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文档简介

高中语文教师文学阅读教学目标设计的调查与分析随着中国教育体系的改革与时代的发展，语文教育作为基础教育的重要组成部分，也在不断地进行着改革与创新。其中高中语文教育的重要性不言而喻，而在高中语文教育中，文学阅读更是经常被提及的教学内容之一。文学阅读教学直接涉及到高中语文与文学素养的培养，也对学生的思维、表达等方面产生着积极的影响。因此，如何设计高中语文教师文学阅读教学目标成为了需要重视的问题。

一、调查目的

笔者从高中语文教师的角度出发，通过问卷调查，针对文学阅读教学目标的设计展开了探讨，旨在了解高中语文教师对于文学阅读教学目标设计的思考与认识，以及他们在教学实践中的应用情况，同时也了解了学生在文学阅读方面的需求与关注点。

二、调查过程

1.调查对象

18位高中语文教师。

2.调查工具

采用问卷调查的形式，包含开放式和封闭式问题，共计15个问题，涵盖了调查目的所需要了解的方面，如对文学阅读教学目标的理解、目标设定的相关因素、教学实践中的应用情况等等。

3.调查结果

a.对文学阅读教学目标的理解

在对文学阅读教学目标的理解方面，大部分教师认为文学阅读教学目标应该包括学生对文学作品的理解、欣赏、鉴赏、表达等多个层面。其中表达能力被认为是学生能力提升最为明显的方面之一。

b.目标设定的相关因素

高中语文教师在目标设定时，普遍会考虑到学生的年级、性别、兴趣爱好等因素。教师认为不同年级的学生具有不同的认知能力和思维方式，因此目标的设定也会受到影响。此外，教师也会根据学生的性别和兴趣爱好来定制不同的目标，使得目标设置更加符合学生的认知特点。

c.教学实践中的应用情况

教师在文学阅读教学上班多采用多种教育手段，从讲授、互动、讨论到作业设计等，力图激发学生学习的兴趣，让学生在充满乐趣的氛围中学习文学。同时，教师们也涉及到学生读书情况的跟踪，精准的读书指导和反馈，使得学生在阅读方面的能力和兴趣都得到了很好的提升。

d.学生在文学阅读方面的需求与关注点

学生在文学阅读方面的需求和关注点也被调查涵盖。学生们更希望老师在讲解文学作品时能够引导他们深入思考，让他们了解文学作品的内涵和文学语言的使用特点；同时学生们也希望能够充分利用互联网的资源来开展阅读活动，并且加强文学作品的实践性。

三、结果分析

笔者通过对调查结果的分析发现，高中教师在文学阅读教学目标的设计上积极与全面，他们注重发展学生的文学素养以及表达能力，目标设计可针对学生年级、性别、爱好等进行差异化设定，这些都是很有科学性的。同时，调查结果还表明，学生在文学阅读方面的关注点不仅包括表层的文学语言和情节，也包括深层的文学内涵和实践的反馈。因此，教师需要针对学生的需求，精准地制定教学目标和教育手段。

按照调查结果，可以在文学阅读教学目标设计上结合相关因素制定差异化的目标，教

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