生产实习护生情绪管理与临床沟通能力

生产实习护生情绪管理与临床沟通能力这是一份用以评价护理学生情绪管理能力与临床沟通能力现状的量表，这里的沟通是指护士学生在医疗环境中，就病人的健康问题与病人所发生的信息、情感的交换过程。本量表所包括的条目描绘了护士在与病人沟通时可能采取的一些行为方式。1.性别[单选题]*○男○女2.家庭居住地[单选题]*○城市○农村3.是否为独生子女[单选题]*○是○否4.培养层次[单选题]*○硕士○本科○专科5.为何选择护理专业？[单选题]*○自身兴趣○父母或家人意愿○专业调剂6.对护理学专业喜爱的程度[单选题]*○非常喜欢○一般○不喜欢7.所在班级学习氛围[单选题]*○良好○一般○不良8.你所实习的科室氛围[单选题]*○和谐融洽○严肃紧张○愉快温馨○其他说明:请您根据自己的实际情况，在每个项目的下面选择您使用这种行为方式的频率。(“1”代表“非常符合”，“2”代表“符合”，“3”代表“不太符合”，“4”代表“非常不符合”。)请尽快回答，不要在每道题目上过多思索。答案无所谓对与不对，好与不好，完金不必有任何顾虑。9.我知道自己情绪变化的原因[单选题]*○1○2○3○410.我能够通过他人的语气来判断他当时的情绪[单选题]*○1○2○3○411.我能觉察到紧张繁忙的工作让我脾气变得很暴躁[单选题]*○1○2○3○412.通过观察面部表情，我可以辨别他人的情绪[单选题]*○1○2○3○413.我很难理解别人的想法与感受[单选题]*○1○2○3○414.我能够适当表达愤怒的情绪，但不会与他人发生激烈的争吵[单选题]*○1○2○3○415.在挫折面前，我让自己保持良好的情绪以应对挑战[单选题]*○1○2○3○416.感到生气或难过的时候，我会寻找适当的方式来缓解自己的负面情绪[单选题]*○1○2○3○417.工作一忙乱，我就无法控制焦躁的心情[单选题]*○1○2○3○418.我能根据对象、情境的不同，来适当改变自己情绪的表达方式[单选题]*○1○2○3○419.情绪低落的时候，我不愿意跟任何人讲话[单选题]*○1○2○3○420.我会跟朋友、同事等表达自己的情绪[单选题]*○1○2○3○421.遇到可气的事，我就想把心里的想法全部都说出来[单选题]*○1○2○3○422.我能通过良好的沟通来处理与他人的矛盾[单选题]*○1○2○3○423.我会适当运用幽默来化解尴尬的气氛[单选题]*○1○2○3○424.当他人难过时，我能用适当的语言安慰他,使他感觉好一-点[单选题]*○1○2○3○425.我在工作中受了气或委屈，会不自觉发泄到我的家人或朋友身上[单选题]*○1○2○3○4说明:请您根据自己的实际情况，在每个项目的下面选择您使用这种行为方式的频率。(“1”代表“极差”，“2”代表“较差”，“3”代表“一般”，“4”代表“较好”。“5”代表“良好”)请尽快回答，不要在每道题目上过多思索。答案无所谓对与不对，好与不好，完金不必有任何顾虑。26.见到患者，能主动与其打招呼[单选题]*○1○2○3○4○527.平时能使用亲切的名词来称呼患者如老李，小张等[单选题]*○1○2○3○4○528.平时与患者交谈时，能注意语音、语速，使患者听清所讲的内容[单选题]*○1○2○3○4○529.平时与患者交谈时，能注意语调，不让语调伤害患者.平时与患者交谈时，能根据患者的文化层次，选择其易懂的词语[单选题]*○1○2○3○4○530.平时与患者交谈时，能应用礼貌性语言，如请，您好，对不起等[单选题]*○1○2○3○4○531.在给患者进行各项操作时，能积极地与惠者进行沟通，如讲解操作的目的、了解患者的感受等[单选题]*○1○2○3○4○532.即使工作繁忙，也能耐心地与患者交流[单选题]*○1○2○3○4○533.当患者向我咨询我不了解的信息时，能主动向患者介绍其他合适的咨询对象或途径[单选题]*○1○2○3○4○534.平时与患者交谈时，能表现出与当时的情景相适应的表情，如患者痛苦时，表现出关切的表情。患者高兴时，则面带微笑[单选题]*○1○2○3○4○535.