2023年四年级上册音乐教学反思

2023年四年级上册音乐教学反思四年级上册音乐教学反思1

这是一首欢愉快泼的歌曲，傣族的传统节日是泼水节，因此本课可以围绕几个代表少数民族的典型节日来绽开，比如；蒙古族的“那达慕”、彝族的“火把节”、壮族的`“三月三歌圩会”等来进行穿主线。

通过倾听、想象、模唱、节奏练习来启发学生的能动性和主动性，让学生充分感受音乐美，体验音乐的奇妙，感受欢乐。

整节课下来，还是发觉有不足之处，比如：

一、在教唱环节高估了学生的实力，本以为这是一首简洁的歌曲，所以教唱环节没有细教，最终发觉学生不大会唱的还不少，在下节课补充教唱。

二、跟音乐合的时候还不能很精确地进入情境和节拍，老是会慢一点，准时音乐听少了，乐感不好，这一点还需加强。

我觉得每个孩子都是天才，但是在肯定的实力范围之内，他们的创建力和想象力甚至超过老师，但是要充分发挥还得是老师引导，所以在以后不仅要提高课堂效率，更要提升自我素养，提高教学水平。

四年级上册音乐教学反思2

歌曲《牧童》为二声部合唱作品，通过对教材及学生状况的分析，将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点。

在分析中，老师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象，并通过听辨、手势图、旋律线等多种方式解决低声部易出现的音准及旋律走向问题。

首先，采纳听辨低声部一旋律的方式作为导入，首先通过巩固学生已驾驭的学问，再利用互动反馈系统，设计按点，从而检测并巩固切分节奏特点。通过反馈的信息，老师了解了四年级一班同学对切分节奏有所驾驭，并能够精确演唱音阶的下行。当出示此句的高声部时，老师启发学生利用旋律线和手势的方式，提示学生留意音准及旋律的走向，在分声部时，两个声部声音较均衡。

为了更好地让学生体会合唱中和声的音色，教学中还借助口风琴协助，由两名同学合奏凹凸声部，其他学生训练听觉感知实力，倾听自己的高声部或低声部。这一教学手段，在教学中起到显著的作用。

由于考虑学生的先入为主，在学唱歌谱环节首先将低声部引入并学习，这样能较稳定低声部的音准，这其中的改变音为本课的.新学问，学生通过看、听、唱，记住了升记号的作用和演唱时留意向上半个音的音准。

在二声部学唱的过程中，首先利用口风琴协助教学，学生完整倾听两名同学的二声部演奏，发觉凹凸声部之间相同和不同的关系，从而能简化学唱的难度，如第一乐句和第四乐句完全相同，其次乐句和第四乐句不相同的关系，这样低声部同学能留意自己的声部。

由于本课老师在教学设计到课堂中，较多的关注了低声部，所以造成低声部演唱较好，但高声部有些单薄且声音不够突出。在教学过程中，老师通过倾听找到了问题，但没有做较有针对性和幅度较大的单独连唱，所以在最终歌曲合唱中，高声部没有充分表现出来。这也提示我，在今后的教学中，要充分发挥音乐老师的听觉实力，从而驾驭学生的演唱音色、音准、和声等状况，并能做到找到问题刚好训练，使学生能够用自然的声音自信的演唱，并喜爱音乐课。

