高中音乐-情感之声教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：课题：《情感之声》教学目标：乐意感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟“音乐是表达情感的艺术。”能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。熟悉音乐主题并进行编创。主动搜集整理表达不同情感的音乐或歌曲，与同学分享心得。教学重点、难点：课堂教学中，要特别重视引导学生感受、体验音乐作品《梁祝》和《母亲教我的歌》中的情感。尤其是表达亲情的《母亲教我的歌》的拓展与延伸。教学难点是引导学生编创音乐作品《化蝶》教法：聆听为主，结合感受、对比、体验、讨论等方法。教具：多媒体、电钢、黑板等。教学过程：组织课堂：进行礼式，简单交流。导入：设问：人类都有哪些情感？三、新课：（一）小提琴协奏曲《梁祝》1、聆听音乐“同窗三载”思考问题：乐曲使用的乐器？情绪？速度？旋律特点？提问：2、关于梁祝传说：（学生讲述）3、《梁祝》曲式结构奏鸣曲式：（学生读）4.聆听音乐“爱情主题”思考问题：乐曲使用的乐器？情绪？速度？旋律特点？提问：连段音乐对比表格：提问：音乐知识点：协奏曲曲作者简介：欣赏《化蝶》编创活动：（1）学生齐唱第一段两遍（2）舞蹈特长生即兴舞蹈（3）教师电钢琴伴奏9、拓展：（1）欣赏沙画《梁祝》（2）国际舞台上的《梁祝》10、探究：讨论为什么《梁祝》在国内外广受欢迎？从中得到的启示？从四个方面讨论：借鉴了哪种戏曲的旋律？采用的内容是？借鉴哪些民族乐器？曲式结构和体裁？提问学生：教师补充：民族传统音乐与西方交响音乐结合。只有民族的，才是世界的！（二）《母亲教我的歌》1、聆听音乐《母亲教我的歌》，思考问题：音乐的表现形式？作者？表达的情感？提问：2、对比聆听音乐《母亲教我的歌》，思考问题：音乐的表现形式？作者？表达的情感？提问：两种音乐喜欢哪一个？为什么？提问：拓展：（1）欣赏《当你老了》（2）问题：为人子女，有何感想？（3）配乐诗朗诵《感恩》（4）手语《感恩的心》（三）结语：本节课我们共赏析了两种情感的音乐作品，通过赏析我们再次总结到：音乐是表达情感的艺术。希望在今后的学习生活中，同学们用心感受音乐中传递的不同情感，从而更深刻的感受生活的美好，体验生活的真谛！（四）作业：课下收集整理关于亲情的音乐作品，与同学们分享。学情分析：经过前面一个学期的学习，学生对聆听方法，以及基本乐理知识有了一些了解，也欣赏了解了国内外很多民间音乐、传统音乐。对于梁祝有一定的了解。本节课重点欣赏《梁祝》和《母亲教我的歌》，表达爱情和亲情的作品，学生很容易理解音乐中的情感，并产生共鸣。效果分析：针对本节课的教学目标及重点、难点，对教学效果做如下分析：1、由于学生理解《梁祝》和《母亲教我的歌》中的情感，所以对音乐有很大的兴趣，通过欣赏对比、体验作品，能够理解作品的情感，艺术价值及社会价值。2、积极体验《梁祝》主题音乐，进行编创，从而感受到音乐情感，体验充满民族音乐特色的魅力。编创部分，学生的情感要调动起来，可能有些旋律唱不太准，或许有些旋律稍高，只要学生张口去体验，就很难得了，一定给予鼓励。3、对亲情的感想，并用歌声手语表达，有点难度，需要老师积极引导和鼓励。选择表现积极的同学进行带动。4、通过拓展，更多的了解两种情感的音乐作品。教材分析：作品分析：小提琴协奏曲《梁祝》，“同窗三载”主题音乐，以轻快的节奏、跳动的旋律、活泼的情绪生动描绘出梁祝三载同窗，共读共玩、追逐嬉戏的情景。“爱情主题”音乐含蓄深情，充满诗意，与“同窗三载”音乐形成鲜明的对比。《母亲教我的歌》，歌曲旋律纯朴、流畅、深情，句句蕴含着对往事的思恋，寄托了对母亲的浓浓哀思。小提琴曲《母亲教我的歌》取材于歌曲的旋律，小提琴独奏曲更为深情而舒缓，更具感人的艺术魅力。作者介绍：何占豪：浙江人，作曲家。现为上海音乐学院教授。曾考入上海音乐学院，尝试进行小提琴民族学派的研究，与同学陈钢合作创作小提琴协奏曲《梁祝》。陈钢：上海人，作曲家。上海音乐学院教授。1959年与何占豪合作创作小提琴协奏曲《梁祝》影响广泛。德沃夏克：（1841~1904）捷克作曲家。其作品题材广泛，形式多样，内容丰富，音乐语言平易朴实，极具民族特色。作品《第九交响曲》，《b小调大提琴协奏曲》等，深刻反映了对祖国无限的热爱和思念之情。克莱斯勒：（1875~1962）奥地利小提琴家、作曲家。演奏风格清丽，音色纯净而富于韵味，致力于演奏和创作。音乐知识：协奏曲：由一种独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐体裁，充分表现独奏乐器的鲜明个性和高超的技巧性。奏鸣曲式：是一种大型曲式，是奏鸣曲主要乐章常用的一种结构形式，包括呈示部、展开部、再现部三部分。测评练习：《梁祝》借鉴了哪种戏曲的旋律？A京剧B越剧C豫剧《梁祝》采用的内容是？A历史典故B民间传说《梁祝》借鉴哪些民族乐器？A二胡B古筝C琵琶D笛子《梁祝》曲式结构和体裁？A回旋曲式、交响诗B奏鸣曲式、协奏曲聆听《母亲教我的歌》中，音乐的两种表现形式分别是？A美声、二胡B声乐、器乐课后反思：学生能有感情的跟琴演唱《化蝶》，可能有些旋律唱不太准，或许有些旋律稍高，只要学生张口去体验，就很难得了，一定给予鼓励。通过课堂即兴创作积极体验《化蝶》，舞蹈，合唱，钢伴三者结合，学生积极性较高。通过表达亲情的音乐作品感动学生，在情感上产生共鸣，使学生珍惜亲情，感恩亲情。不足之处：在讨论《梁祝》的影响时，只有少数同学能理解到民族传统音乐的重要性，需要老师进行合理引导和启发。课标分析：乐意感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟“音乐是表达情感的艺术。”能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。熟悉