16《阿房宫赋》《六国论》联读课件 统编版高中语文必修下册修

任务群6·思辨性阅读与表达·第八单元主题:倾听理性的声音借古鉴今

针砭时弊——《阿房宫赋》《六国论》联读杜牧

苏洵内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗第一中学

敖春霞学习目标：1.了解“赋”与“论”的有关知识；积累文言字词。2.知人论世，了解写作背景及写作目的。3.把握作者观点，理清论证思路，学会辩证分析。重点：比较文章思路的不同，并联系相关历史背景探究两篇文章各有怎样的针对性；辩证思考作者的观点，学会在辩证分析和合理推理的基础上进行理性判断。4.体会作者以天下为己任的历史责任感。认识杜牧警戒封建统治者骄奢淫逸必然会导致国家覆亡的道理，领会苏洵反对屈辱求和、主张抵御外辱的思想，探究两篇文章的现实意义。【情境导入】

“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世；苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，苏洵正是针对这样的现实撰写了《六国论》。那么，这两篇文章中，杜牧和苏洵又提出了怎样的观点呢?我们今天一起来学习体会。

学习任务一：阅读资料，了解作者、写作背景等常识。诵读文本，自主预习。【课前导学】【课中导思】学习任务二：把握作者的观点。结合时代背景，理解文章的现实针对性。篇名作者文体背景异同写作目的作者观点（原文或概括）《阿房宫赋》秦国速亡，在于骄奢《六国论》活动：对比背景异同，明确作者观点和写作目的。篇名作者文体背景异同写作目的作者观点（原文或概括）《阿房宫赋》杜牧辞赋同：秦灭六国史实秦灭亡的原因异：立足点不同杜：告诫晚唐爱惜民力，勿穷奢极欲苏：抨击鼎盛北宋懦弱妥协、屈辱求和，主张采取强硬的态度秦国速亡，

在于骄奢《六国论》苏洵史论六国破灭，弊在赂秦学习任务三：理清论证思路。活动1：读课文，明观点，探原因六国破灭、秦朝灭亡的原因是什么？（1）请同学们从课文中找出表达破亡原因的语句。（2）在古文本上完成三行对译（突出重点实词、虚词和特殊句式）。不爱其人

以地赂秦《阿房宫赋》第四段观点句“三行对译”交流六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。（3+2分）1、使动用法：使灭亡2、判断句式：“……者，……（非）也”3、使灭族，使杀尽

（名词作动词,使动用法）使六国灭亡的人，是六国自己，不是秦国。使秦国灭族的人，是秦国本身，不是天下的人民。《阿房宫赋》第四段议论段翻译交流灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。使动用法：使灭亡判断句式：“……者，……也”假使复合虚词，“可以”“能够”空闲哀叹意动：以……为鉴灭族，杀尽（名词作动词,使动用法）爱护传递，依次传下能够让

灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

唉！使六国灭亡的，是六国自己，不是秦国。消灭秦宗族的是秦统治者本身，也不是天下的人民。唉！假使六国诸侯各自爱护自己的百姓，那么就足够用来抵抗强秦；如果秦（在统一全国后）同样能爱护六国的百姓，那么就可以从二世、三世以至传到万世一直作君王，谁又能得到王位且消灭整个家族呢？秦王朝的统治者来不及哀叹自己，而只有让后代人去哀叹它的灭亡；后代人哀叹秦的灭亡却不能引以为鉴，也会使他的后代人再哀叹他（重蹈秦的覆辙）。期中考试“文言文翻译”13题回顾1、秦始皇营宫室而民怨叛者，病人以利己故也。（5分=3+2）（1）判断句式：“……者，……也”（是）（2）病：使……困苦（3）利：使……获利译文：秦始皇修建宫殿而百姓怨怒反叛，是因为他使百姓困苦而使自己获利的缘故。2、然。朕与公辈宜勠力相辅，庶免为人所笑也。（5分=4+1）（1）然：对（2）勠力：尽力，合力（3）庶：希望（4）为……所……：被动句，“被”译文：对。我与你们应该同心合力相互辅助（治国理政），希望可以避免被人耻笑。活动2：赏文章，理思路杜牧、苏洵两位作者是如何表达自己的观点的？（1）请同学们用思维导图呈现两文的思路。（2）简要梳理《六国论》的论证思路。（4分）具体要求如下：本文按照“

”的结构，论述了“

”的观点。首先提出观点：“

”。接着进行分述：“

”。最后总结全文：“

”。《阿房宫赋》思路一、铺叙阿房宫的雄伟壮观。二、铺叙阿房宫的宫女生活。三、铺叙阿房宫的珍宝，指出秦朝必亡。四、总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈辙。叙议谏学习任务四：理赏品味赋论语言。活动1：读选段，明文体，抓特点

请同学们体会赋与论的文体不同，从两文中选择自己喜欢的段落品读，欣赏其语言之美与思想内涵。

《阿房宫赋》属于赋文，语言富丽华美，在形式上具有古典诗歌的韵律之美，作者在文章中大量使用了排比、比喻、夸张等文学表现手法，而让全文的语言非常具有文学感染力，整篇文章的语言呈现出形式华美、雄奇瑰丽的特点。

《六国论》属于史论文，作者是以议论文的形式来写作文章的，其中使用了举例论证、道理论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，而让文章的观点十分鲜明，让作者深深地感受到了史论文的独特魅力。作者在文中，重点突出了山东六国用土地贿赂秦国所带来的巨大危害。从整体看来，文章语言形式不拘，论证说理，深入浅出，体现出了史论文的特点。文赋：铺陈排比，夸张扬厉，胜在气势。史论：思路清晰，析理缜密，胜在逻辑。阿房宫赋【布置作业：拓展延伸、理性表达】

习近平总书记强调：“重视历史、研究历史、借鉴历史可以给人类带来很多了解昨天、把握