四年级上册音乐教学反思3

《欢乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的喧闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。在导入的过程中，我以傣族风光入手，讲学生带入到这片漂亮的地方，学生感受着人没、乐器美、音乐美、风景美，视察着人们节日的活动，感受着泼水节快乐的场面，我以《欢乐的泼水节》的音乐作为背景音乐，让学生初步倾听到了本首歌曲的旋律。在介绍泼水节来历的时候，我通过布置前置性的作业，让学生自己搜集材料，这也是对学生自主学习实力的一个检查，学生通过自己的语言表述，告知了大家一个关于泼水节的传闻，从而对泼水节的相识更加深刻了。学生通过倾听、模唱等活动来感受歌曲的心情，每次都会向学生提出一个问题进行倾听，让他们的学习更加具有目的性。音乐学问的学习巩固也在小组作业的过程中更加加强了，如在要求学生小组写出曲式结构的活动中，学生就不知不觉的巩固了“同头换尾”的'创作方法，这样学习音乐学问，学生也不会觉得太枯燥，而且还收到了很好的效果，每一组的答案，都特别的精彩，令人满足。在最终创作的环节，我们视察了象脚鼓的演奏方式，仿照象脚鼓为歌曲做了伴奏，将学生的学习的热忱推向了**，学生在仿照、律动整个过程中，充分感受奇妙的音乐，体验其中的欢乐。

本课发挥学生自主学习的实力，以音乐为本位各项音乐实践活动，由学生探究式学习，到歌曲新授，到创编节奏为歌曲伴奏，每一处都呈现了老师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、欢乐、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有显明的民族特点，学生能在课堂中仔细学唱，他们也肯定会在课余的时间去积累、留意民族音乐的相关学问。

歌曲的演唱声音细微环节的处理，以后还要多加留意和指导。

四年级上册音乐教学反思4

识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴致勃勃的往往是唱歌、律动、嬉戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。

音乐新《课标》指出：要求学生具有肯定的识谱实力，规定了不同学段不同的要求。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教化的目标。那么在音乐教学中如何有效的运用这个“工具”呢，我依据自己一些教学实践，反思如下：

一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。

如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌曲，并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完备。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的爱好，让学生感到这节课是轻松开心、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。

一位学生这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的'同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没爱好，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱，我感到特别兴奋。”

二、利用创编旋律来提高识谱实力

创建性实力的培育应当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创建想象的空间和机会。

例如：歌曲《青春舞曲》这首歌曲具有显明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律依次打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在依据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创

编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱实力，也大大调动了学生的学习主动性与主动性。

其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。

在提高综合素养的今日，小学音乐教化对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育学生的音乐感知实力、表现实力、鉴赏实力、创建实力。让每个孩子真正的走入音乐，去找寻，去探究，去创建。

四年级上册音乐教学反思5

四年级学唱歌曲《牧童》是一首曲调美丽、轻快的歌曲。歌词简练、生动地描绘了牧童欢乐的生活。在本课中，我渗透了新的教学理念将学生对音乐的感受和参加音乐活动放在重要位置。只有当学生参加到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。力图引导学生都能以自己的方式走进音乐，并通过参加真正地倾听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作实力、创建力和音乐表现力也得到了提高。

在教学中，我运用多种音乐活动，让学生在开心的学习环境中体验美、感受美并去创建美。

一、首先让学生感知音乐的旋律。当学生进行教学时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。用闭眼倾听奇妙的旋律及富有儿童气息的好听的旁白，绽开学生的想象力——音乐表现的原委是一个什么样的意境？让学生把想象的美景说出来，孩子们倾听完音乐后想象的景物特别美丽，还应用了很多的丰富词汇来形容漂亮的风景。

二、感受歌曲节奏和韵律。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次节奏嬉戏：带有律动的练习节奏，感受牧童的悠然。这属于诱导性的观赏，并且启发学生：“你听到歌曲的是什么心情？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有肯定印象，起了熟识旋律等作用。

三、学习合唱部分。这是本课的一个难点。学生刚刚起先学习二部合唱，对他们来说这还是一个新事物，同时假如不具备很高的音乐素养的话，二声部很难施行。唱好这首歌曲，学生首先对唱曲的驾驭和二拍子的.节奏感要好。针对本课最主要的困难我觉得在我的这节课中完成的还算可以。我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，他们最缺的还是多练习。

四、存在的不足。本节课的设计容量过大，虽然设计的内容及形式很丰富但是却不够深化，对学生的分析及教材的挖掘不够深化。另外，对学生声音的关注不够，忽视了孩子声音的限制训练，在今后的课中我将留意这些问题，更多的关注孩子声音的训练，并注意音乐课上音乐元素的感悟。

