小学心理健康教育-【课堂实录】我和老师交朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

《我和老师交朋友》教学设计【活动目标】1．树立尊师观念，激发学生对老师的热爱之情；使学生能主动走近老师与老师交朋友。2．让生明白如何与老师沟通和交往；学会正确处理与老师之间的误会；懂得老师既是良师也是益友。【活动重点】让学生明白如何与老师沟通和交往。【活动难点】学会正确处理与老师之间的误会，懂得老师既是良师也是益友。【活动准备】1．音乐《长大后我就成了你》《每当我走过老师的窗前》。2．多媒体课件。3．布置课堂，营造温馨的气氛。4．创设谈心氛围。【活动方法】1．多媒体教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音、案例等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。2．分组合作、主体参与、活动探究：通过一系列问题的设置，组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。【活动思路】暖身活动，激情导入——心灵物语——主动交往我能行——发生矛盾怎么办——畅谈收获——师生关系在行动——真情共勉这七个流程是按照“认识——感悟——体验——领悟——延伸”的认知过程来设计的。【活动过程】环节一：暖身活动激情导入1．热身小游戏（1）欢迎大家来到心理课堂。同学们，我们先来做一个热身小游戏，放松一下好吗？（2）师说生做：游戏的名字是《大风吹》，我说大风吹，同学们要问吹什么？当我说，吹男同学，男同学要迅速站起来。当我说，吹女同学，女同学要迅速站起来，听明白了吗？游戏开始：“大风吹”“吹什么？”“吹戴眼镜的同学”“大风吹”“吹什么？”“吹女同学”“大风吹”“吹什么？”“吹坐在右边的同学”“大风吹”“吹什么？”“吹男同学”刚才玩得开心吗？2．歌曲导入（1）接下来我们来欣赏一首好听的歌曲（播放《长大后我就成了你》视频）。（2）谁知道这首歌的歌名是？那歌中的你是指谁？刚才在音乐的海洋里，你的脑海中都浮现出了哪些画面？谁来说？（3）同学们，老师是我们人生的引路人，是我们成长的导师，我们如果能和老师成为朋友，那该多好啊！你们想不想和老师交朋友啊？今天，我们就来一起聊聊——我和老师交朋友（板书）这个话题。3．课前约定这节课，老师希望同学们能敞开心扉，大胆说出自己的心里话，在这儿老师想和大家约定：（课件出示）我们约定：相互尊重，积极参与，真诚分享，保守秘密。环节二：心灵物语1．同学们，在学校，我们每天都和老师在一起，与老师交往是我们生活中不可缺少的一部分。那平时，你与老师交往的情况如何呢？下面我们来进行一个课堂小调查（课件），同学们可要实话实话哟：课件出示：①在校园里遇到老师时，你会主动的向老师问好吗？②如果你在学习中遇到困难时，你会主动寻求老师的帮助吗？③上课时，你会主动举手回答老师的提问吗？④当你与同学发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？⑤在学校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？⑥每逢节假日的时候，你会主动给老师打电话或发短信送上节日祝福吗？……教师提问，学生回答。2．通过刚才的调查，老师发现，在有些时候同学们做的比较好，能够做到主动与老师沟通交流，但是在有些时候，同学们却因为种种原因不敢接近老师，或远远地躲着老师，这样能和老师交朋友吗？如果你想和老师交朋友，你认为该怎样做呢？对，主动交往可是我们和老师成为朋友的第一步哦！板书：主动交往环节三：主动交往我能行1．怎样才能走近老师，与老师成为朋友呢？（课件）你有哪些好方法呢？请把你的好方法在小组内交流一下吧！（1）小组交流（2）指生交流2．现在你做好与老师主动交往的准备了吗？让我们一起来试一试吧。（1）课件出示：演一演请邀请同桌，根据下面情境描述的内容，一起分角色演一演。情景A：情景B：明明：老师，您能不能给我调一调座位？红红：老师，这次的“六一”儿童节文老师：为什么？艺汇演，我想当小主持人。明明：我坐在后面看不清黑板上的字……老师：这件事由音乐老师负责安排。红红：那我和音乐老师商量商量……活动规则：①两人面对面站好，眼睛目视对方，自然，微笑。根据上面两个情境（也可以自己设想其他的情境）进行角色扮演。②完成一组练习后，两人互换角色进行。（2）学生分角色演一演。（3）分享收获在扮演“老师”时，听到学生的想法后，你有什么感受？在扮演“学生”时，说出心中的想法后，你有什么感受？经过反复的练习之后，关于如何与老师交往，你有什么新的感受或想法？3．相信同学们现在已经增加了许多与老师主动交往的勇气和信心，那现在的你愿意尝试敞开心扉与老师真正交流一下吗？