初中地理-欧洲西部教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节欧洲西部本节知识结构二、知识细目表章节知识点课标描述能力要求第八章东半球其他的国家和地区第二节欧洲西部位置和范围在地图上找出某地区的位置、范围、主要的国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点。找出主要国家和首都找出地理位置的特点说出在世界上的经济地位说出欧洲西部的地形、地势特点运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。

描述地形与当地畜牧业的关系分析欧洲主要气候的分布及特点运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。说出气候对当地畜牧业的影响分析丰富的旅游资源举例说出某地区发展旅游业的优势。举例说出课时教学设计第二节欧洲西部【课程标准描述】1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2.运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。3.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4.举例说出某地区发展旅游业的优势。【学习目标】1.读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能说明欧洲西部地理位置的特点。知道欧洲西部发达国家众多的特点。2.利用地形图归纳欧洲西部的地势及地形特点，分析地形与当地畜牧业生产的关系。3.运用气候类型分布图、多年平均各月气温和降水量图，说出欧洲西部主要气候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。4.通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件，列举当地著名旅游胜地。【教学重点】欧洲西部的饮食习惯与自然环境的关系【教学难点】欧洲西部的饮食习惯与自然环境的关系【教学方法】问题引领、图释导学、小组合作、归纳演绎、多媒体教学等【教学活动设计】1.通过读教材自学和快问快答的形式，评价学习目标1。2.通过小组合作分析图文资料，归纳气候和地形特点对于欧洲西部畜牧业的有利影响，评价学习目标2和3。3.通过观看欧洲西部视频短片、以及扮演小导游介绍济南的旅游资源，归纳影响旅游业发展的有利条件，评价学习目标4。环节一：情景导入展示荷兰郁金香、瑞士糖果和军刀、埃菲尔铁塔、奔驰跑车等图片，让学生说出其所属国家。教师说出这些国家同属于一个地区——欧洲西部。这个地区是一个怎样的地区呢？下面我们就一同前往欧洲西部去看一看，引出这节课的学习内容。设计意图：从学生的常识出发，选取一些最能代表欧洲西部部分国家的图片，这些图片有好看的、好吃的、好玩的、好用的，采用快问快答的形式让学生说出其所属国家，进而引出今天所要学习的区域——欧洲西部。激发学生小小的成就感及学习兴趣，过渡衔接自然。环节二：位置与范围问题引领：1.我们通过之前的学习已经知道，学习区域地理首先要研究它的？2.地理位置一般包括？学生立即可以说出首先应研究地理位置。通过教师进一步提问继而回答出半球位置、经纬度位置和海陆位置。评价设计：自学教材第一段，并结合投影上的图片，完成学案上关于地理位置的题目。并请学生举手回答。设计意图：绝大多数学生通过之前的学习已经掌握了分析区域地理位置的三个方面，让学生自己看书、读图并说出本区的位置，进一步强化这三个方面并培养学生的读图析图能力。对应学习目标1。问题引领：3.欧洲西部是否就是西欧？学生活动：读“欧洲分区图”思考并回答这个问题。学生很容易看出，两者并不能划等号，从图中来看，西欧只是本区的一部分。设计意图：讲解本区范围的同时，强调不可一知半解，想当然。要注意知识学习的严谨性。环节三：发达国家集中教师过渡：展示“欧洲西部国家分布图”及“世界人口分布图”问题引领1：通过读图我们发现本区国家的特点是？（众多）那人口呢？（稠密）在教师的引领下学生得出本区“国家众多，人口稠密”这个人文地理特点。