四年级上册音乐教学反思6

为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采纳师生互动的学习方式。让学生主动参加，合作学习，教学中留意敬重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的欢乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注意培育学生

的实践实力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动好玩的氛围中让学

生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创建音乐。

在新课之前让学生复习3/4拍子的节奏及含义从而引出本节课要学习的6/8拍子。通过这种方式使学生的学习降低了难度，同时使学生更加易于驾驭和

理解。学生通过口读和打拍子的方式感受6/8拍子的`节奏型。增加了学生学习的趣味性。使学生更简单感受节拍、节奏，在音乐教学的各项活动中都能培育学生的创新实力，而通过自身感受的学习对音乐学问的理解也具有重要的意义。

不足之处：

通过学习编创与活动——编自己的歌。创作自编歌曲时，节奏与歌词完全按学生自己的愿望进行创作。这一环节的时间估计不足，大部分同学没有完成，今后加强发散思维的练习，多支配一些创编活动以及敏捷运用所学的乐学问。

四年级上册音乐教学反思7

本节课我自己认为能依据学生实际设计教学，符合本班学生的认知规律，整节课我反复让学生进行倾听，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和内涵。教学过程清楚，由浅到深，由易到难，也体现了教学的梯度。从学生精确的音准和节奏以及学生欢快的歌颂中我感受到了赶海小姑娘的欢快心情和纯真的童心。

班上的学生许多没有见过海，更别说赶海了，但为了让学生能更深化地体会到赶海的乐趣，在上课前我通过多媒体营造了大海的意境，并播放歌曲《赶海的小姑娘》为背景，通过简洁的律动来划分歌曲的乐句，同时让学生们更加的熟识旋律。激发学生爱好，让学生产生了学习的欲望。

唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌颂可以使学生感受到律美、音质美、歌词美、意境美，的确美文离不开美读，生动好玩的赶海生活，只有通过引导学生主动主动，形式多样，充溢感情地品读感悟，才有可能最大限度的让学生体验到赶海之趣，体验到作者的内心的情感。所以在朗读歌词这一环节我加强对学生们的引导，使孩子们都能发自内心的有感情朗读。

不足之处：在教学过程中，我在设计课和授课方法的某些地方还有些不适合，但当我看着他们那天真可爱与求实好学的脸时，使我给了自己力气，又一次的以自己的想法创建探讨了本课。通过自己探讨教学尝试，使我感受到了变更教学方法的重要性以及得到良好效果的欢乐，也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的.要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，使我在今后教学中奠定了基础。

还有对学生的小组合作没要进行有效指导。在“赶海”这个环节，虽然是学生用自己喜爱的方式表现赶海，但有部分学生是小组合作完成的，这当中老师假如能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更志向。

四年级上册音乐教学反思8

依据双语小学音乐教研组的教学安排规定，开学第一周进行完了对国歌的复习及不同形式的演绎。我所任教的五六年级不同于低年级学生，他们已经对国歌相对熟识一些，没太有必要再花费过多的时间进行国歌的教唱。所以我把本学期第一周的音乐课重点放在了对国歌的不同形式演绎上，比如说在学生们唱会歌曲的前提下，适当给他们排练一些合唱、轮唱、领唱与齐唱以及男生女生对唱等形式。

国歌是进行革命传统教化的'好教材，我们每一个学生、每一个中国公民都必需唱好它。在21世纪里我们要以国歌的精神，鼓舞我们奋勇前进。在观赏和学唱国歌的过程中，激发学生的爱国情感。能用庄重坚决和清楚精确的声音演唱好国歌，表达一个中国人的信念和决心。在第一周的国歌教学中，我以复习课的形式让大家观赏感受歌曲的心情特点和意义，了解歌曲的创作历程，并对曲谱中三连音和休止符在歌曲中的演唱时值精确性做讲解。

在完成基本的教学任务的状况下，我还带领孩子们进行了部分拓展性教学，比如给孩子们讲讲聂耳的故事，还有新中国成立后的代代领导人的事迹等等。这样让孩子们更加了解我们的国家，从小培育他们的爱国主义情操。

