质量问题分析报告（6篇）

第第页质量问题分析报告（6篇）质量问题分析报告篇1

一、基本状况概述：

1、回顾年度的生产状况，品种、批次、数量，不合格批次、数量；

2、停产产品有哪些，停产缘由；

3、生产线状况；

4、托付生产、托付检验状况；

5、哪些产品进行了年度质量回顾〔哪些按品种、哪些按剂型、哪些按产品系列进行了回顾〕

二、生产和质量掌握状况分析评价

1、原辅料、内包材、工艺用水、直接接触药品的气体状况：稳定性、适应性、变更状况概述，不合格状况及措施详述。

2、生产工艺状况概述

〔1〕生产工艺过程掌握、中间体及成品检测数据稳定性、趋势分析概述、评价。

〔2〕工艺变更状况概述：变更种类，是否进行验证等。

3、变更掌握状况概述

4、偏差处理状况概述

5、成品的检验：结果、趋势分析

6、厂房设施设备状况概述：变更、修理、验证、监测等状况概述及评价。

7、稳定性考察状况概述：在考察期内的品种数量、结果趋势分析、结论。

8、验证状况概述

9、向药品监管部门的申报及批准状况概述

10、新获得注册批准的药品和注册批准有变更的药品上市后的质量状况

11、对托付生产、托付检验的状况概述

三、自检状况、接受监督检查〔包括药品GMP认证检查、跟踪检查等〕和抽检状况

1、次数

2、关键问题的整改措施概述

3、市场产品质量抽检状况：不合格状况、缘由分析、处理状况

四、产品不良反应状况概述：数量、类别、处理结果、上报状况

五、产品质量投诉、退货和不合格或产品召回：缘由、处理

六、结论：

1、对产品质量的评价；

2、改良措施;

3、建议

质量问题分析报告篇2

一、中国葡萄酒质量现状

新中国成立以来，葡萄酒产业经受了几起几落的进展阶段，呈螺旋式上升的趋势。自上世纪九十年月中后期，中国又迎来了新一轮的葡萄酒产业进展期，十多年来，中国葡萄酒的产量有了大幅度提高，质量有了很大的改观，产品结构有了根本的调整，原料基地已初具规模，管理体系已逐步形成，消费群体不断扩大，这些都为葡萄酒产业的健康进展奠定了坚实的基础。

1、外部环境的优化，力促葡萄酒产业进展和质量的提高随着国家产业政策的调整，重点进展葡萄酒、水果酒，限制粮食酒等措施的落实，为葡萄酒产业的进展供应了有利的契机；《中国葡萄酿酒技术规范》的公布实施，葡萄酒质量平安市场准入制的实施，新的《葡萄酒》国家标准的公布实施，都为葡萄酒质量的提高、行业健康有序的进展供应了有力的保障。

2、重视基地建设，为提高葡萄酒质量供应了保障目前很多新建企业，首先建基地，然后建工厂，企业对原料质量有了完全自主的掌控权，这种经营理念的转变、经营模式的转变都为葡萄酒质量的提高供应了牢靠的保障，这也是近年来中国葡萄酒质量不断提高的重要缘由之一。

3、国家监督抽查，对葡萄酒质量的提高起到了巨大的推动作用自1997年至，连续十年国家监督抽查的结果说明，中国葡萄酒的质量有了质的飞跃，产品结构发生了根本的改变。通过抽查，反映出行业存在的带倾向性的问题，然后进行集中整治，使违背质量规定的行为得到了准时的订正，同时，生产者也越来越自觉地重视产品质量，自我监控的意识加强，对葡萄酒质量的提高起到了巨大的推动作用。

二、中国葡萄酒质量存在的主要问题:

