学生厌学原因探讨综述

学生厌学原因探讨学院学号年级姓名序号学生厌学原因探讨综述1中学生厌学原因与矫治策略据中国基础教育职业信息网报道中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生大型调查发现因喜欢学习而上学的小学生有8.,生有10.7%,生仅有4.这些数据表明当代中小学生厌学现象严重。主要观点：（1如果群体中的成员大部分是无心学习的厌学的比例成分过大不用多久，就像电脑病毒一样，互相感染，这个群体中的大部分成员都将会染上“病毒，无心学习。（2教学方法不当引发厌学情绪学生与教师的感情是在日积月累的教与学的活，方法拙劣简单，经常动辄采用训斥、停课、写检查、罚劳动、家访告状等方法惩罚学生。久而久之，师生之间很容易形成对立情绪。这种对立情绪往往会迁移到老师所教的学科上来，使学生对该老师所上的科目常常是不愿听、不愿上、不愿学。因此，教育方法失当，缺乏技巧的老师，常常会使学生产生消极情感，迁移到学习上来，厌学情绪由此产生。（3）学校教育不平等形成厌学情绪的分班在初级中学来说，是伤害了大部分学，师资的配备或学校教师对学生的关照自然而然地少些，学生本人也因为自己在普通班，感觉升学无望，学习及纪律自然而然就放松了。在这种环境学习生活，学生失去了奋斗的目标及源动力，岂有不厌学之理？学生在校学习期间，是长知识长身体的黄金时期，也是世界观、人生观形成的关键时期。对于他们出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失。同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成伤害。因此，我们要在对学生厌学的原因进行科学研究和具体分析的基础上，采取适当有效的教学策略，矫治学生厌学心理，避免学生厌学行为的发生。2.中职学校学生厌学状况分析及对策研究—以四川省公路职业技术学校为例中等职业教育以下简称中职教育是我国高中阶段教育的重要组成分担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任是我国经济社会发展的重要基础。高中阶段的教育包含了两个大的方面普通高中教育和中等职业教中等职业教育是当前职业教育工作的重点。主要观点如下：（）认真开展构建“和谐校园”的活动（）克服中等职业学校教师职业倦怠心理，是消除学生厌学问题的关键。（）实施宽基础活模块的课程模式，如K模式（图）（建立实践理论循环的教学模式是解决中等职业学校学生厌学问题的基础。3.中职学校学生厌学的原因分析与对策研究中职教育有一个广阔的发展前,但中职学校的学生现状令人堪,学生厌学情绪逐日增多,厌恶学习的学生数量逐渐增大厌学心理是目前中职学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,它轻则导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣严重还会使他们产生悲观厌,消极面对人,甚至走上违法犯罪的道路研究学生厌学的原,寻求解决的办,对于教育教学质量的提高党的教育方针在中职学校的实现、社会的稳定、培养合格的社会主义建设者和接班人等具有重要而深远的意义。本人运用普通心理学教育心理学学校管理心理学等相关知,采取了资料研究问卷调查访谈等研究方,从以面中职校生进分。主要点：1、中校生的现点类。2点)学也有客观因素造成的。上的偏见就业环与社会用人才准。响力差或素质不高、考试方法的局限性、出题监考判卷的负面影响、教学手段的落后、教学内容与教学方法的枯燥与呆板、学科选择空间狭窄、参与度低、不当的惩罚、小学初中阶段的后遗症、从众心理。疏应负的教育任务认识不清、家长过分溺爱孩子、家庭成员素质偏低或家庭经济条件太好、单亲家庭或不在父母身边长大的孩子问题较多。3、消除中职学校学生厌学的原则和对策。