四年级上册音乐教学反思9

《我是少年阿凡提》是同组谢华老师的一节公开课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就特别喜爱。教学目标是让学生在音乐实践活动中驾驭下滑音、升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的心情表现歌曲，并能激发学生爱护环境的责任心，通过创编歌词的形式培育学生的创新思维和想象实力。谢华老师实行了一下几点进行教学：

一、以听为主感受新疆风格歌曲

这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，学问点较多。谢华老师以观看电影片段《阿凡提》导入，吸引了学生学习歌曲的爱好，并采纳以倾听、观赏为主的方法，让学生通过反复的倾听加深对唱曲旋律的印象。在反复倾听中也加入了不同的元素。

二、提倡“以爱好爱好为动力”

这首歌曲比较难学，中间有许多的学问点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐学问，学生都不怎么有爱好学。这时候就须要老师用适合的教学手段来吸引学生的留意力，例如升记号，谢华老师做出了记号楼梯和钢琴对比倾听引出升记号的学习，学生们很快记住了“#”记号，谢华老师又加上了新疆舞蹈跺脚的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习爱好也特别的高，效果特别好！

三、激励创编歌词，培育学生的创新实力。

当今是创新的`时代，因此教化也离不开创新实力的培育。在本课中，谢华老师设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要奢侈水，谁要奢侈电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教化，以达到了德育渗透音乐教学的效果。

不足之处：

1、对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当遇到音没唱准、或者节奏还不对时，就应当停下来，立刻进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。

2、时间安排上还是出现了问题，导入时间过长，可播放简短的视频，乐理学问不用过多讲解，主要放在学唱上，这样效果会更好。

四年级上册音乐教学反思10

一、这堂课的教学思路和设计理信念

这堂课的教学目的是让学生感受春天，倾听大自然带来的奇妙声音，并让学生能用欢快、活泼地声音演唱歌曲，从而让学生酷爱大自然、酷爱生活。

第一个环节我从网上查寻了各种素材，并做了大量的打算工作，仔细备课，我从听《春天在哪里》的歌声中进入音乐教室，营造一个轻松的音乐氛围，学生既熟识又感爱好。从而引入新课《春天实行音乐会》，在教唱新歌时我通过初听让学生初步感知歌曲的情感和内容；

其次个环节有节奏地念歌词，通过接龙嬉戏让学生更好地驾驭节奏和他们的声音特点；

第三个环节老师的范唱和表演，让学生有个整体的感知；

第四个环节学生学唱，先让他们跟着音乐哼唱，再填上歌词，老师对发觉的问题进行一一的解决，要求学生完整地有感情地演唱；

第五个环节是歌曲的表演，让学生自己创编动作进行表演；还采纳分角色扮演的形式，请个别同学表演。最终在《春天实行音乐会》的音乐中结束这堂课。

二、谈谈对这节课的反思这节课上下来，通过组里的评课及我个人的感觉，谈以下几点：

胜利之处：

1、课堂形式多样，不单一。

有视频地播放、集体律动、打击乐器地伴奏、还有角色扮演等等，很适合低段学生的心理和年龄特点，受学生的喜爱。

2、每个环节支配清楚，过渡自然。

既是发声的练习又是奇妙地引入，这个效果不错。

3、老师与学生一起律动表演、范唱。

低段学生要在老师的引领下才能更深化地去感知、仿照，我在这节课里能与学生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎样、唱得怎样，至少比不好不表演效果好得多。

存在的.问题：

1、课堂内容须要整合。

把后面一个环节念节奏可与前面倾听声音时结合在一起。倾听春天的各种声音后，可干脆出示里面的声音节奏，叫学生根据节奏来拍打，来念，不用在教唱歌曲时再来念节奏，难点可以干脆解决，把两块内容整合在一起，使课堂结构更严谨。

