小学英语-【课堂实录】Unit5 lesson3 We had a football match.教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit5Lesson3Wehadafootballmatch.》教学设计教材分析 小学英语五年级下册Unit5的主题是“Sports”，语言功能是谈论运动及描述比赛过程。本单元计划4课时完成，这节课为第三课时。Lesson1和Lesson2为我们展现的是用一般现在时和现在进行时描述与运动相关的场景和片段，而本课则用一般过去时为我们呈现出了一场完整的足球比赛，是本单元学习内容的升华。本册书中，在1、2单元已经学习了用一般过去时描述教师节发生的事情和过去的感受，第3单元的第3课是用一般过去时来描述一场生日聚会，和本课的第三课用一般过去时描述一场足球比赛相呼应，也为第6单元用一般过去时描述圣诞节奠定了基础。二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，经过两年多的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、写的能力，但阅读策略仍需继续提高，应加强对学生阅读策略的指导。本节课的设计注重学生在阅读过程中阅读策略的渗透和指导，以此逐步提高学生的阅读能力和自主学习能力的。在第2课中，学生已经学习了短语gettheball，shoottheball，为学生用短语passedtheball，gottheball，shottheball描述足球比赛做了铺垫。三、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读新单词last,pass,goal，easy；动词的过去式got,shot,won。2.认读、运用下列句子：“WhatdidLiMingandDannydoyesterday?”“Theyplayedfootball.”（二）能力目标能借助图片或真实情境，运用一般过去时描述比赛过程。初步掌握阅读的方法和策略，并能逐步实现有目的地选择和运用阅读策略，解决阅读中存在的问题。（三）情感目标培养学生形成良好的学习策略，提高学生用英语与他人交流的能力。四、教学要点分析（一）教学重点1.单词their,easy,last,pass,got,shot,goal,won的认读和运用。2.句子“WhatdidLiMingandDannydoyesterday?”“Theyplayedfootball.”（二）教学难点1、运用一般过去时在真实情境中询问和描述比赛过程。2、有目的地选择和运用阅读策略解决阅读中的问题。五、教学准备多媒体课件、单词卡片、实物足球等。六、教学过程Step1Pre-reading(1＇30＇＇)Warming-up1.Greeting.2.Game:Saythe“sportsclubs”asquicklyasyoucan.PPT出示各种运动俱乐部，学生抢答。抢答后PPT展示游戏中所有俱乐部，并出示Danny所在俱乐部的遮挡图片，让学生思考“WhichclubdidDannyjoin?”通过师生之间的问答，引出本课的课题“Wehadafootballmatch”。【设计意图】通过与课文内容相关的游戏，为学生的学习营造了轻松愉悦的课堂氛围，使学生迅速进入英语学习状态，在复习短语和师生问答的基础上，引出本课的学习内容，为下面的学习做好铺垫。Step2While-reading(28＇)Presentation1.快速浏览第一段，了解基本信息。教师向学生介绍Danny参加一场足球比赛，PPT出示表格，学生快速浏览课文的第一段，完成表格信息的寻找，了解比赛的基本信息when、where、weather、whichclass。学生根据自己的阅读完成表格信息。【设计意图】学生运用快速浏览的阅读策略进行阅读，以表格为引领，让学生快速浏览课文第一段，找出事件发生的时间、地点、天气以及比赛班级等信息，培养学生快速阅读的能力。2.整体感知故事，完成选择。教师：Thematchseemsexciting!PPT出示选择题Whowonthematch?（学习单词won，）学生观看课文动画，完成选择。【设计意图】让学生带着问题听课文有一定的目的性，在仔细听的基础上整体感知课文，并运用寻读策略，仔细研读文本和情境图，捕捉有效信息。3.略读第二段，回答问题。教师：ClassTwowonthematch!Wasiteasytowinthematch?Why?PPT展示Let’sread的第二幅图以及问题Wasiteasytowinthematch?Why?通过PPT做三道数学计算题教师引领学生完成单词easy的学习，然后同桌合作回答问题。【设计意图】学生带着问题通过同桌合作略读课文，让学生捕捉有效信息，完成问题的回答，培养学生合作能力和回答问题的能力。4.细读第三段，学习重点。（1）细读第三段划线分类教师：It’snoteasytowinthematch,butClassTwowonthematch!Howdidtheywinthematch?WhatdidLingMingandDannydo?Readandunderline.（2）学习足球队三个基本动作传球、接球和射门。传球：出示PPT，通过语音迁移class—pass,学习pass单词，了解passtheball的含义，通过两个学生表演巩固对passtheball短语的掌握。