小学英语-Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思

Doyoulikepears?教案设计一、教学目标1、知识目标（1）能够听、说、认读四个有关水果的单词：pear,apple,banana,orange.（2）能听懂并会说句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.（3）初步了解名词复数。2、技能目标能够在图片、实物或场景的帮助下运用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。3、情感目标通过演唱歌曲，让学生复习新词apple，提高学生学习英语的兴趣，同时渗透科学的饮食习惯，让学生多吃水果，有益身体健康。二、教学重难点四个水果单词：pear,apple,banana,orange.句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.名词的复数形式。三、教学过程。Step1Warmingup1、跟孩子打招呼，并做热身运动。旨在复习已经学过的知识。2、拿出John头饰，询问“Who’sthatboy?”设置情境，今天是他的生日，并唱生日歌。3、教师拿出送给John的水果礼物，导入新课“Let’slearn”【情景教学，引入新课】Step2Presentation(Let’slearn)让我们看看给John带了什么礼物吧。学习单词pear.PPT呈现梨的图片，接着教师拿着水果图片问全班的同学“What’sthis?”并领读。呈现熊的图片，询问“What’sthis?”并引出pear和bear首字母的区别。接着教师领着拼写并板书。教读“p”、“b”的发音，领读“pear”。利用学过的句型“Whatcolor?”询问梨的颜色。教师拿着2个梨的图片，领读“twopears”引出梨复数形式。小组读单词。【新旧知识衔接，达到温故而知新的效果】【水果剪纸漂亮新颖，调动孩子的积极性】教师:“Ilikepears.Doyoulikepears?”并板书。教师领读，开火车读句子。边点头拍肩边说“Yes,Ido”。边摇头摆手边说“No,Idon’t.”领读，学生边做边读。2.学习单词apple.PPT呈现梨的图片，接着教师拿着水果图片问全班的同学“What’sthis?”并领读。接着教师领着拼写并板书。教读“a”的发音，领读“apple”。利用学过的句型“Whatcolor?”询问苹果的颜色。教师拿着2个苹果的图片，领读“twoapples”引出苹果复数形式。小组读单词。把单词融入句子中，学生边做边说。【利用简单音标教读单词，让发音更准确】同样的方法，学习单词banana,教读时，注意分音节。同样学习单词orange.教读“o”在单词中的发音。Step3Practice唱一唱教师把重点句型编成歌谣，边做动作边唱。Pears,pears.Doyoulikepears?Yes,yes,Ido.Apples,apples.Doyoulikeapples?No,No,Idon’t.Bananas,bananas.Doyoulikebananas?Yes,yes,Ido.Oranges,oranges.Doyoulikeoranges?No,No,Idon’t.演一演来到生日派对上，询问寿星喜欢什么样的礼物。小组内演一演，说一说。【培养小组合作意识，鼓励每个学生参与其中】唱一唱播放《Anappleaday》这首歌，教育孩子多吃水果。Stap4Homework画一画喜欢的水果，并用英语说一说。板书pears?apples?Doyoulikebananas?oranges?Yes,Ido.No,Idon’t.学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。效果分析本节课通过创设情境，小组合作等形式，使学生学会在实际情境中询问他人喜欢的水果，并作出回答。利用唱一唱，演一演，鼓励学生在真实情境中会话，进而巩固、操练所学的单词和句型。学习单词的发音时，引入简单的音标，长单词分音节，注重新旧知识的结合，使学生记的又快又牢，从而突破难点，基本完成本节课的教学目标。教材分析这一课的内容包括四种水果及重点句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.这是第一次接触水果类，是学生喜欢的话题，容易提高学生的积极性和交际能力。孩子们已经学过了颜色类的词汇，可以让孩子更好的描绘水果。本单元的教学内容都是围绕本节课展开的，所以这一课时，是本单元的重点和核心。练习一、给下列图片找到相应的英文名字。orangepearbananasapple二、我会认。1.---Doyoulikepears?AB2.Ilikebananas.A.B3.Let’shavesomeoranges.---OK.A.B三、火眼金睛，找出不同类的单词。()1.A.pearB.ballC.apple()2.A.orangeB.bananaC.long()3.A.girlB.orangeC.pear课后反思本节课，我把词汇放到特定的语境中讲解。围绕John的生日展开单词教学和对话教学，贴近学生生活实际。先唱生日歌，再带礼物，最后到派对上询问喜欢的礼物，教学环节，自然流畅。做到了“词不离句，句不离境”。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。设计小组合作活动，培养了学生的小组合作能力。针对教学内容的特点，设计了角色扮演情境，让学生运用语言进行交际。本节课需要完善的地方：单词的巩固训练不到位，可以设计趣味的游戏加以巩固。小组活动中，少部分学生不能很好的参与，小组活动效果不佳。以后我要多注意小组