2、教唱歌曲这个环节分得太细碎。

在学生学唱歌曲时，不用一句一句来唱，一段一段来教，分得太细碎了，其实把难点句单独练习一下就可以了，特殊是其次部分教唱时有后十六分节奏及八分何止符等，原来节奏就很紧凑了速度也很快了，不用叫学生分角色来唱甚至唱时站起来，学生都反应不过来了，导致了不好地效果，有点乱。

3、打击乐器没有很好地运用。

前面倾听春天的声音时用了打击乐效果不错，那后面叫学生表演时可配上打击乐器，这样学生的主动性也会调动，可更好地协助歌曲地表现，也能前后呼应。

4、学生学唱歌曲地主动性没很好地调动。老师地心情不要动荡或急躁，学生在分角色时有点乱没合上，我可能表现出急躁地模样，这样学生地心情也会受到影响，老师要适时发觉学生的改变，适当调动学生学唱地主动性。以上是我的课后反思，通过这次活动，我更深刻地相识到课难上，上一堂好课更加难，要多花功夫，多钻研，多思索，多留意细微环节，尽量做到四平八稳。

四年级上册音乐教学反思11

教学内容：

1、学唱歌曲《友情的回声》

2、音乐学问：力度记号（f、p）

教学目标：

1、能用自然、美丽的声音，正确的力度演唱歌曲《友情的回声》。

2、在美丽的歌声及好玩的嬉戏中，驾驭力度记号：“f”、“p”，并能自如地运用到歌曲的表演中，体会自主学习的欢乐。

3通过歌曲的演唱感受友情的宝贵。

教材分析：

《友情的回声》是选自人民音乐出版社义务教化课程标准试验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区起先，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。其次乐句是第一乐句的改变，采纳了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热忱的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼喊，更是对友情的炙热的追求。其次段落音乐转为平稳，表现了对友情的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友情是美妙的”这一主题。

教学重难点：

用正确的强弱力度演唱歌曲

教学打算：

多媒体课件、电子琴、录音机、打击乐器和绘画纸笔。

教学过程：

一、营造气氛，感受美

１、播放《友情的回声》伴奏音乐，以漂亮的大山做背景，学生听音乐走进音乐室。

２、师生问好。

二、寓教于乐

音乐实践，体验美

１、基础练习：

1=F2/4

5342｜1-｜5342｜1-‖

lalaililalailu

２、情境导入：

师：大家的声音真美，将这么简洁的练习都变得如此好听！在这个世界上，人的声音是最奇妙而困难的，他能将大自然中许多的声音表现出来，例如：回声。

设问：什么是回声？（声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声）大家在什么地方听见过回声？（空房子里、山谷中）