问题2：你认识下面这些国家吗？评价设计：学生阅读教材本区国家分布图，对照投影识记这十个国家的位置、形状、首都。并用抢答的形式说出国家名称、首都。教师过渡：展示“世界发达国家和发展中国家分布图”问题3：这些国家都是什么样的国家？（发达国家）得出本区“发达国家集中”这一知识点。问题4：本区发达的表现是什么？评价设计：学生自学教材第二段，归纳本区发达的表现，即：产业结构特点（工业、农业、服务业），并完成学案第二部分的内容。设计意图：本环节通过大量的精选图片和精心设计并环环相扣的小问题，引导学生得出“人口稠密，国家众多”“世界上发达国家最为集中的地区”等知识点，并识记了本区主要国家及其首都，整个过程较好的体现了“教师为主导、学生为主体”，完成学习目标1。环节四：现代化的畜牧业教师过渡：俗话说“民以食为天”，下面我们来看看发达的欧洲西部人吃的怎么样？展示牛排、奶酪等图片。问题引领：1.本区人们的饮食习惯和我们有什么不同？（肉类和奶制品）问题2.肉类和奶制品来自于？（农业）问题3.欧洲人的餐桌上多见牛羊肉和乳制品来自于农业的哪一部门？（畜牧业）教师展示荷兰和英国牧场图片，并展示本区部分国家种植业和畜牧业所占比重柱状图印证学生的猜测，并得出结论——畜牧业发达。问题4：思考哪些自然要素会影响农业？（气候、地形、土壤、水源等）学生活动：根据相关图文资料，探讨本区气候对畜牧业的影响。前后桌四人小组为单位交流讨论并完成学案相关题目。时间5分钟。评价设计：小组代表发言，说出本组的讨论结果以及通过哪些资料得出结论。教师总结：通过材料一我们得出本区大部分属于温带海洋性气候，具有全年温和湿润的特点。材料二告诉我们，多雨潮湿的天气不利于粮食生产，但是有利于多汁牧草的生长。而牧草是牲畜的主要食物。因此温带海洋性气候有利于畜牧业发展。学生活动：读图说出1.本区地形区并总结本区地形特点；2.这种地形特点对温带海洋性气候的影响。要求同前。评价设计：小组代表发言，说出本组的讨论结果以及通过哪些资料得出结论。教师总结：本区地形以平原为主，低平的地势和山脉走向有利于海洋上湿润气流深入内地，形成范围广大的温带海洋性气候。因此，有利于畜牧业发展。设计意图：气候与地形对本区畜牧业的发展影响是本课重点和难点，因此采用小组合作探究的形式进行难点突破，鼓励学生仔细分析相关图文资料，并得出相关结论。问题的答案有教师设计好的句子提示，学生只需关注关键词即可。老师给学生“搭桥”，降低了问题的难度，在这过程中培养学生的读图析图、总结归纳及用科学的地理语言组织答案的能力。评价学习目标2和3。教师引导：按照倒叙（从右至左）的顺序，梳理本环节提出的第一个问题。即通过结论推测直接原因，将本区饮食习惯与自然环境的关系进行梳理。学生活动1：学生很容易根据教师引导完成推理过程。学生活动2：按照正常顺序回答“为什么欧洲人餐桌上多见牛羊肉和乳制品”。评价设计：鼓励学生到讲台上指着投影给大家再说一遍，要求语言流畅、声音响亮、仪态自然。并掌声鼓励。设计意图：本知识点是本节内容的重点、难点也是考点。倒叙、正叙、到讲台讲给大家听都是为了强化学生对本知识点的理解和记忆。多重落实，效果较好。环节五：繁荣的旅游业教师过渡:说完了好吃的，我们再来看一看欧洲西部有哪些好玩的。本区被称为世界上旅游业最发达的地区之一。下面我们通过一个小短片来了解一下欧洲西部繁荣的旅游业。问题引领：结合课本，思考本区发展旅游业的优势？评价设计：学生阅读教材，总结发言。并列举本区的自然和人文旅游资源。完成学案。评价学习目标4。情感提升：设计意图：将本课知识和乡土地理相结合，培养学生的地域自豪感。鼓励学生关注身边的地理，使其更加了解家长、热爱家长，进行情感态度价值观教育。环节六：小结带领学生回顾本课所学，并板书本节简单知识结构图。第二节《欧洲西部》学情分析初一的学生经过半年多的学习，已经掌握了一定的地理学习方法。但是学生认知能力参差不齐，部分学生读图析图和分析归纳总结的能力仍有欠缺，语言的表达能力不强，课外知识积累较少。由于有的地理内容很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、短片等材料来增加学生的间接体验，注重指导学生分析地图，主要采取竞赛、快问快答、提问题等形式，调动其学习兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。