1、原料基地建设仍旧薄弱，导致产品质量得不到有效掌握。

2、生产技术水平不高，质量同质化现象突出。

3、生产者缺少诚信理念，随便进行虚假宣扬。

三、中国葡萄酒质量提升的措施

1、抓好基地建设是质量提升的必备基础

今后一个时期，生产者必需用足够的精力抓好基地建设，把种植质量和生产质量紧密联系起来，把农夫的利益和工厂的命运紧密联系起来，把葡萄种植真正变成葡萄酒生产的第一车间。

2、提高生产技术是质量提升的有效方法

深化讨论各个企业的差异，采纳科学合理的生产工艺，生产出特性各异的产品，克服葡萄酒品种单调，缺乏独特的现象，使资源得到更好的利用，质量得到更快的提高。

3、强化监督管理是质量提升的重要手段

不断完善质量监督的法律法规，建立健全质量监督的组织体系，加大监督管理的力度，提高监督管理的有效性是质量监督部门今后一个时期的重要任务，用有效的监督管理方法来惩治质量违法行为，是葡萄酒质量提升的重要手段。

4、坚持诚信理念是质量提升的关键因素

目前条件下的葡萄酒产业从某种意义上来说是一种良心产业，质量的好坏除了靠外部的监督管理以外，最主要的是靠生产者的理念和良心。在无法对葡萄汁含量、葡萄酒的品种、年份、产地等特征成分进行检测，缺少能反映这些特征的客观数据的状况下，要生产名副其实的产品，最主要的是靠生产者的良知和诚信。因此提高生产者的质量意识和坚持诚信理念是提高中国葡萄酒质量的关键所在。

质量问题分析报告篇3

一、考试状况概述：

试卷是人教版学校数学四班级下册期末考试，考核对象是四班级全班级同学，考试时间70分钟，总分100分。考试形式采纳闭卷、统一笔试形式，由永嘉县教育局教研室命题。我所任教的两个班，四〔1〕班和四〔2〕班共95名同学参与考试。四〔1〕班合格率为98%，优秀率为71%。四〔2〕班合格率为94%，优秀率为68%。

二、试卷试题概述：

试题类型为：

第一大题是填空题。其中错的比较多的是这样一道题：把88.63精确到个位是多少,平常都是精确到非常位或是百分位,所以同学就绕不过弯了。大部分写成88.6。

其次大题是推断题。错的比较多的是小数0.8改写成以0.01为单位的数是0.80。许多同学理解不了,0.8里面其实就有80个0.01。

第在三大题是选一选。错的比较多的是一个等腰三角形第一条边长8厘米,其次条边长4厘米,第三条边长()。许多同学选6厘米,而不选8厘米,它们没有看清要求必需是等腰三角形.

第四大题是口算和笔算。位置与方向

第五大题是解决问题和统计。

三、试卷考核学问简析：

1、小数的加减法，三角形的熟悉,数学广角,,小数的意义,位置与方向〔主要表达在第一其次和第三大题〕

2、四则运算和简便计算(主要表达在第四大题)

3、统计〔主要表达在五第六大题〕

4、位置与方向〔主要表达在第四大题〕

5、用数学〔主要表达在第五大题〕

四、书本学问内容：

五、试卷题目难易分析：

试卷第一至第六大题大部分是基础题；第一大题第7小题，其次大题，第三大题，第六大题属拔高题。试卷难易程度总体适中。

六、考试状况分析：

1、基础题上失分。虽然他们对基础学问的把握状况不错，但由于部分同学考试时不仔细、不细心，并且，还没真正学会如何去检查，所以，计算时简单出错。此外，笔算中失分比较多。因此，要想在基础题上不失分，同学平常就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平。要养成思维严谨，步骤完好的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算力量，解决计算不够精确的弊病。

2、拔高题上失分。拔高题主要是考核同学对数学的理解力量。同学在这部分失分比较多，主要表达在第三大题第5小题和第一大题。说明同学的思维不够开阔，不会用所学的学问举一反三，敏捷解决问题。

