高中英语“以读促写”的行动研究

高中英语“以读促写”的行动研究随着语文教育的不断发展，英语学习也越来越重视阅读与写作的整合。关于“以读促写”的行动研究，已经在高中阶段被广泛地推广和实践。一、背景传统的英语教学模式，主要以听、说、读、写为主要教学内容，而其中阅读和写作的整合度相对较低。但是，由于信息爆炸的时代背景，现代英语语言的应用与传播方式具有了新的变化，尤其是网络以及其他媒体的快速普及，阅读与写作也变得越来越重要。因此“以读促写”的英语教学模式应运而生。这种新的教学模式不仅有助于提升学生的英语语言运用能力，而且能够培养学生的英语思维和综合素质，更有利于学生成长和整体素质的培养。二、问题描述“以读促写”的行动研究，主要是以阅读和写作的整合为主要研究内容。那么在实际的教学中，该教学模式存在哪些问题呢？1.对于学生来说，阅读和写作能力的差异比较明显。一些学生能够充分理解教材的内容，并能够进行良好的写作，但是还有一些学生却无法通过自己的阅读理解，去完成对应的写作。因此，如何针对不同层次的学生进行分层教学，是需要注意的关键问题。2.针对不同教学环节和研究内容，学生的学习效果也会存在差异。比如，有些学生可能更喜欢阅读小说、杂志等内容，然而当教师对于实际英语应用的研究、阅读英语文章容易理解，却很难写作时，学生的知识积累就会存在一定程度上的局限性。3.阅读和写作的整合在实际教学中，并不是一次性可以解决的问题，往往涉及到教学计划、教材编写和教师的教学经验等多方面问题的综合。不同的实践情况，也需要针对性地制定不同的教学计划和实践策略。三、解决方案针对“以读促写”的行动研究中存在的问题，实际教学中需要引入一些解决方案。1.针对不同层次学生的英语学习需求，制定针对性教学计划。由于英语教育的本质是开展人才培养，因此需要有多样化的教育方式和多种层次的教学内容。本着因材施教的教学原则，教师可根据学生实际情况，制定针对性计划和教学方案，不断提高教育教学的针对性、实效性和穿透力。2.提高学生的综合语言能力。其实“以读促写”并不仅仅是培养学生的阅读和写作能力，更是有利于学生成长和整体素质的再次提升。英语学习除了语言技能的提高，还要注重学生的思维能力、逻辑能力、创意思维等方面，让学生有更高境界的思考和解决问题的能力，才能在以后的学习和职业生涯中更有优势。3.注重课程实践与教学经验。针对“以读促写”教学模式的具体实施方案，教师需要注重课堂实践，了解学生实际情况，发现教学难点，不断修改和更新教学方案。同时要不断总结经验，分享经验，提升自身的教学能力和规划思路。四、实践案例作为具体实践案例，南京外国语学校英语教师殷珊珊，曾提出“以读促写”教学的一些理念。1.“以读促写”的教学内容应该根据学生的兴趣特点、年龄特点等个性化因素而定，并且需要有更多的创意和想象力，能引发学生的兴趣和参与性。2.在教学过程中，定期进行测评也是必要的。通过这些测评，教师可以反馈学生的学习进度、学习需要和阅读能力，进而针对性地设计或调整教学方案。3.在实施“以读促写”之前，需要教师和学生积极地准备并参与。为了帮助学生更好地理解教材内容，教师不仅要採用多种教学方式，还要赋予学生主动学习能力，提高他们的自学能力。五、总结综上所述，英语“以读促写”的行动研究，是一项符合时代发展和教育需求的新型教学模式。它不仅有助于培养学生的语言能力，而且为学生的整体素质