对初一学生来说，学习能动性差，各方面都需要教师正确方法的引导，因此，要实现高效课堂，教师的教学方法至关重要。如学习本区“饮食习惯与自然环境的关系”这一重难点时，由于学生已经初步掌握读地形图、气候图的方法。本环节难点突破我把小组合作读图探究的教学方法应用到教学中，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。效果不错。《欧洲西部》学习效果评价分析本课随堂检测我共设计了两种题型：单项选择3题和综合题1题，分别对应本课所列的4个学习目标（学习目标见教学设计）。单项选择3分，综合题7分，其中填空3分，简答4分。总分10分。我所教授的班级初一六班，共46人。在此次测验中，10分5人，9分12人，8分14人，7分10人，6分2人，5分2人，4分1人。8分及以上人数占全班总人数的三分之二，不合格人数3人。从检测的效果来看，掌握情况还是不错的。出现的问题：读题、审题不认真。“分析气候类型及特点”这是两个方面，很多同学只回答了一个方面导致丢分；最后一道简答题没有根据提示聚焦在“位置”“地形”“气候”这三个关键词上，导致答题要点的遗漏而失分。知识点的准确性上有所欠缺，“中纬度大陆西岸”写成“中纬度”的很多。选择题得分率较高，综合题失分较多，合理的组织语言回答问题的能力有所欠缺。第二节《欧洲西部》教材分析《欧洲西部》选自人教版七年级地理下册第八章第二节，这一节是第八章“东半球其他的地区和国家”的重要组成部分，本章内容旨在使学生通过认识所学区域或者国家自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法，本节主要指探究地区的基本方法。它由“工业密集，发达国家集中”“现代化的畜牧业”“繁荣的旅游业”三个部分组成。“工业密集，发达国家集中的地方”这部分，教材在叙述了欧洲西部国家众多、人口稠密，的情况之后，承接提出了本区工业水平高，工业密集；农业机械化、自动化程度高;服务业体系完善，质量优，产值大，成为国民经济的支柱。各部分处处体现了欧洲西部的特点“发达”。进而提出欧洲西部是世界上发达国家最为集中的地区。“现代化的畜牧业”部分，教材首先向学生呈现了一种欧洲人的饮食景象。就像我们常常根据某地的主要食物来认识那里适宜种植的农作物一样，之后引导学生从气候条件、地形条件来分析欧洲西部发展畜牧业的有利条件。其中也设计了通过该区的地理位置、地形分析本区气候条件的活动。“繁荣的旅游业”部分，通过图片展现了欧洲西部各个国家的特色旅游资源，引导学生从自然环境、历史、文化和风俗等方面进行认识并归纳本区丰富多姿的旅游资源。最后让学生通过虚拟的情景来模拟一次欧洲旅行，说出经过的主要国家，并描述可能见到的景观，这道题可以对课堂教学进行总结回顾，也可以锻炼学生的地理思维和想象能力。课后检测班级姓名.一、选择题(每题1分，共3分。）1.关于欧洲西部的叙述，正确的是（）A.欧洲西部就是西欧B.国家众多，人口稀少C.发达国家集中的地区2．关于欧洲西部地理特征的叙述，正确的是（）。A．北临北冰洋、西临大西洋、南临地中海 B．农业以种植业为主，畜牧业欠发达C．以地中海气候为主D．地形以高原山地为主3．暑假，某旅行社组织学生到欧洲西部旅游观光，他们不能够欣赏到的是（）A.荷兰风车B.富士山C.瑞士阿尔卑斯山滑雪D.英国白金汉宫二、综合题（1）图示区域为。根据所给资料，分析该区域的地形以为主，根据气温降水分配图，分析该气候类型及特点：。（3分）（2）图示区域人们餐桌上厂家牛排，奶酪等乳制品，请从位置、气候、地形等方面分析这种饮食结构与自然环境的关系。（4分）第二节《欧洲西部》教学反思《欧洲西部》是世界地理区域地理的一个重要组成部分。本节课的教学任务在于让学生描述欧洲西部的地理位置，认识主要国家；重难点点是通过对欧洲西部地形、气候的学习分析欧洲畜牧业发达的原因。总体感觉，教学目标明确，在教学过程中环环相扣，学生学习效果较好。课堂气氛比较活跃，充分体现学生的主体地位。师生互动充分、高效。另外课件制作精美、清晰，吸引学生的注意力，并让学生在精美的课件中体验欧洲优美的风光，感受大自然的美和人类智慧的奇迹。