七、自我反思及努力方向：

1、必需夯实数学基础。

扎实的数学基础是胜利解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，老师及同学的看法都要严厉 ，老师的教风要严谨，对同学的要求要严格。肯定要重视学问的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问，形成力量。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问。当遇到基础学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。否则，同学只会照葫芦画瓢，试题假如转弯，同学就不知道如何解决了。

2、加强同学的学习习惯、学习看法和学习策略的培育。

老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和习惯。注意培育同学审题意识，培育同学良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高力量。老师要不断加强教学的应用意识，引导同学学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、老师教学中注意创设问题情境，提高同学解决问题的策略意识。让同学适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给同学充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育同学的创新精神、创新意识。注意引导同学从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

老师和同学要通过考后的试卷分析，老师反思教学存在的问题，同学反思自己在学问、方法和发挥上存在的缺乏，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、老师要关注同学中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度动身，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消退他们的心理障碍；关心后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的学问抓起；依据同学差异，进行分层教学；努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展。

7、作为四班级两个班的数学任课老师，再次强调要加强学习习惯和主动学习力量的培育。加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与力量进展并重。连续加强基础学问夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思同学的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、做数学力量等方面的差距，做到既面对全体，又因材施教。

质量问题分析报告篇4

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。近年来，我校深化贯彻临江市教育局、临江市老师进修学校工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求进展，以质量求生存。经过全体学校师生的共同努力，取得了肯定的成果。

一、答卷状况

本学期末，在临江市老师进修学校统一支配下，我们对我镇学校一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作，下面就依据抽测状况，对我校学校教学质量作如下分析：

1、从成果统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学，除语文、数学学科的`成果相对稳定外，英语、综合(科学、品德与社会)学科大多数同学的基础也还比较扎实。语文学科同学的成果都比较抱负，优秀率、及格率都较高，数学学科随着班级的上升有所下降。可见，老师群体的整体教学还是比较仔细的，在平常的教学中比较特殊注意同学的基础学问的教学和训练。

2、从各班级老师试卷分析的状况看，各班级同学对基础学问把握的特别好。除个别题目比较敏捷，得分相对稍低外，其他各项都把握得较好。各班级大多数同学在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明老师在注意同学基础学问的同时，也重视了同学的观看力量、动手操作力量和空间思维力量的培育。

二、存在的问题

虽然各班级、各学科的成果大部分稳定外，也有的班级或学科成果有所下降，试卷分析中反映的问题还许多：

(一)语文

1、还有个别同学基础学问不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。

2、部分同学书写不够规范，不仔细。

3、力量题，个别同学把握不好。如五班级扩句或仿句不按要求去做。关联词把握不好，从给出的关联词中选择还可以，任凭给个句子填上合适的关联词填得五花八门。

4、同学对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其缘由：一是平常训练得材料少;二是同学没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开头回答下列问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四班级阅读中的“饥荒”、“光景”，同学都不理解。

5、个别同学写作力量有待提高。详细表如今：语言空洞，词汇量小、不生动，表达不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。

(二)数学

1、同学分析问题的力量还不是很好，部分同学没有养成良好的数学学习习惯，同学良好的数学思维品质还没有逐步形成，不仔细审题，个别同学甚至落题。

2、同学的实践操作力量需加强，如：四、五班级制作统计图，个别同学计算不仔细，不写名称;在平面图上区分方向标出场所，不够精确，总有误差。

4、部分同学学学问死，不会变通，分析解决应用问题的力量低。

5、许多同学在解题过程中计算力量不强，精确率不高，尤其是计算题。

6、部分同学答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。

(三)英语

1、记忆性学问把握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规章题、各种英语小疑点等需要背会的学问，同学的完成状况不抱负。

2、同学对语篇的理解力量比较差。此次检测，四、五班级各有一篇阅读文章，四班级连词成句，每个班级的情景会话，都需要同学能通过上下文来猜想词义大体看懂全文，同学依据语篇猎取信息的力量，分析、归纳、整理力量都很差。

