小学语文-《称赞》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《称赞》教学设计教材分析：《称赞》主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。教学目标：1、

认识8个字，积累8组词，重点指导写好生字“采背”。。2、

正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住小刺猬和小獾对话的句子，引到学生反复朗读，感受小刺猬与小獾之间真诚的称赞，体会相互称赞带来的快乐。4、

学着发现别人身上的优点，知道要想获得别人的称赞首先要学会称赞别人。教学重难点：感受小刺猬与小獾之间真诚的称赞，体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。教学准备：刺猬和小獾的图片课件教学过程：一、复习导入1、今天老师给大家带来了两位动物朋友，大家看是什么？出示“刺猬”和“小獾”的图片后，课件随机出示两种动物的名字，学生交流记字方法。如：“猬”和“獾”可以根据偏旁来记忆（他们都是“犭”，与动物有关。）强调“猬”字单独念应读第四声，但在“刺猬”这个词语中读轻声。“刺”字，可以用会意的办法联系生活实际记忆。2、同学们记字的方法可真棒，今天我们就来学习它们之间的故事，第18课，称赞。板书课题。齐读课题。3、“称”是多音字，还有一个音念“chen“组个词记住它”匀称、对称“。4、

想一想称赞还可以换成什么词来说？二、初读课文。1、读课文。课文讲了谁称赞谁呢？称赞了什么呢？请打开课本，大声地朗读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。2、

相互称赞。师：读了（在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头）3、学习“采”字。（出示第一幅图）清晨，森林美丽而又宁静，小刺猬要去采果子了。出示词卡“采果子”。课件：手采果子。讲一讲怎样记住采字呢？师：一棵大树上结满了红红的果子，一只手在树上，古人根据这个意思造出了“采”字。到了今天，就演变成了这样的写法。（指导生写“采”字。）4、认读本课生字：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧你能读对哪个，就可以帮助小刺猬采下那个果子。课件出示图片。“留”字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边，所以下面是“田”，记住这个字了吗？三、再读课文。（一）学习小刺猬称赞小獾。1、大家帮小刺猬采果子，再看看小獾在做什么？（出示图片）（生：做板凳）出示板凳图片及词语，你有什么办法记住“板凳”这两个字呢？2、理解“粗糙”。小獾做了三个怎样的小板凳？看图片来说说“粗糙”在什么地方？看上去怎么样？坐上去呢？摸一摸呢？是啊！像这样不精巧、不光滑的样子就是——粗糙。你是怎样记住糙字的呢？3、师：明明做得不好，小刺猬却称赞小獾能干，做得好，他发现了小獾什么优点？他又是怎么发现的？4、指名分角色读课文。其他同学想一想画一画。5、理解“一个比一个好”。（课件展示）师：还有什么东西可以用一个比一个怎么样。（课件：大树、楼房、花朵）训练说话。6、

小刺猬是怎么发现小獾的优点的呀？出示描写小刺猬动作的句子，红色标出“看了看”，指名读句子后，问：小刺猬是怎么看的？你能仿照说一说吗？课件（——了——）训练说话。7、多么善于发现别人的优点呀！同桌分角色读一读3、4自然段小刺猬和小獾的对话吧！8、出示第三幅图画，傍晚，小刺猬背着红红的大苹果回来了。出示“背”字，你怎么记住它呢？它还是个多音字呢?在这里读一声。注意观察在写“背”师要特别提醒大家什么呢？“月”第一笔变竖。9小獾到了傍晚有什么收获呢？生：它做出了一把椅子呢！出示“椅子”，指导认识“椅”字。10、小獾要把椅子送给小刺猬，为什么呢？咱们请同学分角色读一读5到7自然段。其他同学想一想，画一画。11、出示小獾说的话。生读，指名说一说。（板书：泄气变自信）12别把喜悦藏在心里，咱们一起当一回小獾，挺起胸膛带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（课件出示瞧字变红：瞧，我已经会做椅子了。）你怎么记住瞧字？（二）学习小獾称赞小刺猬1、（出示插图四）小刺猬的称赞让小獾有了自信，小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？我们一起合作读8、9、10自然段。2、老师读讲故事的话，女生读小刺猬的话，男生读小獾的话。3、师：听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？（生：称赞消除了疲劳。板书：消除疲劳）“消”这个字，跟哪个字长得像？——悄。可以利用纸片将“忄”遮住，换成“氵”。“消”还可以组什么词？4、大家学得真好，老师把课文变成了一首儿歌，你能读出来吗？出示儿歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送苹果表心意，得到称赞消疲劳。5、生自读儿歌，指名读。与老师一起拍手读儿歌。四、总结下课。要想得到别人的称赞，首先要学会称赞别人。

板书：18称赞

小刺猬图片小獾图片消除疲劳泄气变自信《称赞》学情分析

《称赞》是二年级上册第五组课文的一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。《称赞》这篇课文是一个生动有趣的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，孩子们会体会到“称赞”神奇的力量。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和获得成功的快乐。

现在的学生，大多数为独生子女，二年级中部分学生存在以自我为中心的现象，容易看到别人的缺点，不容易发现别人的长处，甚至少部分同学爱挑剔别人的毛病，就像长满刺的“刺猬”，这也许是本教材选择小刺猬作为主人公的一个原因。但在本课中，小刺猬卸下了它原本伤人的利刺，是一个会称赞他人的正面角色，给学生树立了一个学习的榜样。本节阅读课《称赞》效果分析：1、

学生认识了8个字，积累了8组词，重点学习写好生字“采背”。。2、做到了正确、流利、有感情地朗读课文。3、在学习中反复朗读小刺猬和小獾的对话，感受到了小刺猬与小獾之间真诚的称赞，体会相互称赞带来的快乐。4、学会发现别人身上的优点，知道要想获得别人的称赞首先要学会称赞别人。《称赞》教学反思《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是"别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。"这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，"称赞"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并展开想象，感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。如:教学"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"时，我先让学生给"你真能干"换个说法，再让学生结合图片理解"一个比一个好"是什么意思，然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢进而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真"这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。接着，让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。最后，让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样学生在想一想，说一说，议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最后有感于心，化而言之，实现了自我超越。学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说:"我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。"有的说:"当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。"有的说:"我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。"听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，因为我知道，称赞的种子已经种在了他们的心中。希望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当学生获得成功或者取得进步的时候，如果我们也能不吝啬我们的称赞，一个满意的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，或许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。《称赞》教材分析教材分析：《称赞》主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。教学目标：1、

认识8个字，积累8组词，重点指导写好生字“采背”。。2、

正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住小刺猬和小獾对话的句子，引到学生反复朗读，感受小刺猬与小獾之间真诚的称赞，体会相互称赞带来的快乐。4、

学着发现别人身上的优点，知道要想获得别人的称赞首先要学会称赞别人。教学重难点：感受小刺猬与小獾之间真诚的称赞，体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。《称赞》练习题一、看拼音，写词语。cǎiguǒbēizhemùbǎnyǐzi()()()()bàngwǎnqīngzǎodànshìxiāochú()()()()二、给句子加上标点符号。1.你真能干小板凳做得一个比一个好2.你做的小板凳很好3.我怎么能要你的椅子呢4.我不能要你的椅子三、比一比，再组成词语。青()奇()旁()清()椅()傍()四、读一读，认一认，记一记。刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下《称赞》课标分析对于中段，语文课程标准中指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