具体来说，根据本课教学目标，在导入时从学生的常识出发，选取一些最能代表欧洲西部部分国家的图片，图片的选取上有好看的、好吃的、好玩的、好用的，采用快问快答的形式让学生说出其所属国家，进而引出今天所要学习的区域——欧洲西部。激发学生小小的成就感及学习兴趣，过渡衔接自然。在处理“发达国家集中”这一环节时，通过大量的精选图片和精心设计并环环相扣的小问题，引导学生得出“人口稠密，国家众多”“世界上发达国家最为集中的地区”等知识点，并识记了本区主要国家及其首都，整个过程较好的体现了“教师为主导、学生为主体”。“气候与地形对本区畜牧业的发展影响”是本课重点和难点，因此采用小组合作探究的形式进行难点突破，鼓励学生仔细分析相关图文资料，并得出相关结论。问题的答案有教师设计好的句子提示，学生只需关注关键词即可。老师给学生“搭桥”，降低了问题的难度，在这过程中培养学生的读图析图、总结归纳及用科学的地理语言组织答案的能力。当然通过教学实践我也认识到本节课的一些不足需要进一步改进。1、课堂上大部分学生能在问题的引领下积极思考，广泛参与，但由于问题设计的层次性不足，对于一些基础较差的学生来说参与教学的困难很大，由此出现了一小部分孩子仅仅是“看热闹”，教学效果不好。2、整堂课中师生互动环节明显多于生生互动，留给学生自主学习考虑的机会较少，导致没能更充分的体现学生主体性这一标准。3、一堂精彩的课适时适当的评价是必不可少的，但在本节课中我的评价方式比较单一，主要采用语言鼓励评价为主的方式，除此之外还可以采取小组内互评，学生自评及生生互评等多种评价方式。4、开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的知识点。第二节《欧洲西部》课标分析一、课标要求1．在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2．运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。3．运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4．举例说出某地区发展旅游业的优势。二、课标解读（一）正确理解课标要求2011年版义务教育《地理课程标准》中关于世界地区的要求，最明显的变化是删除了“说出某一地区最有影响的区域性国际组织”。以上4条内容仅出现了个别词语的变化，如第2条将“运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系”改为“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与人类活动的关系”，语言表述更简洁。与世界其他地区的位置研究相似，在认识欧洲西部的位置时，要同时关注纬度位置和海陆位置，因为纬度位置和海陆位置对欧洲西部的气候特点、人们的生产生活方式以及区域经济发展等产生了重要影响。另外，欧洲西部的地势和地形对当地的气候和人类活动同样产生了重要影响，欧洲西部的气候对当地的农业生产和生活也有重要影响。所以，在世界地区的研究中，需要重点关注的不仅仅是某个区域要素，更重要的是区域要素之间的相互关系，尤其是人地关系。所以，在认识某个地理要素特征的同时，要为认识其他要素打好基础，即要纵览全局，不能就事论事。欧洲西部发展旅游业的优势与东南亚有一定的差别，东南亚以热带旅游资源和丰富多彩的人文景观为优势，而欧洲西部除了具有丰富的自然旅游资源和人文旅游资源，社会经济条件也是无与伦比的。我们应该以此为例对旅游业的发展条件进行适当的补充。（二）有效落实课标要求在课堂实施中，我认为需要做好以下两点。1．进行区域对比在认识欧洲西部之前，学生已经认识了东南亚和中东两个地区。我们可以引导学生课后将这几个区域进行比较，一方面学生会在比较的过程中感悟“区域差异”的概念，另一方面学生在多个案例的比较中会内化一些地理思维方法和地理思维习惯。例如，将东南亚、中东和欧洲西部的纬度位置、气候特点和农业特色进行比较，学生一方面可以深刻感受它们之间的巨大差异，另一方面会潜移默化地领悟位置影响区域气候、气候影响农业等地理规律。再如，将欧洲西部发展旅游业的优势与东南亚发展旅游业的优势进行对比，学生既可以感受两地之间旅游资