3、同学写作力量不强。本次检测，有二成同学写不出成形的文章，还有部分同学写的文章单词、语法错误太多，看不出写的是什么意思。

4、三、四、五班级的试题在对同学力量的测试中难度较高。三班级要求同学会抓住主要信息进行辨别，这事实上就是提高了同学对句子的理解;四班级直接消失字母发音规律认读单词并进行归类，加大了难度，并挫伤了同学学习英语的自信念;五班级则消失书写partc部分的单词，提高书写的难度……

5、两级分化现象突出。一是同班同学之间的，另一方面是班级之间的。

(四)综合学科

我镇基本能开齐学科，开足课时，尤其是中心校，平常教学抓得紧，落得实。但由于同学、家长普遍觉得学好数学、语文、英语就可以了，对其它学科不太感爱好，加上同学也是边学边忘，课后同学又不愿准时主动地去复习稳固，课本学问把握得还可以，再加上条件限制，同学对于课外学问了解得不多。

三、分析教学现状及主要缘由

造成这种状况的缘由许多，有直接缘由，也有间接缘由，概括一下主要有以下几个方面：

(一)教学行为影响教学成果的提高

1、教学理念没有准时更新。有些老师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的改变，很多老师仍旧把重心放在教上，是课堂的主宰，同学围着老师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。

2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法讨论缺乏，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容支配都具有很大的伸缩空间，为老师进行课堂教学实践活动供应了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严峻，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

3、信息技术手段运用不够。很多课堂上，老师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最美丽的语言文字也调动不了同学的学习爱好。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。

4、后进生辅导缺乏打算支配，随便性大，转化率低。可以说，每个班级都不怜悯况的存在一些后进生。他们学习困难的缘由是多方面的。有的老师是力没少出，但效果不明显。

(二)校本教研流于形式

学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深化，学科组、备课组群体才智没有得到充分发挥。二是个别老师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的缺乏，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。

(三)教学常规落实不到位

外表看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在详细操作上缺少实效，实际问题还是许多。课堂上一些老师还是“满堂灌”，同学学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随便性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。

(四)村小管理还有待加强

一是中心校成果来看比较正常，无论是平均分还是及格率，成果相差无几。但村小成果存在着不平衡现象，村小的教育教学工作需要加强;二是各学科之间存在差距。总的来讲，语文、数学成果较好，英语成果相对较差。目前我镇一部分村小没有开设英语课，即使是开设了，也参差不齐。加上村小教学设施不齐，任课老师水平差异很大，大部分是年龄偏大的老老师，他们学问结构陈旧，职称已经晋级，许多工作看法消极，存在得过且过的心理，所以教学质量更是很难提高。学校领导平常又疲于应付各种检查，对村小、教学点老师的教学状况检查甚少，指导不行能全面，同时又缺少整改监督措施，致使整改难到位，收效不大。

(五)同学状况

一是留不住优质生源。由于我镇离临江城区较近，再加上花山林场棚户区改造，许多职工在临江买楼，这个学期以至下个学期往外转学的现象严峻，造成了生源的严峻流失。

二是家庭教育的隐性缺失。由于农村同学家长素养及熟悉程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，临时监护人根本无视同学的学习状况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些同学的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏同学的主动学习和家长的亲密协作，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。

三是同学学习的主动性不强。大部分同学在老师和家长的催促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。

四、今后教学设想及对策

依据我镇学校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作：

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的凹凸在很大程度上取决于课堂的效率。

1、仔细备课，设计最正确方案。在课堂教学前，老师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最终依据结合班级同学的实际状况和自己的领悟细心设计教学方法和教学手段。

2、切实改良课堂教学。使老师尽快转变角色，成为同学学习的指导者、参加者、合，保证充分的时间让每一位同学都能自主学习，对于同学懂的，老师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间支配得科学合理，保证同学在课堂里能主动主动地学习，主动主动地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。教育处、教研组要深化课堂听课，开展推门听课活动，准时发觉处理老师课堂教学中存在的问题。老师之间也可以互听课，进行沟通探讨，取长补短相得益彰。