(1)则个别性原。学法重组略习环境化策略学法训练略学习的成功体验策略、学习价值确认策略以及其他对策。4.中高年级小学生厌学情绪调查研究—以三明学院附属小学和莘口小学为例采用自编问卷对三明学院附属小学和三明莘口小学各二百名三年级到六年级的学生进行调查结果表明有7人具有厌学倾向占样本总数的19。主要观点：因学生自身原因产生厌学情绪的城市的学生显著高于农村的学生；因社会原因而产生厌学情绪的，六年级显著高于三四年级五年级显著高于四年级；男生的厌学情绪较女生严重但女生受自身原因影响产生厌学情绪的比男生多。和得分布5.中下学生厌学情绪及其对策学生厌学是困扰学生健康成长的教育心理问题。影响学生厌学的主要因素有：被动学习、学业失败、缺乏正确的学习动机及教材陈旧、教法落后等。其教育对策包括从改变外部学习条件出发,避免与矫正学生的厌学情绪;从满足学生的内部需要出发，变厌学为乐学。主要观点学生厌学的成因主要是疏于激励或过于强制导致学生目标缺失；疏于管教或教育不当致使学生从小未养成学习的习惯;不良的生活环境,学习的压力致使学生对学习产生逃避心理;优越的生活环境致使学生对知识价值的认识产生偏差;学校教学内容的脱离生活、教学方法的单一无法引起学生的兴趣;教师对学生的心理及情感需求关注不够致使学生学习困难或行为发生偏差;班级管理不善加剧厌学风气的滋长。6.学生厌学原因调查对于厌学原因，我们设置了四个选项，可多选，结果认为家庭压力太大的275人，占36％；认为学校压力太大的328人，占42.8％；认为社会压力太大的180人，占23.5％；认为学习有困难的402人，占52.5％。由此可见中学生减负刻不容缓，撇开社会压力不说，家长的过高期望、学校的严格要求”，使得他们很难领会读书的乐趣、上学的乐趣，至于兴趣的培养、个性的发展就不难推断。同时，52.5％的人认为学习有困难，据此，我们有理由认为，现在不少初中毕业生还不能全面完成初中阶段的学习任务，即使他们能顺利进入高一级学校学习学习困难”将成为义务教”强制性失去后学生辍学的主要原因。7.初中学生厌学原因及对策的研究校本应该是充满活力、书声朗朗、积极向上的学生社会,莘莘学子们在学习活动中显示出各种活力,包括正确的学习目的,严谨治学的态度,求实创新的精,浓厚的学习氛围和丰富的文化环境然,在当今学习社中.,成人再学习的势头方兴未艾,但初中学生的“厌学风”却与日俱增,这是何等鲜明的反差!究其原,初中学生厌学源于初中学生的心理障碍初中学生心理障碍很多,而厌学症则是初中学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题厌学是一种消极对待学习活动的行为反应模式,即讨厌学习,视学习为负担,把学习当作一件痛苦的事情；或不愿意主动学习,对学习毫无兴趣,不愿从事正常的学习活动,后果严重的会导致旷课或逃学,甚至辍学。厌学是学校教育中一种普遍的现象,然而人们对这种现象的认识却存在误区,在普遍的意识形态中一提到“厌学”二字,似乎立刻就会浮现出“差生”的形象,这种思维定势使得大多数教育工作者把大部分精力都放在差生的厌学情绪上然而在现在的教育教学的实践活动中发现：学习成绩中等和学习成绩优秀的学生也存在厌学心理,对这部分群体的关注在以往的研究中很少。通过本文的研究,希望能够在丰富和充实现有理论的基础,打破前人研究的常,针对一些新的厌学现,作出理论上的突破尤其是通过对优秀学生厌学问题的进一步分析,希望为后来的研究者在研究这一问题的过程中提供一个研究的基础,使以后的研究能进一步的深化。为后来的研究者提供更广阔的研究思路全文由六个部分组成第一部分前言阐述课题提出的背景、课题的理论依据、国内外对初中生厌学研究的现状、发展趋势,并提出本课题的创新之处第二部分厌学与厌学心理通过对中西方对学生厌学情况的研究,来分析与研究厌学与厌学心理的内涵及研究价值，分析初中学生中存在的厌学问题第三部分问卷调查通过问卷来了解初中生厌学的现状以及分析初中生产生厌学心理的各个层面的原因第四部分厌学心理产生的原因在第三部分的基础,得出初中学生产生厌学情绪的原因。