当患者倾诉其情感体验时，能将我的感受及时告知患者，以核实感知到的是否正确[单选题]*○1○2○3○4○536.平时在给患者进行护理操作时，能根据不同的情景和患者谈论合适的话题[单选题]*○1○2○3○4○537.对情绪不好的患者，能主动进行心理疏导[单选题]*○1○2○3○4○538.对情绪不好的患者，能提供合适的安慰，使患者的心理需求得以满足，缓解其负性情绪[单选题]*○1○2○3○4○539.对情绪不好的患者，能通过一些非语言的方式(如触摸、|眼神),来表达对患者的情感支持[单选题]*○1○2○3○4○540.对情绪不好的患者，能通过合适的语言表达对其的支持和关心，如:赞许、夸奖、鼓励、安慰或开导患者[单选题]*○1○2○3○4○541.与情绪不好的患者交谈时，患者能从我的语言和非语言行为中感受到我对其情感的理解和支持[单选题]*○1○2○3○4○542.对有疑问的医嘱，能主动、及时地与医生进行沟通，以确保医嘱的准确性[单选题]*○1○2○3○4○543.对有疑问的护理治疗，能主动、及时地与当事护土进行沟通，以避免护理事故的发生[单选题]*○1○2○3○4○544.动、能将患者对治疗护理的需求反映给主管医生或主管护士，使患者需求及时得到满足[单选题]*○1○2○3○4○545.能与同组护士就患者的护理进行沟通，以确保患者得到及时有效的护理[单选题]*○1○2○3○4○546.能将患者的病情变化及时向医生报告，而不延误患者的治疗[单选题]*○1○2○3○4○547.第一次和患者见面时，能主动自我介绍[单选题]*○1○2○3○4○548.平时与患者交谈时，能用关切的目光注视患者[单选题]*○1○2○3○4○549.平时与患者交谈时，能适时使用幽默话语，以营造良好的氛围[单选题]*○1○2○3○4○550.当与患者交谈时，能排除工作之外的事情的影响[单选题]*○1○2○3○4○551.与患者见面时，能保持大方得体的着装[单选题]*○1○2○3○4○552.平时与患者交谈时，能举止优雅、稳重[单选题]*○1○2○3○4○553.平时与患者交谈时，能与患者保持合适的距离，让患者觉得亲切而不疏远[单选题]*○1○2○3○4○554.当患者在发泄情绪时，能在适当的时候沉默，让患者感受到无声的支持[单选题]*○1○2○3○4○555.与悲观的患者交谈时，能鼓励患者表达自己的感受，并对其表示理解关心和支持,使其尽快恢复平静[单选题]*○1○2○3○4○556.当患者诉说其情感体验时，能耐心倾听[单选题]*○1○2○3○4○557.当患者诉说其情感体验时，不会随意打断患者，给患者足够的时间说出他的想法[单选题]*○1○2○3○4○558.当患者诉说其情感体验时，能表现出对其所讲内容的兴趣并鼓励患者讲下去[单选题]*○1○2○3○4○559.当患者诉说其情感体验时，能通过适当的方式如:点头等方式给予及时反馈[单选题]*○1○2○3○4○560.与情绪不好的患者交谈时，能从患者的角度出发，体会患者的感受，理解患者[单选题]*○1○2○3○4○561.在护理患者的过程中，能通过患者的非语言行为(患者的表情、目光等)了解患者的情绪状态[单选题]*○1○2○3○4○562.遇到要求过高的患者，能对患者表示理解、关心和重视的同时对其不合理要求进行一定限制[单选题]*○1○2○3○4○563.对死亡患者的家属，能及时了解其需求并提供帮助[单选题]*○1○2○3○4○564.对有老年痴呆的患者，能与其有效沟通并了解其需求[单选题]*○1○2○3○4○565.能与主管医生就患者的治疗进行沟通，以确保患者得到及时有效治疗[单选题]*○1○2○3○4○566.平时与患者交谈过程中，不会突然终止交谈去做其他事情[单选题]*○1○2○3○4○567.与发怒或哭泣患者交谈时,能尽量让患者发泄不满，从中了解他们的需求，使其身心尽快恢复平衡[单选题]*○1○2○3○4○568.当患者表现出孤单无助时，多抽空陪伴患者并积极提供帮助[单选题]*○1○2○3○4○569.对治疗表现出痛苦情绪的患者,能通过适当的方式(