质量问题分析报告篇5

为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析供应客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公正，数据真实可信。

20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心学校分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以班级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学胜利阅历，分析了教学工作中的缺乏主处。最终形成共识:在学校期间，我们肯定要想方法给同学一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、老师有特点、同学有特长。同时要留意:同学全面进展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于同学的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对其次学期的教学工作有很大的促进作用。

下面，就依据上学期期末质量检测的有关数据，结合平常教学调研、检查等状况，作如下分析:

自20xx年x月实施课程改革以来，经过全体老师的共同努力，学校教学管理工作已渐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深化人心，新的教学理念也已渐渐形成，老师的课堂教学方法和同学的学习方式也在静静发生改变，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。

1、以各班级平均分为例(略)

2、以各班级及格率为例(略)

3、以各班级优秀率为例(略)

成果是有目共睹的，学科教学也取得了肯定的胜利阅历:

1、提高课堂效率

上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是许多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种状况下，我们只能向四非常钟要质量。加强学习，提高自身素养;仔细备课，让课堂布满活力;加强纪律教育，实现全员参加。注意班级学习气氛的建设，使每个同学对语文、数学学习各有明确的目标。

从语文期末测试来看，同学基础学问把握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，同学大多已把握。详细表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。

从数学期末测试来看，大多数同学已把握的学问到达的力量:a、运算的意义和算理把握得较好，口算、笔算的力量较强;b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和把握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的学问解决一些简洁的实际问题;d、具有简洁的统计力量和简洁的几何作图力量。

2、实现资源共享

上学期，我们转变备课方式，注意班级组内的集体备课。由于各班级组内的老师都在同一个办公室，学校又特意支配每周三下午为教研时间，同班级段老师间相互合作沟通教育资源相互共亨，教学方法相互探讨，这种开放共享的模式既节省时间，又提高了课堂效率，最终使全体同学受益。

3、转变学习方式

课堂上师生的活动效果有了肯定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，同学听到师生互动，实践操作”的转化。主动培育同学对学习的爱好，充分利用同学的已有学问和原有的生活阅历，创设恰当的情境，体会到学科学问与生活的联系，增添同学学习的乐趣。学习方式有了肯定的转变。

4、开展课外阅读

上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各班级段推举课外阅读参考书目，期末组织考查，使同学阅读的热忱高涨，大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外学问的积累，更为重要的是营造了良好的学习气氛，促进了学风的转变。

5、系统有效的复习

在教学中，留意培育同学的学习爱好和学习习惯，加强基础学问的教学，作业布置留意层次性。期末拟订好学科复习打算，有条理地对所学学问点进行反思、梳理、归类，到达温故而知新，最终形成肯定的学习力量。

但是，我们应当糊涂的熟悉到教学工作仍旧存在些问题，用办好人民满足的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比方，老师素养有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进老师的专业成长和同学素养的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。

本次语文期末测试也暴露出一些问题，即同学联系详细语境理解字词意思的力量较差，譬如五班级试题中“将以下加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率特别高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他班级也类似。另外标点一向是同学学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的同学是很少的。还有作文，大部分同学能做到条理清晰，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。

质量问题分析报告篇6

一、期末考试成果及中考成果

七班级总分为760分，共411人参与考试，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，总平均分为444.62分;八班级总分为860分，共590人参与考试，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，总平均分515.72分。中考成果三项指标按县教研室统计，及格率0.4717，优秀率0、1637，平均分293.13，均位列全县第一，中考成果得分为100分。

通过以上数据可以看出，我校取得的成果是可喜的，同学成果取得显著进步，在肯定程度上反映了我们的教学现状，说明白我校提高教学质量的措施与方法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、老师的辛勤付出及同学的努力学习是分不开的。

二、教学胜利之处分析:

1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各班级老师每学完一单元都要准时进行质量监测，监测状况要准时上报教育处记录备案。为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试状况进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课老师要仔细的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课老师进行考试状况分析。