8.初中生厌学原因的分析及矫治对策研究初中培养人才不可缺少的重要阶段。当前有不少初中生存在各种心理障主动性,被动或根本不愿意接受教师的授课,上课听讲不注意,走神,睡觉甚至捣乱,对学校教师心怀不满,对练习作业考试等一切学习活动漠然置之,由不学沦为混,进而成为学困生,造成恶性循环。厌学心理一旦产生就会对学习对象和学习过程产生逆反心理体验。倘若这种体验在一个人身上长期存留,会沉积固化为不良学习品,影响个体发,甚至贻误终生此,由于初中生相互之间的影响较大,厌学情绪又像一种流行病,容易滋长蔓延,所以如果不及时解决初中生中存在的这种障碍,后果的严重性不可估量。本文《初中生厌学原因的分析及矫治对策研究》以大连市初中生为研究对象,通过问卷调查分,对大连市某中学的315名初中生进行调,希望通过结合当前的研究成,考察其厌学的特点及成果并提出相应对策在本次问卷的设计中充分考虑到了学习成绩处于不同层次的学生在厌学原因方面存在的差异性,进而分析处在不同层次的学生在厌学原因方面的特殊性。本文主体由五部分构成:一、引言,在这部分里将介绍关于厌学问题的研究背景研究意义与假设及本研究的理论基础二国内外研究现,综合查阅国内外关于厌学的资料,对厌学现象进行了一番高度的概括和整理。三、厌学的涵义及其表现。四、厌学原因分析,这部分的写作是论文的核心和重点,通过分析将学生的厌学原因分为家庭原因、学校原因、社会原因和学生自身的原因四个方面,并在分析的过程中突出各个层次的学生在厌学原因方面的特殊性五厌学的矫治策略厌学的矫治是根据厌学原因的四个方面一一对应提出的。9.学生厌学原因调查分析采用整群随机抽样的方法抽取本校259名中职学生进行问卷调,结果经SPSS软件处,得。主要观点学生的学习积极性主要与以下因素有相关性:学习兴趣,自信心,心理状况睡眠情况,人际关系,父母教育方式,父亲职业,教师在学生心目中的地位,学生对教师教学方法的评价,学生对学校采取的调动学生学习积极性措施的评价;与以下因素不存在相关性:生源地,是否独生子女,父母文化程度,母亲职业。10.当前初中学生厌学的教师归因分析及其对策当前,初中学生的厌学现象日益严重。紧张的学习、繁多的科目、枯燥的课堂、沉重的课业、家长老师的过高要求和升学的压力等,使得不少学生对学习产生了强烈的反感情绪和厌恶心理初中学生的厌学现象不仅影响义务教育阶段的教学质量,而且会影响学生的身心健康和健全人格的形成,因此必须引起我们广大教育工作者的高度重视。主要观点：造成初中学生厌学的原因是多方面的,包括学生自身方面、家庭教育方面、学校管理方面、教师教育方面、社会环境方面等等。其中,教师教育方面尤其重要,而当前对于教师方面的归因研究相对薄弱。在既定的教育制度下,探寻导致学生厌学的教师因素,从教师自身做起,不断纠正教育方式的缺陷,减少教育失误所造成的厌学是一个极为现实和有效的途径。本文旨在从教师层面探求学生厌学的原因,并尝试提出相应的对策,以期能够引起教育管理者与广大教师的足够重视,摆脱错误理念的束缚,深刻认识到教育偏失对学生身心的挫伤,尊重学生、赏识学生、优化教学方法、提高教学质量,从而最大限度降低厌学比例和厌学程度。本文以招远市部分初中为例,通过文献分析、问卷调查、访谈等方法,对初中学生厌学的教师因素进行了实地调查,发现造成当前初中生厌学的教师方面的原因主要有:片面追求应试教育、缺乏对学生的赏识学生的课业负担等等。针对上述厌学的教师归因,本文提出教师应采取如下对策帮助学生走出厌学困境：一教师要树立正确的教育教学观念。在教学过程中教师首先要考虑的是自己的责,而不是利益。教师不能片面追求升学率和高成绩,必须坚持以人为本,要尊重、信任每一个学生。