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文档简介

【一、目标呈现、情景导入】【二、自主预习、分组讨论】【三、情景导学——七嘴八舌话欧洲】以朋友圈讨论形式贯穿始终，并以此为背景设计了3个教学活动【四、课堂活动+小组展示】活动一：小花的国际邮轮之旅，探究欧洲西部的地理位置1,8组总结欧洲西部的海陆位置、纬度位置、相对位置活动二：小东的铁路观光之旅，探究欧洲西部的地形、河流以游记的形式，先让学生感知，再给学生呈现，从而完成这部分内容的学习。2、6组总结发言活动三：比一比，探究欧洲西部主要气候类型、特点、成因给出欧洲西部同纬度三个城市气候资料，比一比，找共性，总结温带海洋性气候成因比一比，找不同，找出海陆位置对气候的影响；深入思考欧洲西部海洋性强的原因，教师点拨和总结3.4组学生归纳和概括活动四：连一连，分析欧洲西部主要河流特点及其与气候、地形的关系。5,7组学生完成。【五、总结提高】活动一：学案生成，回顾落实活动二：同位之间，互相提问活动三：小组之间，质疑问询【六、视频欣赏——开启欧洲自然探秘之旅】以学生已有的认知水平和能力状况为基础，发现学生在学习新知识过程中存在的学习问题，通过师生互动、生生互动，帮助学生掌握新知识和培养新能力。走进欧洲效果分析该教案紧扣认识欧洲这一主题思想，遵循逻辑认知规律，循序渐进讲述了欧洲西部地理位置、地形特征、气候特征及成因、河流特征及成因等知识内容，其间配以动画、课件、示意图等形式进行教学，直观、形象便于学生理解，效果好;教师以活动为主线，在情景中活动，在活动中推进教学设计，不但利于加深学生对知识的理解而且激发了学生探索知识的兴趣，也体现了探究学习和合作学习的新理念。

活动课——认识欧洲教材分析本节内容作为第6章亚洲内容的后续内容，以活动课的形式展开，再次强调了大洲学习的一般方法，始终沿着：摸清地理位置——掌握自然特征——分析特点成因——真正了解大洲这一基本顺序，从而扎实奠定了世界地理学习中方法论这一理论基础。从另一角度来说，也为下一章学习各具特色的地区——欧洲西部奠定了知识性的基础。因此，本节内容起到了承上启下的作用。认识欧洲课后反思以活动课的形式开展，在活动中推进，在推进中提高，是本次教学设计最大的收获。学生反映在玩中学，学习的积极性得到了极大调动；动静结合，在活动中留给学生安静的时间去落实、巩固、提炼、升华，学习的整体效果也得到极大改善。认识欧洲课标分析课标中对本节的要求是“在地图上找出某地区位置、范围，读图说出该地区地理位置特点”、“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”。1、教学重点欧洲西部自然地理特征（平原为主地形、温带海洋

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