可以跟我交流，也可以跟在座的哪位老师交流，谁愿意下来试一试？指生尝试环节四：发生矛盾怎么办1．俗话说“金无足赤，人无完人。”我们每天都和老师在一起，难免会产生一些误会、矛盾或摩擦。如果遇到下列情景，你会怎么办？2．课件出示情景一：语文课上，孔老师正在讲解新课文，忽然看见小强拿着笔在本子上画画。于是，孔老师把小强叫起来，狠狠地批评了他一顿……以后，小强只要一看见孔老师，转头就走，假装没有看到。思考：（1）小强这样做对吗？（2）小强这样做，老师的心情会怎样？（3）如果你是小强，你会怎么做？①小组讨论②指生交流对，犯了错误，我们一定要认真倾听老师的批评，要勇于承认错误，及时改正。3．课件出示情景二：数学课上，李老师正在给同学们讲解一道难题。突然，王军扔纸条给李强，约他放学后去踢球，李强立刻把纸条退了回去，并轻声劝他“上课不要传纸条”。李老师正好看到了李强退回纸条，就狠狠地批评了李强。（1）如果你是李强，被老师误解后你会怎么做？请同学们拿出这张表迅速做出判断吧。课件出示：我来判断1向老师作出解释，说明情况2不分场合与老师顶撞3给老师发短信把自己的想法表达出来4对老师不理不睬，背后议论老师5嫉恨老师，甚至惹老师生气6通过写信或写作文的方式告诉老师7采取消极的态度与老师对抗（2）指生交流（3）老师相信今后如果遇到类似的情况，同学们一定会正确处理了，对吧？（板书：正确处理）现在请同学们想一下，如果李老师知道了事情的真相，他会怎么做呢？4、课件出示情景三（1）听故事《帅帅和老师》（2）听了这个小故事，你又有哪些收获？同学们，在与老师交往的过程中，无论发生什么事，只要你能主动与老师沟通，把你想表达的心里话说出来，老师就会多一份理解，少一份误解；多一份关爱，少一份责怪。我们的师生情谊就会情深似海。环节五：畅谈收获不知不觉间，一节课即将结束，这节课你都有哪些收获和感想？告诉大家好吗？环节六：师生关系在行动同学们，老师是园丁，用知识的雨露浇灌我们成长：老师是朋友，耐心倾听我们吐露心声；老师像父母，无微不至地关心着我们……只要你愿意，就可以运用多种方式把自己的心声传达给老师。老师已经给每位同学发了这样一张记录卡（课件出示），请同学们将自己在日常生活中与老师交往的方式与感受记录下来。记得要坚持每天用心去做，用心记录！能做到吗？环节七：真情共勉在下课之前，老师有几句话想送给大家，我们一起来读一下好吗？课件出示：让我们珍惜这份师生情吧！用我们的真心换取真心，用我们的真情彼此交流，愿我们的友谊与日月同辉，愿我们的友情天长地久！这节课到此结束，让我们相约下次的心理课堂！再见！（《每当我走过老师的窗前》）板书设计：我和老师交朋友主动与老师交流交往正确处理与老师之间的矛盾《我和老师交朋友》学情分析本课的教学对象是五年级的学生，五年级的孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至敬而远之，严重影响了良好师生关系的建立。另外，在平时的学习生活中，随着学生生活经验的积累，难免会与老师发生一些矛盾。学生与学生之间的矛盾他们能相互协调，可与老师的矛盾，他们却由于种种原因如：害怕，疑虑......不敢主动走近老师，消除矛盾。因此，这堂课首先让学生在优美的《长大后我就成了你》音乐生中，感受老师的爱，让他们沉浸在对老师的崇敬中。接着，话锋转到在与老师交往中会出现怎样的困难，再通过情景分析，引导生产生真实感受和体验，培养学生的同理心，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情，在此基础上让学生明白如何与老师强化关系，增进友谊，与老师沟通。最后让学生体会到老师那份发自内心的情感流露，让师生全身心融入真情交融的海洋里。《我和老师交朋友》效果分析从整体上来看，本节课的教学效果不错！暖身操中，老师让学生做一个“大风吹”的小游戏，为师生营造了一个快乐和谐的小天地，在这温馨的小天地里欢乐代替了紧张，真诚代替了冷漠。接着老师让学生欣赏歌曲《长大后我就成了你》，这首抒情的歌曲，如夏天里的一股清泉，流进学生的心里，不仅把学生带进了一个轻松、愉快的情感氛围，学生的尊师之情也油然而生。有了这些铺垫，孩子们想和老师交朋友的欲望马上被点燃了。心理健康活动课是以活动为主，让学生在活动中得到心灵的启迪的一门新生的课程。在这堂课上，老师精心设计了几个小活动，比如“课堂小调查”“演一演”“情景分析”等，都是有助于学生心灵成长的，在活动过程中，老师扮演孩子们忠实的听众，老师用亲切的眼神关注着孩子，不但增加了孩子的信心，也能增强孩子对老师的信任。通过课堂小调查，让学生认识到平时与老师交往时存在的问题，知道要主动与老师交流交往。