要更多地从学生这个角度来制定教学计划、确定教学内容、选择教学方法、设计教学活,真正本一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学的教学原则从事教学活动。二教师要全面了解和恰当评价学生。教师需要熟悉每个学生全方位的信息,用一颗责任心发现每个学生的“亮点”,对于学生的成绩,教师要以发展的眼光来看,让学生感受到被尊,体验到成功的愉悦。三教师要注重良好的师生互动。师生关系是影响学生学习动机的一个重要因,良好的师生关系对于学生的学习动机具有积极的促进作用。(四)教师要充分发挥期望效应。教师如果能以“每个学生都能成才”的信念去期望学生、帮助学,那么那些厌学的学生一定愿意学习、乐意学”了。五教师要以教学情境激发学生学习兴趣。对教师的课堂教学不感兴趣会直接导致学生厌学,所以,教师必须从培养学生课堂学习兴趣入手,设计生动有趣的教学情,调动学生参与积极,从而提高课堂教学效率。六教师要帮助学生摆脱网络危害。网络游戏对学生的身心健康和学业成绩都有很大危害。教师要加强对学生的心理分析,帮助学生理性认识网络的优势和危,想方设法多给学生讲述网络危害案例,让他们明确放纵自己将会造成的严重后果,引导他们健康文明上,通过开展丰富多彩的班级活动吸引学生。七教师要切实减轻学生家庭作业负担。课业负担过重是初中学生厌学的重要原因。教师必须正确对待家庭作业布置,努力优化作业设计,提高作业批改质量,要让不同层次的学生都能从完成优质作业中享受到学习的快乐、成功的愉悦。课后作业应当成为学生学习兴趣的延,而不是学生厌学的催化剂。启发：读了以上文献，我认为学生存在厌学思想的主要原因应有下以下几个方面：1.父母不切实际的要求：要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的情绪，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏特别是当家长采用强硬专制的手段时孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。2.学习压力大，作指书面作)量大，要求背的内容多。3.课堂气氛不活跃具体表现为：（1）教师讲课死板；（2）教师表情严肃，具体表现：有教师批评学生过于严厉，言辞激烈、粗暴，有骂学生和打学生现象。4.教师教学方法不当。具体表现在：（1）留的作业多；（2）重视优等生；（3）照本宣科。教师讲课照本宣科，讲课不生动，缺少灵活性；（4没有新的教学方式教师讲课的方式陈旧老一套不适应现代教学方式。5.重视试验，轻平班，校视实班轻视行，具表为：（1）期中考试时两类试卷考试，两种评估方式；（2）天；（3）教师辅导时只进实验班，不进平行班；6.：（1）学习困难，怕苦、累老而，“想离”。，“罪”、“教室等于监狱”，。能无。的材。（2）自控能力差，家长放弃，。有的孩子自控能力很差，不能良好的控制自己的行为，经常违规违纪，并受到学校、老师的批评与教育。在这种情况下，有的孩子产生厌学、辍学念头，而家长则由于自身的素质不高，在这种事上认识模糊，放弃自己的教育责任，不是配合学校对孩子进行帮助、教育，以提高其对遵规守纪的认识与能力，而是稀里糊涂的“迁就”、“满足”孩导。（3）上网成瘾，早恋分心分交了习厌。确。（4）学校生活单调活为而里“受”、“憋慌”甚至有学生把学校等同于监狱正如捷克小说家所说的那样“没样”从而使学生丧失对学校生活的吸引、向往，进而产生对学校生活的厌烦，导致学生厌学、辍学。（5）人际关系不好，自感孤单、被歧视由于家庭教育以及学生性格等因素的影响个别学生在学校生活中不能很好的处理自己与老师、同学的关系，缺乏必要的人际交往，或存在不健康的交往，从而导致人际关系紧张，进而被同伴歧视、孤立。在这样的交往氛围中，学生会产生厌学、辍学现象。（6）违纪后，碍于脸面，产生自卑、怨恨心理而辍学脸但、长学。（7）经济条件差，对前途失望数习。