接球：出示一个男孩和一个女孩传球的PPT引出gettheball的学习。射门：PPT出示脚射门动图，让学生猜shoottheball的含义，接着出示用头射门动图，老师带领学生一起表演脚射门和头射门的动作，巩固shoottheball短语的学习。（3）学习课文第三段学习passedtheball：Weknowpasstheball、gettheballandshoottheball。WhatdidLiMingandDannydoyesterday?出示PPT（李明传球），学习passedtheball,讲解因为时间yesterday所以要用passed，强调ed的发音，板书短语passedtheball。学习gottheball：通过语音迁移法学习got单词（hot--not—got），讲解get与got的关系，板书短语passedtheball。学习shotwithhistail：出示PPTDanny用尾巴射门的动图。学习shot单词，讲解shoot与shot的关系。让一个学生扮演Danny用尾巴射门，全班一起巩固Shotwithhistail短语。【设计意图】通过划线分类和分解动作讲解的方法，让学生掌握本课学习的重点内容。在讲课过程中，让学生亲身体验表演足球的动作，既增加课堂的趣味性，又有利于学生对知识的掌握。学习新单词过程中运用语音迁移的策略，便于学生掌握，达到了事半功倍的效果。5.总结第三段引出故事结尾（1）展示Let’sread的第三幅图，师生一起说出第三段的内容。通过遮挡部分PPT内容，让学生猜测故事规定结尾。学习goal的含义（2）情感教育：教师出示问题Whydidtheywinthematch?IsDannygreat?WasDannygreatatfirst?通过问题引领，让学生明白:Practicemore,wewillwin!通过问题Dannywonthematchbyhimself?Whohelpedhim?让学生明白:Helpeachother,wewillwin!（3）师生一起通过PPT引领复述整个比赛过程。【设计意图】教师在总结课文的基础上通过问题引领，引出本课的情感教育：Practicemore,wewillwin!Helpeachother,wewillwin!学生在理解跟读的基础上，进一步明确了勤学苦练和团结协作的重要性，从而达到情感的升华。6.跟读巩固课文AListen,pointandrepeat.BReadingroups.【设计意图】通过跟读原声课文，锻炼学生的英语朗读能力,进一步促进学生对课文的理解和巩固。Step3After-reading(3＇)Practice完成课后“Let’swrite”部分，让学生在本课学习的基础上，完成Danny日记。【设计意图】让学生以完成Danny日记形式，检查学生对知识的掌握情况，锻炼学生整合信息的能力。Step4Consolidation(4＇)1.出示里约奥运会PPT，抛出问题：CanyousaysomematcheswewinintheGames?2.播放中国女排比赛视频，让学生感受比赛的气氛。3.展示记者采访女排队长惠若琪的PPT，师生合作完成前半部分的对话。抛出记者的问题Whydidyouwinthematch?让学生猜惠若琪的回答。【设计意图】给学生提供语言实践的机会，提高开口说英语的能力，满足了学生的表演欲望，提高了学生的学习积极性，学生在实践中练习和运用所学语言的同时让学生感受到英语就在身边。Step5Summary(15＇＇)通过总结，让学生更深入理解Practicemore和Helpeachother的重要性，对学生进行激励，从而达到情感的升华。Step6Assignments(30＇＇)1.Listenandrepeatthetext.2.Describethetwomatchestoyourfriends.七、板书设计Unit5Lesson3Wehadafootballmatch.passedtheballgottheballShotwithhistail《Unit5Lesson3Wehadafootballmatch.》学情分析烟台市福山区第三实验小学本课的教学对象是五年级学生，经过两年多的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、写的能力，但学生对知识的整合能力还比较薄弱，英语的实际运用能力还比较欠缺，这就需要教师创设合理的情境，让学生整合所学知识，在真实情境中培养语言的实际运用能力。学生的知识能力储备方面：本节课的设计注重学生在阅读过程中阅读策略的渗透和指导，以此逐步提高学生的阅读能力和自主学习能力。在第2课中，学生已经学习了短语gettheball，shoottheball，为学生用短语passedtheball，gottheball，shottheball描述足球比赛做了铺垫。学生的学习水平方面：全班大部分学生学习英语的兴趣还是比较高的，多数学生能积极参与课堂活动，体验新语言的运用，但也有小部分的学困生，由于英语基础薄弱，需要教师在课堂上加以关注，给予他们适当的鼓励和表现机会，提高他们学习的信心和兴趣。《Unit5Lesson3Wehadafootballmatch.》效果分析烟台市福山区第三实验小学在本节课中，课堂气氛比较活跃，学生学习的积极性很高，目标达成度也比较高，从课堂表现以及课堂检测反馈结果来看，本节课基本上达到预期的效果。