通过“演一演”“案例分析”等方式，引导学生产生真实感受和体验，克服害羞、害怕等心理，培养学生的同理心，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情，在此基础上让学生明白如何与老师强化关系，增进友谊，与老师沟通。最后让学生体会到老师那份发自内心的情感流露，让师生全身心融入真情交融的海洋里。《我和老师交朋友》教材分析《我和老师交朋友》是五年级心理健康（全一册）中的第4课，主要讲述师生之间应怎样相处，建立一种民主、平等、和谐的师生关系。本课的主要内容由两个大版块组成——第一个版块是“畅游心世界”，第二个板块是“心里甜甜圈”。第一个版块又包含三部分内容：分别是“主动交往我能行”、“发生矛盾怎么办”和“师生关系在行动”，主要讲述师生之间应建立一种平等、民主、和谐的师生关系，学生应主动与老师交流交往，并学会正确处理与老师之间的矛盾，帮助学生掌握一些处理师生关系、解决师生矛盾的方法和技巧。本节课的教学重点是让生明白如何与老师沟通和交往。本节课的难点是让学生学会正确处理与老师之间的误会，善于与老师沟通，侧重日常学校生活情景中如何化解与老师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法。懂得老师既是良师也是益友。本部分内容的教学应分为两个课时，教学方法采用多媒体教学，利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音、案例等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。并通过一系列问题的设置，组织学生分组合作探究，班内交流，引导学生全程参与，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。《我和老师交朋友》评测练习1、下列现象符合新型的民主的平等的师生关系的有（）①主动和老师进行思想上、情感上的交流②师生互相尊重，教学相长，人格平等③不虚心接受老师的批评和教诲④向老师提出合理化的建议A①②③B①②C①②④D①②③④2、在与老师的交往过程中，下列做法错误的是（）A小静经常到老师的办公室请教问题B小清爱好数学，在课后与老师交流解题方法时，经常与老师一起讨论C因为受了班主任老师的批评，小蒙要求校长为自己调班D在一次活动课上，小红教班主任怎样编“中国结”3、英语课上，黄明旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄的大家都很烦，老师一再警告后，要求黄明坐到教室最后面的一个空位上，为此黄明应该（）A赌气走出教室，从此对老师不理不睬B平静地坐到后面，下课后向老师说明真实情况，做出解释C恼怒地站起来，大声说：“我没说话！为什么让我到后面去”D从心里嫉恨老师，就是不起来4、“尊师重教是一个国家、一个民族文明的重要标志。”尊重老师就要做到（）①尊敬老师的劳动②听从老师的教诲③对老师有礼貌④不给老师提意见A①②③B②③④C①③④D①②③5、许诺和肖冉是一对十分要好的朋友。许诺学习很刻苦，为了提高学习成绩，每天学习到很晚，但她不愿与老师接触，认为有了参考书，什么都可以迎刃而解。而肖冉则相反，她上课认真听讲，遇有不明白的地方，下课就向老师请教。一学期下来，肖冉自然比许诺进步了许多，这个事例说明了（）①在学习上要多听老师讲，个人努力并不重要②要主动与老师交流交往，与老师成为朋友③多与老师切磋，有利于自己的进步④要与老师建立亦师亦友的新型师生关系A①②B①②③C②③④D①②③④《我和老师交朋友》课后反思在平时的学习生活中，学生与老师朝夕相处，随着学生生活经验的积累，难免会发生一些矛盾。学生与学生之间的矛盾他们能相互协调，可与老师的矛盾，他们却由于种种原因如：害怕、害羞、疑虑．．．．．．不敢主动走近老师，消除矛盾。因此，这堂课首先让学生在优美的音乐中，温馨和谐的氛围中感受老师的付出，让他们沉浸在对老师的崇敬中。接着，通过课堂小调查让学生认识到平时与老师交往时存在的问题，知道要主动与老师交流交往。并通过“演一演”“案例分析”等方式，引导学生产生真实感受和体验，克服害羞、害怕等心理，培养学生的同理心，学会站在老师的立场看问题，体会老师的处境和心情，在此基础上让学生明白如何与老师强化关系，增进友谊，与老师沟通。最后让学生体会到老师那份发自内心的情感流露，让师生全身心融入真情交融的海洋里。我觉得这节课中比较好的地方有：1、在热身小游戏环节，也就是解压、释放的过程中，孩子们都非常放松的投入其中，我觉得达到了我预定的师生能真诚交往的教学目的。2、孩子们都能被事先所营造的氛围所感染而融入其中，为课堂的活跃打造了情感基础，为师生有效交朋友做好了铺垫。3、通过“演一演”“案例分析”这两个环节，让学生投入其中，充分引起孩子们心底深处的共鸣，从而我们才能听到了孩子们发自内心的肺腑之言。在此基础上让学生明