３、仿照回声：

师：我们就一起来向大自然学习这奇妙的回声。（电子琴用固定音高不同力度伴奏）

ｆｐ

噢—噢—

４、突破歌曲中的难点：

师：大家声音的表现力可真棒，现在老师把回声加上音高，请同学们唱一唱。（电子琴伴奏，限制力度）

1=bE２／４

ｆｐｐｆｐｐ

ⅰ６０｜ⅰ６０｜７５０｜７５０‖

噢噢噢噢

5、学习力度记号：

师：同学们的声音真是美啊！尤其是加入音高后，声音更加好听了。不过老师有一个小小的问题想请大家回答：

我们向着山谷喊的声音和山谷中的回声一模一样吗？有什么改变？（喊声“强”，回声“弱”）

大家想不想知道，在音乐中用什么记号来表示“强”？什么记号表示“弱”呢？

板书：“f”表示强，“p”表示弱。

引申：“ff”表示极强，“pp”表示极弱。

6、小嬉戏

师：让我们大家来做回声的嬉戏,再一次的来感受一下奇妙的回声。

(1)介绍方法：10人仿照回声，表现ｐ，其他的同学仿照人声，表示ｆ。（电子琴伴奏）

1=bE２／４

ｆｐｆｐ

ⅰ６０｜ⅰ６０｜７５0｜７５０‖

噢噢噢噢

(2)学生自己设计f对pp和ff对pp的回声嬉戏，然后实践。

三、创建表现

表演歌曲，理解美

１、倾听歌曲。

刚才我们做了“回声”的嬉戏，再听一首歌曲——《友情的回声》。边听边引导学生划２/４拍的图式。

设问：这首歌颂出了哪些内容？为什么称“友情的回声”？

２、复听歌曲。

师：我们再来听一遍这首歌曲。设问：你觉得这首歌曲可以分为几个部分？

３、学唱曲调：

（1）老师示范曲调，要求学生细致听并手划指挥图式。

（2）师：我们先学习第一部分还是其次部分？

（3）生选择。

（4）第一部分的方法：

①分组自学，找出问题。（师钢琴单旋律作为背景。）要求：遇到问题的可做出标记。

②各出一招，解决问题。

③跟琴的伴齐唱第一部分的旋律。

（5）其次部分的学习方法

听琴唱其次部分(最终的14小节）歌谱。师关注学生的状况解决难点。

（6）完整唱全曲。希望同学们能表现出中间部分的回声效果。

４、填词。

（1）听琴轻声填词。

（2）找出疑难问题共同解决。

（3）歌曲处理。我们用什么样的声音和情感才能表达出友情的回声呢？

（4）有感情地演唱全曲。

四、编创表演，升华美

１、自由选择小组：歌颂组、伴奏组、绘画组、舞蹈组。

２、分组编创，以歌曲伴奏做背景。要求：歌颂组用最美的声音表现歌曲，伴奏组可以选择打击乐或自备乐器为歌曲精确伴奏，绘画组画出你心中漂亮的大山，舞蹈组用美丽的舞姿表现歌曲的美……）

３、集体表演。

五、完备结课、持续美

原来你喊出的声音是可爱的，那么你的回声也是可爱的，就像同学间的友情一样，假如你付出的是真诚、友好，那么同学回报你的就像回声一样，是真诚、友好的'，所以，这首歌曲唱出了《友情的回声》。让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今日的课吧。同学们再见！

教学反思

《友情的回声》这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，假如采纳整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以爱好爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得开心。

一、创设情境，激发学习爱好

小学生虽然不像成年人那样去创建、独创，但是，他们对事物或问题新奇、好问、好学，擅长视察，擅长思索。因此，在课堂教学中，要创设开心和谐的情境，激发学生的学习爱好，使他们被这种开心和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热忱主动参加教学过程。

在导入本课教学时，我运用故事导入法引出《回声》，通过让学生观赏片段，激发学生的学习爱好，以最干脆的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声嬉戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。

二、明确地位，引导自主学习

现代教化观认为，素养教化其实是对学生实施主动性教化。老师要明确自己的地位、作用，在教学活动中实行相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参加音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创建，并在良好的自我观念和主动探究心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。

在教唱歌曲时，我让学生自己选择学唱部分，敬重学生的意愿，把学习的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外，在学唱难点时，我引导学生自主学习，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能熬炼学生的学习实力，又能让学生体验胜利的欢乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。

三、课外延长，激发学生情感

在音乐课堂教学中培育学生的创建性思维，激发学生的美妙情感，无一体现出它的重要性和必定性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培育了学生对音乐的感受、理解和表现实力；既丰富了学生的音乐想象力，也熬炼了学生的创建力，对学生的思维实力和情感教化起着主动的作用。

在本课的最终部分，通过课外拓展，要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友情的回声”，并引出话题“生活中哪些地方让你感受到挚友之间友情的存在”，让学生尽情讲解并描述身边的“友情”，表达感谢之情，使学生的情感得到升华，从而为更好地表达歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在这部分，通过让学生选择自己喜爱的方式诉说“友情”，给他们自由发挥的空间，老师只是从旁引导，将课堂还给学生，使课堂气氛达到了高潮。

四年级上册音乐教学反思12

教学目标

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

3、有娴熟演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。

重点难点

1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、依据学生学问的驾驭状况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具打算电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器