2、注意过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位老师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。还不定期抽查部分老师的业务，并把抽查状况通报全校，把抽查结果记入老师量化评估中。量公评估不仅是老师绩效工资发放的重要根据，而且是年终考核和评先评优的唯一根据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。

3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特殊是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很深厚的学术气氛，老师们主动发言，看法中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，常常有激烈的辩论。这些对全部参加老师的课堂教学意义重大，对年轻老师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，常常有这样的声音消失。

4、学科老师工作责任心强、看法端正、工作仔细踏实。教学中能细心备课，专心上课，耐烦辅导同学;对同学有爱心，能关爱每一个同学，不卑视、不打骂同学，师生关系融洽，同学愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注意教给同学学问、培育力量，又擅长做同学的思想工作，培育同学良好的学习习惯，让同学有正确的学习看法，把握正确的学习方法。

5、同学大都居住城区，从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正的学习看法，肯学习，爱钻研，接受力量好，能较快地把握老师教给的学问。同学在老师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能用心听讲，仔细完成作业，并能准时复习稳固所学学问。

6、班主任主动负责，班级班风好、学风正，班级内学习气氛浓，同学之间互相比学习、赛成果，学习劲头足，成果突出。

三、教学缺乏之处分析:

1、个别老师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些老师只要评上高职，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的制度制约。

2、老师不能公正地对待每一位同学，面对少数同学的精英教育，严峻阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大部分的班级中，存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的看法不是关心他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是卑视他们，冷落他们，甚至驱逐他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，面对全体同学成为一句空话。

3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了同学的求知欲望，阻碍了同学的全面进展，也严峻影响了教学质量的提高。新课程的实施已进行了好几年了，但很多老师的课堂教学仍旧存在着一些弊端:一是重“教”不重“学”。一切教学活动以老师为中心，我怎么“教”，你就怎么“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾;二是重“知”不重“思”。尽管老师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，同学的思维熬炼不够，创新精神和创新力量难以形成;三是重“灌”不重“导”。方法上把同学当成“容器”，靠外力把教学内容压给同学，同学无法开心轻松地学习。

4、个别老师对同学没有爱心、关怀和耐烦，不能和同学建立和谐融洽的师生关系，教育方法简洁粗暴，同学有抵触心情。

5、课堂效率不高，甚至消失无效课堂。造成课堂效率不高的根本缘由，我认为还是我们的老师课前预备不充分，课备的不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，责任心不强，不留意、不重视课堂组织管理。

6、对同学要求不严格，不擅长做同学的思想工作，班级内没有形成良好的学习气氛，同学学习自觉性差，缺乏养成教育，同学没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

7、部分同学缺乏良好的家庭教育，淘气、贪玩、任性，对学习没有正确的熟悉，学习目的不明确，看法不仔细。上课不能用心听讲，不能按要求仔细完成作业。学习不踏实，学问把握得不扎实，对所学学问一知半解，一看就会，一做就错。

8、有些同学家长对同学的学习关注不够，家长们都有一个盼望，那就是盼望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关怀，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。

9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成果单科成果中可以看出，有的学科比方理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己在期末考试统计中也发觉这个问题，造成这种状况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。

四、今后的建议:

同学的学习成果与同学的自身素养、家庭教育、成长环境和老师的教学方法都有着密不行分的关系。那么，要想提高同学的学习成果，我们在教学中要做到:

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体老师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范老师的教学行为，提高教学效果。

2、要切实转变观念，正确对待每一位同学，敬重主体，面对全体，不让一个同学掉队。广阔老师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位同学，特殊是“学困生”。要熟悉到转化一个“学困生”与培育一个尖子生同等重要，同样荣耀。假如班上有“学困生”，这不是同学自己的责任，而是老师的责任，是老师的工作没有到位。要从最终一名同学抓起，力争使每一位同学会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心沟通最多的是“学困生”，鼓舞最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“