农村小学德育信息课程的开发与研究初探

Word第第页农村小学德育信息课程的开发与研究初探一、开发网络信息资源,构建校内网络德育信息课程的主体框架

上网已成为我国青少年儿童信息来源最广、对自身思想品德影响最深刻的主要方式之一。网络信息的开放性、虚拟性、自由性等特点的负面作用对我们正常的思想道德品质教育形成了冲突,这种影响是客观存在。如何充分整合开发网络信息资源的德育功能呢?

1、开发校内德育网络信息资源,实现教育方式的变革

传统的教育思维习惯:老师是整个教育教学活动的主导者。这种习惯显而易见地告知我们:老师是整个教育教学的主演兼导演。而我们认为:老师是同学学习活动公平的参加者、服务者、引导者。网络信息为广阔老师供应了与同学“对话”的等高平台。

首先,开发建设具有学校自己特色的校内德育专题网。开设“心理疏导室”、“师长信箱”、“校内谈天室”、“身边的人”、“传统故事”、“华夏千年”、“菁菁校史”、“个人领域”、“益康游艺”、“红领巾论坛”等专栏,让同学在网上与老师、家长、伙伴们之间进行充分沟通,在网上选择自己喜爱的专栏阅读、嬉戏等,同学在体验网络欢乐中接受思想道德品质教育。老师(或家长)亦可在网上以小伙伴的身份、心态及行为参与同学的网上活动,加强引导、供应服务,有利同学生活,拉近与同学交往的心理距离。

其次,有选择地与适合学校生阅读的专题网页(站)进行链接,扩充校内德育网络信息资源。如:与地方政府网页(站)链接,引导同学从网上观看、阅读家乡的地理人文,激发同学喜爱家乡的情感;与专业性少儿的网页(站)链接,引导同学参与有利身心健康的各类活动,开拓视野,让他们在网络活动中接受教育等等。

再次,充分运用网络进行思品等德育课程教学。把思品等课程教材的内容制作成形式多样,丰富多彩,同学宠爱并乐于接受的电脑网络软件,并安装于德育专题网,将思品课程等课程教学活动搬进网络教室,让师生在网络间进行沟通、商量,发表自己的见解。

最终,提高管理和监控力量,加强上网教育。网络的负面影响是杜绝不了的,我们必需正视这个问题。第一,要加大投入,提高网络的过滤技术。校内网络中心应当把对不健康网络的监控列为常规工作,建立网络平安工作预案机制,发觉问题准时处理。其次,对同学上网加强引导。一方面对同学进行平安上网的技能教育,提高同学上网的“免疫力”;另一方面,开展丰富多彩的网络平安学问竞赛活动,提高同学对网络平安的'熟悉,如开展网络平安法律法规学问竞赛、技能学问竞赛、组织参观网络危害宣扬图片展等。三是加强与社区,家庭等网页(站)联网,形成德育网络空间,不仅实现德育资源共享,更有助于提高网络平安的联合运作,为同学供应一个“文明网络”的环境。

二、合理开发视听信息空间,以正确的言论引导同学,构造视听信息课程德育模式

我校是地处江海平原上的一所乡镇中心学校,农村经济基础条件较好,于1999年底基本实现了教育现代化工程,并通过省厅验收。完备的校内多媒体、广播电视闭路系统以及社区有线广播电视的普及等是较为丰富的视听信息空间。

1、利用性开发,建立校内视听信息空间。

一是我们充分利用多媒体教室与镇影剧院联合办起了“红领巾影院”,弥补电影放映的局限,引进适合学校生观看的录像、光盘、网络等影视经典,其生动、形象的特点让同学喜于接受。二是从广播电视节目中节选适合学校生观看、听取的少儿、教育专栏内容,依据广播电视台播映的时间支配编进学校红领巾广播电视节目,成为常设栏目。三是实现校内红领巾广播电视台的自主化活动管理。在辅导老师的指导下,同学自主采编节目、主持播放,视听内容贴近同学学习生活实际,具有肯定的实效性,同学更为主动地参与相关栏目主办的小活动。

2、借助性开发,建立社区视听信息空间。

与镇广电站联合主办开通少儿、家教等栏目,跨越空间指导家教、指导学习,丰富了学校生闲暇生活,弥补了家教指导时空的局限。

3、恰当引导,营造健康的视听信息空间。

第一,据调查分析:电视成为青少年最喜爱的活动,特殊是港台电视剧。这并不利于学校生的身心健康进展。在学校与家长取得共识的基础上,老师为家长、同学供应学校生科学看电视的方法、时限、节目等,对同学看电视予以调控,并授给他们正确的方法。其次,加强宣扬教育,如:开展健康看电视学问竞赛、相关的影视传媒法律法规学问竞赛等。第三,加强引导,如开展影评征文、红领巾评比中国“十大新闻”、影视鉴赏等活动,引导同学向健康方向进展。

三、整合书刊信息资源,提高沟通使用率,建立书刊信息课程“活动”机制

书刊信息速度缓慢,不能准时让读者在第一时间了解当天世界的改变、祖国的进步,但对于大部分农村学校生来讲却是经济实惠的。同学通过书刊信息的传播,开拓视野,丰富学问。但由于书刊以固定的方式存放,使沟通使用率不高,如图书馆里的书用到时才去查阅;个人的书刊由于属于是私有,为了防止流失或损坏,很少外借等等。我们实行如下方式,提高书刊的使用流通率,使“死”书变“活”书。

一是提高图书室的图书利用率和流通率,正常更新藏书室的书刊,准时公布推举,满意全校同学的信息阅读需求。二是订阅报刊期间,学校依据邮局供应的订阅材料,有选择地向同学推举相关刊物,并建议同学之间订阅的刊物种类交叉,便于沟通阅读订阅的刊物。三是鼓舞同学之间充分沟通自己的课外读物。四是定期开展评比读后感、读书笔记、组织校内书市等活动,引导他们正确读书、读好书、会读书。

四、充分发挥老师、同学、家长、社区教育工的主动主动性,挖掘资源,共同开发研制,营造良好的校本德育信息课程开发气氛。

我们教育的对象是同学。同时教育不仅仅是学校的事,需要家长、社区同志教育者的齐抓共管。因此,我们开发的德育信息课程既要适合老师实践操作,使家长、社区教育工满足,更要能让同学接受、喜爱、有爱好。因此,我们在开发校本德育课程过程中充分发挥同学的主体性,调动家长、社区教育工的主动性,挖掘德育资源,共同研制,营造良好的校本德育信息课程开发气氛。

一是在全校开展“做了不得的江苏人”主题活动,让同学搜集有关江苏、南通、海安、城东镇、学校的地理人文,搜寻身边的先进人事,发觉家乡改革开放以来的光芒业绩等资料,然后由学校组织老师、聘请校外人士把这些资料编写成具有地方特色的校本德育信息课程。二是考虑农村家长文化层次凹凸不同的状况,依据家长供应的家教案例,由学校组织老师、部分有家教阅历的家长、社区教育工把这些案例编写成家庭德育信息课程,为其他家长供应感性阅历的借鉴。三是引导同学从日常学习生活中发觉德育资源,如同学在学校餐厅的铺张现象、破坏环卫现象等。在学校制作宣扬光盘时不少同学提出了很好的制作建议,光盘制作完成后于今年五月份市级体育课题研讨活动中播放时,受到与会者的全都好评;经过一个多星期,在各班影像信息课堂中播放后,很多同学由衷地发出赞美;我们的学校原来是如此之美!