（8）“逆反心理”择校和在为“生”为“问子”这种情况下价值可能没有意识到或不愿承认自己的孩子存在某些问题或疏于解决问题而把问题的解决寄托在使孩子转学以为换个环境或许孩子的尤。（9）上学无用，不思进取，学习无用论再次在一定程度上泛滥这在一定程度上也影响了校园使个别学生长生了学习无用的思想，导致学习懈怠，进而成为“学生”。（10）家庭破裂，报复父母到。文献来源1.学生厌学原因与矫治策略——戴凤英广西河池学院附中教育2.中职学校学生厌学状况分析及对策研究以四川省公路职业技术学校为例——申立平四川省公路职业技术学校职业3.中职学校学生厌学的原因分析与对策研究——【作者】陈玲，西北师范大学4.中高年级小学生厌学情绪调查研究以三明学院附属小学和莘口小学为例——郑祥专江海妹三明学院教师教育系三明学院学报5中小学生厌学情绪及其对策——张海芹；河南安阳师范学院河南安阳4550006学生厌学原因调查——刘平；7.初中学生厌学原因及对策的研究——【作者】郑林，四川师范大学8.初中生厌学原因的分析及矫治对策研究——【作者辽宁师学9学生厌学原因调查分析——赵琼，重庆医药高等专科学校10.当前初中学生厌学的教师归因分析及其对策——【作者】孙世芹，山东师范大学，教育管理学生厌学原因调查亲爱的同学们：在此先感谢你们腾出宝贵的时间来完成这份问卷！我们“学生厌学现象调查研究小组的成员为了能够更准确地找出学生厌学的原因我们设计了此问卷希望大家能大力支持与配合我们的调查认真对待此问卷让我们共同努力找出厌学根源为改善我们的学习作出一点贡献吧！谢谢合作！你的性别是（） 你所在的年级是（）1你对学校课程设置和学校的管理满意吗？A满意 不满意B 无所谓C2你喜欢老师的教学方法和过程吗？A不喜欢 喜欢B 般C3你认为你的学习热情如何？A害怕学习 一B 高 C4你学习的目的是什么？A为了考上大学没有考虑 提自身素质5你是否有一个好的学习方法？A有 没有 B6你觉得学习压力大吗？A偶尔 时常B 总是 C7你有没有放弃学习的想法？A有时 没有B 有 C.8你认为产生厌学的原因还有哪些？._________________________________________________________关于“大学生恋爱观”的访谈提纲一、访谈目的深入了解当代大学生的恋爱观念二、访谈方式面对面的访谈三、访谈对象东北师范大学在校大学生四、提问提纲（一）访谈开场语：你好，我是东北师范大学城环学院的一名学生，现在在做一个关于大学生恋爱观的访谈研究，这项研究的所有题目均不针对个人，访谈大约需要十分钟，你的回答我们严格保证不会透露给其他任何人，请你放心合作，谢谢你的配合。本次访谈主要通过问答形式进行访谈内容将严格保密另外鉴于对访谈结果整理分析的方便性考虑遵循自愿原则我们可能需要对访谈过程进行录音录音资料绝不外泄您有权在研究结束之后要求资料的删除再次感谢你的配合如果没有疑问的话，我们就开始吧！（二）访谈对话第一部分：对话部分（1）你现在在恋爱吗？（2）你对恋爱对象有什么要求？（3）你认为现在大学生恋爱是为了什么？（4）你认为大学谈恋爱有什么好处或坏处？（5）你每个月平均在恋爱方面花多少钱？（正在谈恋爱的人）（6）如果父母反对你们交往，你会怎么办？（7）你怎么看待异地恋？（8）你认为爱情的内涵是什么？（9）你觉得维持爱情长久最重要的是什么？（10）你如何看待第三者的问题，如果是你你会如何解决？（1？（2）如果你的恋爱遭到现实挫折，如第三者插足、学业、工作矛盾、民族问题？语！五、访谈步骤（1）确定访谈对象、制定访谈计划、观察访谈地点（2）选取对象（3）开始访谈并记录（4）结束访谈（5）访谈的反思与评估六、可能碰到的问题（1）访谈地点受干扰性大（2）被访者拒答（3）访谈过程中被访者不耐烦（时间多，可能不会出现此种现象）（4）访谈过程中被第三者打断（5）访谈者敷衍回答七、设想解决的方法（1）选取适当的访谈时机