教学过程

一、情境导入

1．组织教学

随《大雁湖》伴奏音乐进教室。

2．学做简洁的蒙古基本动作

1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？

2)老师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。

3)看了之后说说你们喜爱哪几个动作。跟随老师做做动作。

总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今日老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌颂同时我们领会一下那里的风景。

二、寓教于乐

1．听录音范唱感受音乐的风格和心情。（蒙古族民歌，曲调美丽抒情。）

2．再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山旁边，那里草肥水美，栖息着许多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了

3．听老师范唱歌曲。

4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。（先听老师范唱，老师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。）

6．大雁湖那么我们专心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的酷爱和赞美之情。）

7．指出切分节奏XXX的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。

8．随琴慢速轻唱歌曲。（数次）

9．师生接唱。（分组接唱）

10．随音乐伴奏唱唱歌曲。

11．请个别同学唱唱。

12．随琴慢速唱唱曲谱。（老师帮助学生遇到有困难的乐句一起订正唱唱。）

13．师生曲谱接唱。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、创建表现

1．在演唱过程中学生多不由自主的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（起先学过的蒙古动作加进去）

2．放音乐全班学生随音乐做自己喜爱的蒙古动作。

3．跟随老师的琴边唱边做动作。

4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。

总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？

5．以《大雁湖》的`旋律创编歌词。（提示学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。）

6．请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。

7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?学生自由说说。

四．完备结果

同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的酷爱，还用了奇妙好听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，酷爱自己的家乡。随《大雁湖》音乐边唱边出教室。

课后反思

1、优点：

在这节课中，我实行了许多的形式方法来完成，学生的留意力始终很集中。

2、缺点：

有些地方没有让学生自己去提出问题，解决问题，学生主体性的体现还不够明显。学生在自我评价方面也做的不够。

3、改进看法：

在今后的教学中我会不段的反思，发觉问题，解决问题，虚心请教，不段的提高教学水平。成为创新教化中的新型老师。

四年级上册音乐教学反思13

这节课是以试验为主，能极大的调动了学生的主动性，在教学的过程中，刚起先还是比较顺当的，在学与用的过程中，学生乐在其中，做在其中，特别有效地提高了学生的学习主动性，也培育了学生的动手实力和思维实力。在其次个环节中，让学生自己选择肯定的摆长做试验，体现了课堂的人本主义精神，让学生在一个自由的环境中依据自己所驾驭的学问来选择长度，很好地培育了学生的逻辑思维实力。

不足之处

在教学的过程中，我发觉学生对于学生在选择物体做摆的时候发觉有很大的不足之个，第一就是物体在摆的时候发生转动，这样就与支架发生碰撞，从而影响到试验的时候数次数，再一个就是学生在做试验的时候不能很好做到，如何去数次数，虽然为了让学生明白怎么叫做一次摇摆，我做了一次试验，但是许多学生的理解还是不到位，再一个就是不好驾驭秒表的时候，由于秒表的跑的速度很快，掐表的时候，不是早了就是晚了，早了能早许多时间，晚了也能晚许多时间，这样就导致不少组做试验的时候数摇摆的次数差别比较大，因为这些因素，许多组学生做的试验不算胜利，但也有的组做的比较胜利，而且还有的学生在数摇摆的次数的'时候遗忘记录绳子的长度。所以有许多组得不出结论。不能做出比较精确的结果。

总的来说，本堂课上得还算不错，至少在内容和学问点上都已经做到位，学生也学到了相应的学问。课堂气氛也特别好，学生的主动努力学习和老师的专心教学相融合汇成了一首奇妙的畅想之歌。

四年级上册音乐教学反思14

本课是一首欢快甜蜜的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳动的旋律，形象表达了主子公在海边等待阿爸归来的急迫心情。其次段旋律悠长，尾音拉长，给人美丽伸展的感觉，让人仿佛身在广袤的海面上，让人心旷神怡。

设计本课时考虑到学生对这首歌曲比较熟识，在导入时我加入了三条节奏训练，一是为后面歌曲拓