小学英语-My home教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级Unit4MyhomeALet'slearnandlet'sdo教学设计

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’slearn和Let’sdo设计而成。

二、学情分析：

四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，喜欢直观形象思维，有着强烈的好奇心。对游戏、竞赛、特别感兴趣，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

三、设计思想

根据孩子的年龄特点和接受能力.通过课件，并结合游戏让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

四、教学目标

1、能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，

如：WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.

3．掌握句子WhereisAmy？Issheinthestudy、Yes,sheis.并能在实际情景中加以运用。

4．培养学生对家的热爱。

五、教学重点

1．能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家。

六、教学难点

能运用WhereisAmy？Issheinthestudy？Yes,sheis.能理解并会说Let’sdo.

六、说教学方法：

1、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。本节课通过多媒体，创设真实丰富和立体化的英语学习环境，调动学生的感官，激发学生学习的兴趣。

2、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作使学生由“静听”到“动听”，达到记忆的目的，取得较好的学习效果。

3、游戏教学法：喜欢游戏是孩子们的天性，用游戏形式操练单词、句型，练习新语言点，学生的注意力集中，思维敏捷，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

教学过程

一、Warm–up(热身导入)

1、师生问好。T:Goodmorning,everyone.

Howareyou?Iseveryonehere?

2、Singasong.

T:Thesongisnice.Todaywearegoingtolearnsomething

abouthome.Theclassroomisourhome.What’sinourclassroom?

二、呈现新课

1、用课件呈现Myhome.

T:Doyouwanttoknowmyhome?S:

T:Ok!Let‘sgotomyhome.

T:Welcometomyhome.Myhomeisniceandclean.

2、用课件教授livingroom

T:

Look!Thisismy

livingroom.It’sverynice.

T:livingroom,livingroom.(readonebyone)

全班读，个别抽读。

T:What’sinmylivingroom?

S:ATV.

T:DoyoulikewatchingTV?S:Yes.

T:Let’sgotothelivingroomandwatchTV.

(课件播放)

livingroom，livingroom，gotothelivingroom,

watchTV.

师生边说边做，分男女生操练。

2、教学study

课件(遮住study的一部分，只呈现一部分书柜)

T:Guess!What’sthis?S：

T:Study,study.

全班读后，开火车读。

T:What’sinmy

study?

S:

T:Somanybooksinmystudy.Doyoulikebooks.S:Yes

T:Study,study，gotothestudy,read

abook.(播放课件)

师生边说边做，分组读。

3、教学bathroom

(播放课件)冲厕所，水的声音

T：Listen!Whereisit?

S:

T：Yes.Thatismybathroom.bathroom,bathroom(播放课件)

全班读，个别抽读。

(播放课件)Gotothebathroom,takeashower..T：Whocandolikeme?师生边说边做后，老师做，学生说。老师说，学生做。

4、教学kitchen

教师装作肚子饿的样子，T：I’msohungry.Iwanttohaveasnack.教师拿出一些点心，并吃上一块，T：Doyou

want

tohave

asnack？S:

T：Hereyouare.Haveasnack.T：Whowanttohavea

snack?

T：Ok!Let’sgotothekitchen,haveasnack..(播放课件)kitchen,kitchen

gotothekitchen,haveasnack(播放课件)

学生说英语吃点心。

5、教学bedroom

教师伸伸懒腰，T：I’mtired.CanIhaveanaphere？S:

(睡觉的动作)

T：CanI

havenaphere?（用课件呈现bedroom)

T：bedroom,bedroom

Gotothebedroom,haveanap.

师生边说边做

6、读一读(播放课件)居室名称的构词法。

例如：bath+room=bathroom

7、全班读单词卡片

三、巩固和操练。

1、Missgame

全班分为两组，一组住在喜洋洋的房子里，另一组住在灰太狼的房子里，表现好的学生可以获得一朵花种植在自己的房子周围。

2、小组比赛找单词卡片。

全班学生和老师一起说单词，每一组派一个代表找单词卡片。

3、Let’schant

（1）、师生一起chant.(2)、学生抽卡片，表演动作，让下面学生猜。

4、教学WhereisAmy？Issheinthestudy

？Yes,she

is.

用课件创设情景，WhereisAmy？Isshe

in

the

study？

引导学生回答Yes,sheis.

师生互动，WhereisAmy？Issheinthe….

Yes,she

is./No,she

isn’t.

小组合作学习，小组展示

5游戏摸宝说英语。（用课件播放游戏内容）

袋子里装着许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要读出来;如果是中文,则要汉译英读出来;如果是图片,则要看图说英语

四、Homework（用课件播放）

1、设计自己的家

2、用英语介绍自己设计的房子给学生或朋友听

学情分析

四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，喜欢直观形象思维，有着强烈的好奇心。对游戏、竞赛、特别感兴趣，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。经过学习，大部分学生能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。能听懂并发出一些指令，

如：WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.掌握句子WhereisAmy？Issheinthestudy、Yes,sheis.并能在实际情景中加以运用。能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家。

本节课是人教版第四单元MyhomePartALet’slearn的内容，主要学习study，bedroom，livingroom…让学生认知新单词，并能根据指令作出相应动作，为接下来的两个模块做好知识上的准备；通过本节课的学习，让学生更加深刻的了解西方文化。一、所给的中文情景提示，选择正确的答案。（）1.你想告诉朋友：去客厅看电视，你应该这样表达：A.Gotothelivingroomtakeashower.B.GotothestudywatchTV.C.GotothelivingroomwatchTV.（）2.别人的卧室很漂亮，你可以这样说：A.Thelivingisnice.B.Thebedroomisnice.C.Thestudyisnice.（）3.你不知道你朋友陈洁在哪里，你可以问：A.Whereisshe?B.Whereishe?C.Whereisyourfriend?（）4、如果别人说对了，你可以说：A.Thankyou.B.Allright.C.You’reright.（）5、，你想知道钢笔是否在对方手里，你可以这样问：A.Whereismypen?B.Whereisyourpen?C.Isitinyourhand?二、句子配对.（5分）()1.Isthisyourschool?A.It’sinthekitchen.()2.Whereisyourcat?B.Yes,itis..()3.Whereareyourbooks?C.No,heisn’t.()4.Isheinthekitchen?D.Yes,theyare.()5.Aretheynearthephone?E.Theyareunderthetable.反思学生对于本课时的重点词汇及句型掌握情况较好。上课气氛活跃，设计的教学环节充分调动了学生的积极性。在操练部分引入了唐僧师徒四人参观Amy的房间，吸引了学生的注意力。让学生在一个有意义的环境中练习本课的重点词汇，取得了较好的效果。但是，本课仍存在着不足之处。比如：评价形式过于单一，缺乏新意。学生呈现成果的过程有点仓促，还有进步的空间。针对这些问题，我将在接下来的教学过程中努力改进，教出新意。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能