学生检测成绩统计如下：参与人数抽查人数Pre-readingWhile-readingAfter-reading总达标率正确人数达标率正确人数达标率正确人数达标率401515100%1493%1493%96%本课是阅读课，目的是注重学生在阅读过程中阅读策略的渗透和指导，以此逐步提高学生的阅读能力和自主学习能力的，因此本课设计注重引导学生运用快速浏览，寻读，细读，略读等阅读策略阅读课文，引导学生通过阅读来获取信息，解决问题，抓住文章的主旨大意，理清足球比赛的时间、过程和结果。整堂课的目标达成度较高，学生参与学习活动的积极性高，学生学习氛围融洽。本课设计中，我运用多种学习方式和手段。以复习短语的游戏入手，既活跃课堂气氛，又为本课学习奠定基础；在讲述足球三个基本动作短语时，分别穿插了单人表演、双人表演、全班表演和等方法，让学生在是学生亲身体验中很快掌握重点内容；在after-reading的第二环节中，通过播放中国女排比赛视频，吸引学生的注意力，让学生感受比赛的紧张气氛和冠军来之不易，有感而发，从而完成“Whydidyouwinthematch?”的回答。但是由于班堂较大，所以教师对学生不能做到人人关注，对于阅读方法的掌握也不能逐一抽查，因此在今后的教学中我会不断学习，不断实践，不断改进，真正地把阅读教学扎实有效地开展下去，同时借助更多的教学手段和更多的教学方法调动学生的积极性，争取做到关注每一个学生。Unit5Lesson3Wehadafootballmatch.教材分析烟台市福山区第三实验小学Unit5Lesson3Wehadafootballmatch.是山东科学技术出版社义务教育教科书，三年级起点五年级上册中第五单元的第三课。本课是一节阅读课，包括Let’sread、Let’sdiscuss和Let’swrite三个部分。本单元的主题是“Sports”，语言功能是谈论运动及描述比赛过程。Lesson1和Lesson2为我们展现的是用一般现在时和现在进行时描述与运动相关的场景和片段，而本课则用一般过去时为我们呈现出了一场完整的足球比赛，是本单元学习内容的升华。本册书中，在1、2单元已经学习了用一般过去时描述教师节发生的事情和过去的感受，第3单元的第3课是用一般过去时来描述一场生日聚会，和本课的第三课用一般过去时描述一场足球比赛相呼应，也为第6单元用一般过去时描述圣诞节奠定了基础。从本课的知识来看，教学目标是：能听、说、认读目标单词；借助图片或真实情境，运用一般过去时描述比赛过程，让学生初步掌握阅读的方法和策略，并能逐步实现有目的地选择和运用阅读策略，解决阅读中存在的问题，从而培养学生形成良好的学习策略，提高学生用英语与他人交流的能力。本课的难点是：运用一般过去时在真实情境中询问和描述比赛过程。《Unit5Lesson3Wehadafootballmatch.》评测练习烟台市福山区第三实验小学1.根据本课所学内容，完成“Let’swrite”部分的填空。评测结果及分析：由于提供选项，内容又是所学课文，所以学生做起来比较简单，因此95%的学生能正确填写所空单词，个别学生书写出现错误。2.运用所学知识，完成对话练习。评测结果及分析：本练习给学生提供语言实践的机会，提高开口说英语的能力，满足学生的表演欲望，同时提升情感教育，达到感情升华。由于在讲课过程中多次提及情感教育，学生具备了一定的表达能力，所以本环节学生的目标达成度还是比较高的，大部分孩子能够用英语表达自己的想法。《Unit5Lesson3Wehadafootballmatch.》教学反思烟台市福山区第三实验小学Unit5Lesson3Wehadafootballmatch是山东科学技术出版社义务教育教科书，三年级起点五年级上册中第五单元的第三课。本课是该单元的第三课，是一节阅读课，包括Let’sread、Let’sdiscuss和Let’swrite三个部分。本单元的主题是“Sports”，语言功能是谈论运动及描述比赛过程。Lesson1和Lesson2为我们展现的是用一般现在时和现在进行时描述与运动相关的场景和片段，而本课则用一般过去时为我们呈现出了一场完整的足球比赛，是本单元学习内容的升华。本册书中，在1、2单元已经学习了用一般过去时描述教师节发生的事情和过去的感受，第3单元的第3课是用一般过去时来描述一场生日聚会，和本课的第三课用一般过去时描述一场足球比赛相呼应，也为第6单元用一般过去时描述圣诞节奠定了基础。根据《小学英语新课程标准》的要求，在分析教材的基础上，结合五年级学生已经有阅读策略训练渗透的实际情况，我确立了本课的教学目标为：听、说、认读4个新单词，4个动词过去式以及2个句子，并运用本课所学的单词和句子，用一般过去时询问和描述比赛。其中单词和句子是本课的教学重点，运用一般过去时询问和描述比赛是本课的教学难点。为了完成以上的教学任务，在教学过程中我采用了多种教学方法，并指导学生运用了多种阅读策略阅读课文。在读前环节我设计了快说“clubs”活动，让学生复习所学俱乐部，并通过Danny的俱乐部引出本课的课题wehadafootballmatch.让学生迅速进入学习状态，为全篇做好了背景准备。在读中环节，首先设计一个表格，让学生运用快速浏览的阅读方法阅读课文第一段，掌握比赛的基本信息，为下一步的阅读奠定基础。接着抛出问题Whowonthefootballmatch？通过观看视频回答问题让学生对整个比赛有了初步的了解。然后通过小组讨论回答问题“Wasiteasytowinthematch?Why?让学生进一步了解比赛。课文的第三段也是本课的重点部分我通过划一划的方法对Danny和LiMing所做的事情进行分类、然后重点讲解足球