与妈妈嬉戏的心理，体现了人间最圣洁的母子之情。2.《金色花》是学习散文诗中借助形象来抒情，通过想象与联想，来讴歌母爱、赞美自然的优秀范例。

3.教材入选这篇散文诗，意在让学生体验人间至爱亲情，孝敬回报父母，受到美的熏陶和感染。让学生从一篇课文出发，体验了大文豪泰戈尔的纯真情怀。《金色花》导学案学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，提高学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法：采用各种朗读方式（听读、自由读、表演读、配乐齐读）朗读诗歌，使学生把握散文诗的感情基调；通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。3、情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子情，体验大文豪泰戈尔的纯真情怀，受到美的熏陶和感染。课前预习——知识储备一、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。2、泰戈尔：印度著名文学家。代表诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。二、字词积累课内学习——合作探究一、初读课文整体感知朗读课文。回答：1、“我”通过什么方式表达了对妈妈的爱？“我”想通过将自己变成一朵金色花的方式表达对妈妈的爱。2、我变成金色花为母亲做了几件事？妈妈工作时祈祷时读书时拿灯去牛棚时我陪伴妈妈散发香气将影子投在书页上变回孩子求妈妈讲故事二、研读课文合作探究3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。4、为什么“我”想变成一朵金色花呢？金色花是丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱、纯真。那金黄的色彩，正象征着母爱的光辉，孩子变成金色花后默默的为母亲做做事，正象征孩子回报母爱的心愿。悟读课文体味情感☆你认为该用什么样感情基调来朗读？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮四、拓展提升阅读名篇1、深入了解泰戈尔泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集.写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。1913年获诺贝尔文学奖。虽然泰戈尔一生取得了巨大的成就，但是他也是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大！资料二：“世界以痛吻我，我要回报以歌。”——泰戈尔阅读名篇生如夏花（节选）生如夏花泰戈尔14我听见回声，来自山谷和心间我相信一切能够听见以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂甚至预见离散，遇见另一个自己不断地重复决绝，又重复幸福而有些瞬间无法把握终有绿洲摇曳在沙漠任凭东走西顾，逝去的必然不返我相信自己请看我头置簪花，一路走来一路盛开生来如同璀璨的夏日之花频频遗漏一些，又深陷风霜雨雪的感动不凋不败，妖冶如火5承受心跳的负荷和呼吸的累赘般若波罗蜜，一声一声乐此不疲生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美还在乎拥有什么=1\*GB3①你读到了什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作业1、必做作业：请你以：“假如我变成了……我要在妈妈……时，……地为她做……”的格式写出你对妈妈的爱。2、选做作业：收集泰戈尔的好词好句。课后反思通过《金色花》的教学课例打磨，使我受益良多。集体备课让我更快的成长上。课前，语文组集体备课，将我提交的一稿教案进行集体分析，对教学目标、教学重难点等一一进行讨论，修改。对于教学过程老师们积极的给我建议，并确定最终的上课教案。打磨一节精品课，试讲、反思、总结必不可少。这节《金色花》共进行了7次试讲，在这中间课堂预设不同，课堂生成也不同，学生的差异，使得教案又进行了调整.每节课后，我都认真回顾反思课堂中存再的问题,听取听课老师的意见和建议，用心调整。最后才成就了这节充满了朗朗书声的课堂。朗读，读出美好，读出爱，读出我们对生活的爱。在这节课上，我引导学生正确、流利、有节奏、有感情地朗读《金色花》，通过多种方式（听读、自由读、表演读、配乐齐读）的反复朗读，使学生把握散文诗的感情基调，提高了学生鉴赏诗歌的能力。在每一次的朗读中我都进行合理的朗读指导，如初读课文是的朗读提示，“读准字音、语速适中、读出感情”，再如朗读竞赛